儿童压疮的评估及护理管理共29张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,儿童压疮的评估及护理管理,怎样思想，就有怎样的生活,儿童压疮的评估及护理管理儿童压疮的评估及护理管理怎样思想，就有怎样的生活儿童压疮的评估及,护理管理,儿科,压疮定义:压疮是皮肤或皮下组织由,于压力、剪切力或摩擦力而导致的皮,肤性损伤,常发生在骨肌肉和皮下组织,的局限隆突处,高中时期正是青少年学生身心急剧成长、成熟的关键时期，也正是处于“青春叛逆期”，这一时期的学生正在向成年人转变，急剧的心理、生理改变，使他们对成年人的世界充满好奇与幻想。作为陶冶情操的方式之一，每所学校都设立音乐课。但是，传统的音乐教学一般以课堂授课为主，由教师讲解音乐理论知识，播放世界名曲、民歌欣赏，形式过于单一，且无法迎合当前学生心理，因此造成音乐教学学生不爱学，甚至被其他主科所取代，形同鸡肋。,音乐是最好的表达自我的方式，尤其是当下流行音乐盛行，各媒体音乐大行其道，其中尤其是时下流行的各类音乐，更是以迎合这一年龄段年轻人居多。许多学生对明星、艺人趋之若鹜，对传统音乐却不屑一顾，这为高中音乐教学带来了巨大的挑战。其实，流行音乐中不乏优秀的音乐，只要充分运用这些音乐元素，将高中音乐教学与当前媒体音乐结合，相信高中音乐教学会别具特色。,一、流行音乐与音乐教学,在新课程理念的指导下，音乐教育其所呈现的特点应是强调学生的民主和开放意识，要维护学生在音乐学习方面的自尊心和自信心，培养学生的音乐兴趣和爱好，真正把学习音乐的幸福和欢愉带给每一位学生。,当前流行音乐元素可谓多姿多彩，迎合了高中学生多变、好奇、追求新奇的心理，而网络媒体、手机等现代化音乐播放工具更是给学生追求流行音乐带来了便利。学生的这种表现应当引起教育工作者的警惕，一方面学生正处于青春萌动期，对于感情等方面出现萌芽，他们迫切地需要一种方式表达自己的情感，课业的压力使他们更多地寻找其他感观来刺激身心，以求平衡，音乐则是重要的发泄手段之一；另一方面，学生正处于价值观、人生观养成阶段，偏激的音乐表现易使他们形成偏激的性格心理，而部分流行音乐表现出来的暴力、色情色彩，影响着学生的身心健康。每一位音乐教师都应具有教书育人的责任感，学习与把握当下的音乐体裁，恰当地引导学生学会自己去理解、去正确看待这些音乐元素。,二、音乐教学与流行音乐结合,高中音乐新课标指出：“重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。”作为一门情感表达的方式，也是一种艺术表现形式，音乐是一种对人的情感陶冶的潜移默化的渗透过程，它的影响是久远的。只要抓住青少年的心理，不失时机地渗透心理健康教育，同时结合当前的流行音乐，相信高中音乐教学一定会别出新意，并达到教育、陶冶情操的作用。,网络媒体的兴起，更是让学生快速掌握多样的音乐元素。现代网络对学生的影响越来越大，学生从网络上获知的信息也越来越多，这种方式使学生可更快地接触流行音乐知识，将这些知识与课堂的音乐教学结合在一起，可以有效地提升学生的修养。网络原创音乐的盛行，其中不乏学生自己创作的歌曲，一方面表现为他们渴望接近社会，另一方面则是他们对音乐知识的自我掌握与反思，倡导学生自创音乐，也有助于学生更多地体验音乐的魅力，表达自我情感。MP3音乐的出现则将音乐更便捷地带到学生中间，让学生随时随地地欣赏音乐带给他们带来的情感表达与快乐。,当然，流行音乐虽含有大量成人元素，但成人世界并非是学生的禁地，这是他们迟早要认知的世界，早点接触并非坏事，这也可增长自我保护意识。但在接触时教师应保持清醒的头脑，适当加以引导，运用音乐教学的手段，指导学生。从学生的角度出发，音乐教师可以将这些流行音乐元素植入到音乐教学环节当中，引导学生学习这些流行音乐中的音乐元素，感受创作者创作时的心理变化，引导学生辨别增强学生学习兴趣，增长知识，学会理性分析、感知。流行音乐以其丰富的音乐元素、知识的多样、曲风的潮流化，使学生在接受这些知识的时候非常简单、容易。,三、如何将音乐教学与流行音乐相结合,面对当前多姿多彩的流行音乐，音乐教师也不应视而不见，反而更应加强这方面的学习，努力提高自我对当前流行音乐的认知。教师在流行音乐教学相结合的过程中，更多地是引导学生学习，激发学生对音乐的兴趣，但是想要引导学生学习当前流行音乐，首先应自己掌握这类音乐中的音乐元素甚至是它蕴含的情感元素，自我修炼的提升是为教学做足准备。,把握学生的心理动态，引导学生的兴趣，在教学过程中多运用时下流行元素，提高学生兴趣。在这里，教师可利用互联网上丰富的资源，在播放音乐的同时，将文字、图片、声音、动画等多种形式相结合。学生在欣赏音乐过程中，通过视觉的感观表现，听觉的感受来传达音乐心声，逼真的画面，如身临其境，吸引学生的注意力，也提高了学生的学习兴趣，促进想象力与观察力的增强，有利于学生的学习与记忆。教师也可以利用对比等方式，如利用电脑音乐播放器，表现同一题材不同乐器的乐音，让学生自己发现乐器可表达的不同情感，或使用互联网，感受国内外各地区不同的媒体及音乐表达形式，增加学生知识积累的同时，提高学生对音乐的认知与音乐素养，也增强了音乐学习的兴趣。,初中三年时期，是学生人格与性格定型的时期，对一个人的人生有着重要意义。其年级的学生是处于1214岁的青少年群体，在其人生的发展中，也是儿童期走向青春期的时期，是其成长中的一个新起点。初一思想品德课以落实课程标准中“成长中的我”的部分内容为主，以学生自身的成长为关注点，侧重体现对学生成长的关爱，引导学生在关爱生命的前提下，关心自己的生活，关心自己的学习，关心自己的成长，关爱自己的心情，关爱自己的安全与健康，过有尊严的生活。这就要求教师在教学中采取不同方法，设计一系列活动，既可以调动学生的积极性，激发学生兴趣，还可以使学生从鲜活的、生动的并且有创意的活动中受到教益和启发，促进知行的统一。,一、精神鼓舞,在教学中，我十分重视事实于课本有关的高尚事例和文字性强的德育内容，以高尚的精神教育和鼓舞人。例如珍爱我们的生命中延伸生命的价值一框的教学，我让学生反复朗读了有的人这首诗。激昂的情绪、高尚的内容、优美的诗句，加上铿锵有力的朗读节奏，使学生深深体会到：生命的意义在于内涵，为社会做出突出贡献的人们，其生命价值获得更充分的体现，应此鼓励学生珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。,又如，讲追寻高雅情趣中的提升情趣、陶冶情趣时，我把闻一多先生的七子之歌播放出来，并要求全班同学一起歌唱，在优美动听的旋律中，使学生思想受到感染，感情受到熏陶，道德教育进一步升华，爱国之,情油然而生。,二、小品表演,学生喜欢小品，尤其是本班同学表演，更能激发他们的热情。教师可根据教学内容，围绕一个主题，让学生自己去创作和表演，一旦没有限制，学生的创造力和表演水平都是惊人的。例如讲青春误读时，教材中有一要点“男女同学之间的交往”，但在实际生活中，男女同学之间的交往若把握不好分寸，往往成为同学之间议论的话题，引起不必要的麻烦，所以我告诉学生要体现“男女同学之间的正常交往”这个主题，学生自编自演了能体现这个主题的好几个版本的小品，从而引导学生正确对待男女同学之间的交往，使学生在喜闻乐见中受到了良好的教育，也使男女同学之间的友谊得到升华。,三、激励教学,在教学中，教师可以运用多种激励方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，增强教学效果。(1)名人名言激励。名人名言蕴含着丰富的知识，深刻的哲理，能给人以教育和启迪。(2)竞赛激励。例如：男女生分组思考问题、回答问题或进行辩论，评选出优胜方，这样大大激发了学生参与课堂教学的积极性，从而取得良好的课堂教学效果。又如：讲完一课，采取分组抽签积分的方法，使个人进取意识融入到为小组争光的竞赛式问答之中，培养学生健康的心理素质和集体荣誉感。(3)民谣、典故激励。民间典故和民谣往往言简意赅，使用得当能使课堂别开生面。(4)选讲故事，树立榜样。学生最喜欢生动形象的教学方法，所以我在讲授知识过程中，经常穿插师生讲故事，介绍爱国英雄，刻苦成才的榜样，全心全意为人民服务的楷模用形象生动的故事，激发学生的情感，扣其心,弦。学生从形象生动的榜样或典型事例中领悟出所要掌握的道理，从而受到感染和教育。,四、角色换位,初一思想品德课的教学主题是：珍惜初中生活，学做生活主人。教学内容的核心是：关爱、自尊、自强，做一个有道德的高尚的人。课堂强调在老师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生自己认识、自己体验、自己践行。因此，教师不再是学生的“支配者”、“说教者”、而是成为学生成长的参谋、伙伴，成为学生学习的组织者、引导者，积极引导学生自主学习，激发道德学习的欲望。在启动学生思维的基础上，鼓励他们尝试探索。要给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些问题，让他们自己去解决；给学生一片空间，让他们自己向前走。这样，课堂由封闭走向开放，师生由单向影响变成双向互动，课堂气氛轻松愉悦，学生的身心获得了解放，创造力得到了开发，能力不断提高。,课堂教学过程是由无数的细节连缀而成的，教学细节是教学过程中从预设到生成，从生成到预设的和谐统一。因此关注教课堂教学细节，精心打造好教学细节，才能使我们的课堂精彩纷呈。在平时的教学中，我们该如何以强烈的细节意识，去研究课堂中千变万化的细节表现，从而在实践中打造出精彩的课堂呢？,一、精心创设细节，成就精彩课堂,有些细节表面上看是信手拈来,即性所得,而实质上是匠心独运,蓄意安排。它的背后是一种理念,一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么,但至少我们可以预设一些细节,预约一些精彩。根据教学的需要,或为了调动全体学生的积极性与主动性,或为了突破重难点,或为了全面提升学生的人文素养,我们往往通过营构某种情境,来设计某些细节。,在课堂上，教师是引导者，学生是学习的主体，我们的课堂教学面对的是一个个形形色色活生生的学生，他们多么渴望我们教师的关怀和激励。作为孩子成长道路上的引领者，我们要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，要让细节教育回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧的人文的光辉盈溢在课堂内外。只有真正树立“以人为本”的理念，处处注意维护学生的尊严、自尊心，时时在意学生的一举一动，只有这样，学生才能在轻松、愉快的氛围中充满自信的主动学习。,二、善于发现细节，成就精彩课堂,古人说：“预则立，不预则废。”教学设计无疑就是课堂教学的蓝图，精彩的课堂生成离不开老师课前的精彩细节的预设，而细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。只要我们用心去备教材、备学生，根据实现不断调整教学方法，尽自己最大的能力去抓住课堂上的每一个细节，我们完全有信心让“信息技术”课成为小学生的最爱。总之，精彩的课堂需要精彩的细节，只有“未雨绸缪”，才能预约精彩。,三、善于捕捉细节，成就精彩课堂,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不再于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”课堂教学不是预设教案的机械执行，而是课堂上重新生成、不断组织的过程，使人性不断张扬、发展、提升的过程。在具体的教学中，就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼，善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，生成别样的精彩，使课堂焕发生命的活力。,1.“突发事件”细节,处理课堂中的突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次还要讲究艺术和方法。面对这些突发事件，作为教师，要善于根据具体情况，不急不躁，利用教学机智，妥善的处理问题，这样才能赢得学生的尊重。即使有学生犯错误，教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛