教育专题：第9课时解决问题（1） (2)

小数乘法,R,五年级上册,第,9,课时 解决问题（,1,）,【,学习目标,】,3.,在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。,1.,使学生能够运用小数乘法进行估算。,2.,能应用小数乘法的相关知识解决日常生活中的实际问题，掌握一些解决问题的途径和方法。,【,学习重点,】,【,学习难点,】,掌握小数乘法的估算方法。,运用小数乘法的相关知识解决生活中的实际问题。,一、复习导入,你能帮他们算算吗,？,每套车票和门票49元，一共需要104套票。,大约需要多少钱,呢,？,学校组织秋游啦！,49,与,50,相近，,104,约等于,100,。,50,100=5000,（元），大约需要,5000,元钱。,刚才这道题运用了整数乘法的估算，如果换成小数乘法，你还会算吗？,二、探究发现,妈妈带,100,元去超市购物。,大米,30.6,元,/,袋,;,肉,26.5,元,/kg,剩下的钱还够买一盒,10,元的鸡蛋吗？够买一盒,20,元的吗？,我买了,2,袋大米，,0.8kg,肉。,单价,数量,总价,大米,30.6,2,肉,26.5,0.8,鸡蛋,10,1,已知条件有哪些？要求的问题又是什么？,妈妈买了,2,袋大米和,0.8kg,肉，还想买一盒鸡蛋，看剩下的钱够不够。,这些信息可以这样表示。,妈妈买了,2,袋大米，每袋,30.6,元。,还买了,0.8kg,肉,每千克,26.5,元。,剩下的钱还够买一盒,10,元的,鸡蛋吗？够买一盒,20,元的吗？,先独立尝试解决问题，再在小组内交流，说说你是怎样解决这个问题的。,我用计算器算一下。,用估算就能解决。,1,袋米不到,31,元，,2,袋不到,62,元；肉不到,27,元；买一盒,10,元的鸡蛋，总共不超过,62,27,10,99,（元），够了。,31,31,27,10,30,30,20,20,小丁,我也来估一估。,1,袋米超过,30,元，,2,袋超过,60,元；,1kg,肉超过,25,元，,0.8kg,也就超过,250.8=20,（元），如果买,20,元的鸡蛋就超过,60,20,20=100,（元），不够。,可以知道剩下的钱还够买10元的鸡蛋，但看不出是否够买20元的鸡蛋。,31,31,27,10,62,27,10,99,（元）,99,（元）,100,（元）,把价钱估大些够,所以剩下的钱够买一盒,10,元的鸡蛋。,估大些,小亮的方法有什么特点？,60,20,20,100,（元）,把价钱估小些不够,所以剩下的钱不够买一盒,20,元的鸡蛋。,30,30,20,20,估小些,这样的问题通过估算更加简便。,可以知道剩下的钱不够买20元的鸡蛋。,小丁的方法有什么特点？,在生活中我们运用小数乘法的估算去解决生活中的实际问题时，我们要根据实际情况选择恰当的方法进行估算，要使估算更合理，估算的结果更加贴近实际结果。,小结,三、巩固练习,2,2,44,7,3=30,（元）,1.30,元买下面的东西够吗？和同桌说说你是怎样算的？,30,元够了。,85=40,（平方米）,0.60.6100=36,（平方米）,40,平方米,36,平方米,答：,100,块不够。,我的方法是：,2.,一个房间长,8.1m,、宽,5.2m,。现在,要铺上边长为,0.6m,的正方形地砖，,100,块够吗？（不考虑损耗。）,四、课堂小结,31,31,27,10,30,30,20,20,31,2,27,10,100,30,2+25,0.8+20=,100,够买一盒,10,元的鸡蛋,不够买一盒,20,元的鸡蛋,五、课后作业,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,六、教学反思,估算在日常生活中应用很广，具有重要的应用价值，同时对培养学生的数感具有重要的意义。教学时，充分利用教材资源，扎扎实实地组织数学活动，让学生学会估算的方法。特别值得强调的是，估算意识和能力需要逐步培养。这就要求教师有意识、有计划地给学生提供估算的机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，逐步提高估算能力。,