乙肝表面抗原的ELISA法定量分析方法学验证共20张课件

*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,乙肝表面抗原的ELISA法定量分析方法学验证,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,乙肝表面抗原的ELISA法定量分析方法学验证乙肝表面抗原的ELISA法定量分析方法学验证11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克乙肝表面抗原的ELISA法定量分析方法学验证 课程要求掌握：,乙肝表面抗原的ELISA法定量检测方法；,ELISA法方法学评价的方法。,熟悉：,定量检测的酶标仪操作要领；,各种缓冲液的配制。,了解：,ELISA检测中的影响因素和注意事项。,一、把握教材，要明确意图,求比一个数少几的数的应用题与教材中求两数相差多少和求比一个数多几的数的应用题，三者之间的内在切入点是同样多。这组练习由原来分册教学变为同册教学，体现教材编排，旨在把这类问题优化组合，便于学生逐步掌握。,求比一个数少几的数的应用题是建立在学生已有同样多、比一个数少几的概念，求剩余应用题、求两数相差多少的应用题基础上进行教学的。在理解求比一个数少几的数为什么用减法计算的过程中，与求两数相差多少、求比一个数多几的数的应用题教学，思维相同。这样有利于学生形成一个完整的认知体系。通过操作、观察、引导学生分析它们之间的数量关系，运算含义，加强了同一组三种应用题的比较，培养学生分析、解答应用题的能力。,二、促进思维，要重视操作,品析求比一个数少几的数的应用题中两个已知量关系，找准同样多的概念作切入点，把较大的一个已知量轻化成与它同样多的未知量，是教学难点。为此，在教学中加强直观操作，可帮助学生建立形象思维，积累表象，促进新知的正向迁移，教学时充分利用学生的学具，让学生动手感知。第一排摆7个小棒，第二行摆，要求比小棒多2个，并回答，摆几个？是怎样摆的？强调指出和小棒同样多部分，多的部分。在操作实践中，引导学生把较大数看成两部分，理解同样多概念。这为对关键句的分析、掌握新授应用题，同一组数量关系的三种不同的应用题比较有了认识。促进学生思维的发展，还要重视获取知识的思维过程，通过操作分析数量关系，从整体上对数量关系进行感知，有助于理解数量关系，同时为求比一个数少几的数的应用题的解法开辟道路。,三、抽象概括，观察思考,低年级学生以具体的形象思维为主，解决应用题的数量关系，需要借助具体形象思维。因此，数学求比一个数少几的数的应用题，不能停留在感性认识上，要由感性认识上升到理性认识，达到这类应用题时直接用减法计算。教学例6时，学生读题，把握第一条件，出示有8朵红花的图，根据第二个条件黄花比红花少3朵出示,红花,黄花（比红花少3朵）,？朵,再引导学生观察，理解红花多的意思是红花除了有和黄花同样多的部分以外，还有一部分是红花比黄花多了3朵，也就是黄花比红花少3朵，再看图：,红花,黄花（比红花少3朵）,四、提高辨析，要及时对比,求两数相差多少、求比一个数多（少）几的数都属于两数比差的问题，它们之间关系密切，同时又有区别。在教学例7，用线段图比较三种应用题之间的数量关系和结构联系，提高学生辨别、分析能力，以达到正确解决这类应用题。如：（1）有红花9朵，黄花6朵，红花比黄花多几朵？（黄花比红花少几朵）,红花,黄花,（2）有红花9朵，黄花比红花少3朵，黄花有几朵？,红花,黄花 少3朵,（3）有红花6朵，黄花比红花多了3朵，黄花有几朵？,红花,黄花 多3朵,比较时，学生根据线段图，观察分析三种应用题的相同点和不同点，使学生意识到，分析应用题过程中，抓住谁与谁比、谁大谁小、把较大数分成两部分，再联系加、减法的含义去分析，列出正确的算式，遇到求比一个数多（少）几的数的应用题，可避免见多几就加，见少几就减的错误认识。,由此可见，优化数学教学，要针对问题选择适合儿童认识规律的策略，变换教学方法，促进教学效果，提升学生逻辑思维，激活学生求知的欲望。,1 引言,在教学过程中，由于学生学习能力各有不同，所以不能制定统一的教学目标，目标太低，虽然那些学习能力中等及以下的同学能够达到目标，增强他们的自信心和提高他们的成就感，但是也会使学习能力强的学生不够学习所需。目标太高，容易使有学习潜力的学生讨厌学习，甚至有的学生会产生辍学的念头。所以，教育界将教学理念引入实际教学中，获得了十分良好的效果。,2 小学数学分层教学原则,小学数学分层教学需要一些的原则指导，以更好地促进教学的发展。小学数学分层教学原则包括分层客观性、合理制订教学计划的原则、动态性原则、经常激励和鼓励中下层学生的原则。其中，分层客观性原则是指为了确保各个层次的教学方法适合各个层次的学生，在教学实践中，要客观地科学地划分学生。合理制订教学目的的原则就是科学合理的对教学计划进行制定，这个对于小学数学教学意义重大，因为在实际教学中，进行有计划的教学任务是根据教学目标进行的。因此合理科学地制定教学目标可以培养学生的学习能力和提高教学质量。而经常激励和鼓励中下层学生的原则主要针对中下层的学生，为了提高学生的学习效率，增强学生的信心，往往对中下层学生采取激励性的原则。,3 分层教学法在小学数学教学中的运用的方法,3.1 明确教学要求，制订分层目标,制定合理的科学的分层目标才能更好的体现分层教学中主导思想因材施教，根据教学大纲的要求，实施分层教学时，三个不同层次学生的教学目标的制定也要遵循一定的原则。首先，基础较好的学生在掌握基础知识后对自己的知识宽度进行扩展，能够活学活用，用已学的知识解决一些数学问题。再次，基础较差的学生能够达到基本要求，并有适当的提高。最后，基础不好的学生能过基本掌握所学内容的基础知识，理解所学内容，达到合格的水平。教师应高根据这些原则进行实际中的数学教学活动。,3.2 分层次制订教学模式和内容,教师根据不同的层次的学生进行不同内容的教学活动作为分层教学的最直接的要求。教师应避免基础差的学生由于教材内容太难而不敢学，也应避免基础好的学生由于教材内容过于浅显而浪费时间。教师应该根据学生的不同的能力和基础等因素进行教学活动，教授不同层次的教学活动。针对基础好的学生，为了培养学生的举一反三的能力和思考方式和多种方式解决问题的能力，教师应该着重对教材意以外的知识点进行延伸。而针对基础较差的学生，为了培养他们对数学的兴趣，教师应着重对他们进行基础知识的理解与应用。,3.3 实现课堂分层教学,教学分层目标实现的关键环节即是课堂教学，所以在分层课堂教学过程中，要注意对教学方法进行择优选取，统筹兼顾，从而完成教学目标。在具体教学过程中，教师应注重教学指导、教学内容的梯度性，精心设计知识内容进行。首先，对于基础好的学生要求其掌握基本的基础知识，并在此基础上，提高创新能力和解决问题的能力。再次，对于基础较好的学生，要求其掌握基本知识、基本内容、基本能力，以再现学习为主。对于学习差的学生，根据教学大纲最基本的要求，教学方法注重举一反三与模仿，引导他们寻找到其中的规律。,3.4 课外分层次辅导,课下分层辅导就是教师有针对性地根据不同学生的不同情况布置课下作业，可以巩固基础薄弱学生的基础知识，也可以满足基础好的学生的求知欲。课外分层次辅导的方法可以提高学生学习数学的兴趣，也可以拓展学生的发散思维。课外分层次辅导方式可以选择布置必答题和选答题两个部分的作业的方式。设置难度较大的选答题可以检查自己的不足的地方。遏制基础较好学生骄傲自负的情绪。,4 分层教学应注意的问题,除了实施方法外。还应该在实施小学分层教学过程中注意一些细节方面的问题。比如，为了避免基础较差的学生在分层后出现心理的不平衡，甚至自暴自弃。所以在教学过程中应十分的注意他们的自尊心。同时，对于学习较好的学生，为了避免他们产生优越感，骄傲自满的情绪，要让学生明白“胜不骄”的道理。同时，为了避免学生做无用功，在进行教学时也及时的评价学生的表现。,5 结语,在小学数学教学过程中，分层教学有着很大的作用，这种教学方式因材施教地对学生进行教育，从而促进学生的全面发展。为了更好地促进义务教育阶段的小学生的数学水平和整体学习水平的提高，广大教师应该积极地不断地进行分层教学的创新，促进分层教学在实际教学中的实际应用，并进行分层教学的有益尝试。,乙肝表面抗原的ELISA法定量分析方法学验证11、用道德的示,1,乙肝表面抗原的ELISA法定量分析方法学验证共20张课件,2,乙肝表面抗原的ELISA法定量分析方法学验证共20张课件,3,乙肝表面抗原的ELISA法定量分析方法学验证共20张课件,4,乙肝表面抗原的ELISA法定量分析方法学验证共20张课件,5,3 溶液配制,0.01M pH7.4的PBS缓冲液：,称取8g NaCl、0.2g KCl、1.44g Na2HPO4和0.24g KH2PO4,溶于800ml蒸馏水中，用HCl调节溶液的pH值至7.4，最后加蒸馏水定容至1L即可。,质控品：,用PBS缓冲液将标准品配制成6、3、1.5ng/ml三个质控品，每质控品1ml。,3 溶液配制,6,试验方法,1 标准曲线各浓度的配制,用PBS缓冲液将标准品配制成8、4、2、1、0.5、0.25、0.125、0.0625ng/ml。,试验方法 1 标准曲线各浓度的配制,7,2 测定方法,设计标准品、质控品及空白分配方案；,取出试剂盒中已包被酶标板，取出板条，按需要重新配制；,在相应孔中加入系列标准品、质控品及空白对照，每孔50ul；,37温育30min，洗板4次；,加入酶标抗体，生物素二抗，50 ul/孔；,37温育30min，洗板4次；,加入A、B液,50 ul/孔，37温育15分钟。,加入终止液，50 ul/孔。,2 测定方法,8,3 标准曲线制作及结果计算,酶标板放入酶标仪，盖上盖子；,在电脑上打开Microplate Manager 5.2软件,选择450nm波长（参照波长630nm），设置LAYOUT和报告模式，测定各孔吸收值；,输入标准品各浓度值，以双对数法制备标准曲线，获取各孔的浓度值，打印标准曲线图和计算结果。,3 标准曲线制作及结果计算,9,ELISA法标准曲线示意图,ELISA法标准曲线示意图,10,4 准确度（回收率）计算,按示例表1样式列表并计算回收率。,4 准确度（回收率）计算,11,VEGFR2-Fc,(ng/ml),测定值(ng/ml),回收率(%),平均回收率,RR,(%),SD(%),20,21.765,108.825,103.159,9.15,17.789,88.945,20.301,101.505,22.612,113.06,20.692,103.46,10,11.279,112.79,116.092,3.82,11.148,111.48,11.739,117.39,11.828,118.28,12.052,120.52,5,6.467,129.34,102.528,15.88,4.695,93.9,4.419,88.38,5.123,102.46,4.928,98.56,VEGFR2-Fc测定值(ng/ml)回收率(%)平均回收率,12,5 按示例表列表并计算精密度。,5 按示例表列表并计算精密度。,13,板内精密度,VEGFR2-Fc,（ng/ml）,测定值,RSD(%),1,2,3,4