中医十四经循行及常用穴60张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,中医十四经循行及常用穴,中医十四经循行及常用穴61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。中医十四经循行及常用穴十四经循行及其常用穴,常用经外奇穴,中医教研室黄伟贞,手太阴肺经,Clung meridian of hang-taiyin,lu),经脉循行,起于中焦,止于大指之端,本经病(主治概要):,1肺疾:咳嗽,咳血,气喘,2咽疾:咽喉肿痛。,(共有11个穴位,新课程标准强调：义务教育必须由单纯应试教育向提升全民素质转变，面向全体学生，全面提升学生的思想道德、文化科学以及身体等素质，促进学生的健康发展。全面贯彻素质教育，是国家为培养适应未来经济社会发展需求的新型人才而提出的高瞻远瞩的战略部署。初中体育是基础教育的重要科目，其教学对于贯彻素质教育具有积极的促进功能。笔者长期从事初中体育教学工作，就以下方面谈谈贯彻素质教育的肤浅体会：,1.培育正确的审美意识和创造美的能力,俗话说：爱美之心，人皆有之。这种美不仅表现在形体美，还表现在心灵美。初中体育是进行美育的主阵地之一，在丰富多彩的体育教学中，教师教学方法的灵活使用、队形队列练习和技术指导、体育表演和比赛、甚至于体育场所和器材的安排等，都能够让学生接受到外在美以及内在美的双重感染，得到五彩缤纷的美的情感体验。由此培育学生正确的审美意识与热爱美的内心情感，提升他们发现美、欣赏美、感悟美以及创造美的能力，让他们更加自爱、自信、自尊和自强，以健康、积极的心态去拥抱美好的学习生活。,2.面向全体学生，因材施教，凸显教学方式方法的灵活多样,众所周知，素质教育必须面向全体学生。所以，教师应该全面了解、研究每一位学生，依照学生的身体素质、接受水平以及个性特征等实际情况适时适度地分层教学，可以有效满足不同层次学生的心理及生理的需要，以浓厚他们学习体育的兴趣。教师制订教学计划和教学环节的时候，必须非常适宜，使不同发展水平的学生一以贯之处在通过自身努力可以取得知识、技能的最佳状态。教师不但应该关注品学兼优的学生，而且应该关注后进生，必须对每一名学生抱着认真负责的态度，针对不同层次的学生提出对应的标准。对于品学兼优的学生，可以拓展学习内容，拔高学习难度。对于后进生，应该加强课外个别辅导，在作业布置和讲解难度上给予简化，给予他们信心及鼓励。倍加关注学生的学习进步，就连点滴的进步，教师同样应该及时给予毫不迟疑的表扬，让他们获得不断进步的外在力量，增强他们的自尊心与上进心。教师必须明确转化好后进生具有成就感的正确思想，使每一个学生都喜欢参与体育锻炼活动，热爱体育课。另外，体育教学的方式方法必须灵活多样。在传统的体育教学中，学生较多地获取了体力与技能，却明显缺失了对体育原理的掌握以及情感上取得的成就感受与快乐体验。所以，教师需要在后者上下大力气。教师应该参照课本内容，紧密结合学生的身心发展特征，灵活选取发现式或者讨论式等清新别致的教学方式方法，使学生开动大脑，一边思考一边训练。他们理解了原理，就能够在今后的体育实践活动中触类旁通。当遇到相对单调乏味的教学内容的时候，教师的教学方法更应该体现新鲜刺激，让学生产生积极向上的情绪，永葆强烈的好奇心与主动的学习积极性，让他们在心情愉快中圆满完成学习任务。相互合作竞争，相互表扬激励，从而大面积提高体育教育教学质量。,3.陶冶崇高的道德情操,体育教师在组织教学活动、课外训练抑或各种体育比赛的时候，学生都能够取得各种丰富的情感体验。这种情感体验具备个性鲜明、欲望强烈和表现多样等特征，对陶冶学生崇高的道德情操具有明显的现实价值。教师应该常常运用互相观察、互相保护与互相协助等教学方法和方式，在学习各种知识及技能的时候，塑造学生的社会责任感、互相信任、团结合作和关爱他人等高尚的精神，使他们崇高的道德情操得到进一步陶冶。,4.挖掘美育素材，提升审美能力,体育教材里蕴含着非常丰富的美育素材，教师在教学活动中需要从一而终渗透美的教育。其中运动美是学生在体育锻炼中展现出来的美，它包含动作美、行为美和竞技美等。进行审美教育必须把教学的主要任务放在增强体质、打造形体美、增进机能完善上来，指导学生养成对形体的正确审美意识，促进身心健康以及全面发展。当然，体育教师是美的引领者与传播者，教师自身的示范动作就是学生的审美对象。教师的一言一行、举手投足，都会对他们产生熏陶。所以，教师应该重视言教身教，并且身教重于言教，有效提升学生的审美能力。同时，教师必须具有纯洁美好的心灵、崇高的道德情操、健康文明的言辞、忠实诚信的态度、优雅端庄的姿势、朴素整洁的穿着和高超的教学艺术，为学生彰显美好的形象，力求自身形象与学习内容的有机统一，确实提高学生的审美能力。,5.创新课外活动方式，促进爱好特长的发展,毋庸置疑，素质教育具备鲜明的个性化特点，是指导学生发展兴趣、爱好、特长和创新性的经过。由此，体育课外活动是引领学生依照教学计划和教学目标进行的各种体育项目的训练。课外活动的组织方式，可以运用自由组合的方式。参照学生的自身需要进行分组，普及一些趣味性很浓的活动项目，编排不同类型的兴趣小组。各兴趣小组由学生推选的一名体育特长生负责，为本组成员提供训练方法和训练难度，营造一种自主训练的活动环境，养成自主进行体育锻炼的习惯，让他们充分明白参与体育课外活动的重要性，激发他们积极参与课外活动的兴趣，端正健康的体育生活态度，同时获取和谐人际关系的满足感，促进他们身体素质的整体提升。另外，教师应该择优选取有领导才华、体育技能及责任感突出的学生胜任课外活动的裁判工作，让全体学生的兴趣、爱好、特长都能够充分发展。,6.培育竞争与拼搏精神,体育课程内容及形式上都丰富多彩，由此为培育学生的竞争与拼搏精神创造了有利的条件。譬如：田径、游戏和球类等活动，都是在集体环境下完成的。竞赛是体育竞技的高级阶段，学生都有梦想实现目标的心理倾向，他们必须最大限度地发挥自身的运动技术水平。同时，学生在竞赛中培养创新精神，可以让他们慢慢形成喜欢接纳一切新鲜事物的优秀心理动机。由此可见，通过开展形式多样的竞赛活动，可以很好地引领学生身心愉悦地投入到体育学习中，使他们的竞争以及拼搏精神进一步加强。,总而言之，作为新时代的初中体育教师，需要在教学活动中不断地摸爬滚打，锐意改革，深入贯彻实施好素质教育。,一、引言,阅读理解作为英语学习的四项基本技能之一，一直以来都占有举足轻重的地位，而英语阅读教学也是语言教学中不可分割的一部分。然而，随着大学英语教学改革进程的不断加深，传统的以教师为主体的知识型教学方法显然已经不能适应新时期大学英语阅读教学的发展与需要。因此，教师发现英语阅读教学中的症结，找出有效的教学策略，并结合当前学生自身特点，优化英语阅读教学模式，从而提高学生英语阅读理解能力，便显得十分重要。,二、关联理论概述,关联理论是语用学研究中出现的一个新理论，哈佛大学出版社在1986年出版了法国语言学家、哲学家斯波伯和英国语言学家威尔逊合作撰写的关联性：交际与认知。该书第一次明确系统地提出了关联理论，其目标是“确认根植于人类心理中的、能够解释人们彼此如何交际的一种内在机制”。二人把关联性定义为：“在同等条件下，语境效果越大，关联性越强。在同等条件下，处理努力越小，关联性越强”。所谓关联性，根据斯波伯和威尔逊的观点，“话语的内容、语境和各种暗含，使听话人对话语产生不同的理解；但听话人不一定在任何场合下对话语所表达的全部意义都得到理解；它只用一个单一的、普通的标准去理解话语；这个标准足以使听话人认定一种唯一可行的理解，这个标准就是关联性”。,三、关联理论对阅读过程的解释,1.阅读理解是明示推理的交际过程：传统的阅读教学往往注重在阅读中给学生渗透单词和语法，或者一些阅读应试训练，而忽视了从整体上来分析文章，这样就缺乏对整个阅读过程的探讨，进而不能从阅读的本质上找到提高学生阅读理解能力的方法。斯波伯和威尔逊提出的关联理论认为，言语交际是一个明示推理的交际过程。通常情况下，直接交际的内容和语境是有限的。隐含意义的交际是主体，但隐含意义的交际则更多地取决于交际双方的认知能力。从说话者（作者）的角度看，言语交际是一种明示行为，也就是说话人（作者）尽量明确地向听话人（读者）提供关联性最大的信息。从听话者（读者）角度看，言语交际则是一种推理行为，也就是听话人（读者）根据说话人所提供的明示信息，推断出说话人（作者）的意图。在整个阅读理解过程中，人们总是根据关联性来处理话语和认知事物。关联理论认为，阅读理解过程实质上就是读者进行关联性推理的过程，即读者首先在篇章中获取文字表面的信息，然后根据认知语境中的三种信息即逻辑信息、百科知识和词汇信息作出相应的语境假设，进而寻求最佳关联，并做出信息加工处理，从而获得最佳语境效果的过程。整个过程都以是关联性为准则的。因此，可以从关联理论的角度对阅读理解过程进行解释。但成功理解作者的意图，完成阅读理解的过程并不简单，还涉及语境效果与处理努力之间的关系及交际双方的认知能力等诸多因素。,2.阅读理解依赖语境：关联理论对阅读理解的解释表现在阅读理解过程是依据动态的语境进行动态的语用推理。新信息能够改变听话者（读者）的某些假设并增强其语境假设，而新信息和听话者（读者）的语境假设相结合又能够派生出新的语境隐含。这里涉及到最大关联原则，即话语理解时付出尽可能小的努力而获得最大的语境效果。,四、关联理论在阅读理解教学中的应用,运用关联理论知识培养学生的语用推理能力，注重培养学生在理解文章字面意思的同时积极利用原有知识进行联想和认知语境推理的能力；并培养学生充分利用前文阅读中形成语境假设的能力，在教学过程中利用各种信息来源，引导学生补足空缺信息，促进推理理解成功。,1.做好阅读课教学设计：教师要从整体掌握教学内容，完全熟知阅读材料，并把握阅读材料的本质，做好为学生提供必要的、有助于理解的相关信息准备，帮助学生建构相关的认知语境。设计教学环节注重提高学生掌握词汇、认清话语结构和捕捉篇章关联信息的能力。传授相关的阅读技巧，例如帮助学生在阅读过程中寻找关联信息和进行语用推理。要让学生自己在分析、理解和推理的过程中占据主导地位。因为分析、理解和推理的过程实际上就是一个建立关联、寻找和调用多方面关联信息，形成相关语境假设的过程，是一个培养理解与语用推理能力的过程。同时让学生自主判断阅读理解的正确与否，让学生充分发挥主观能动性，主动开展讨论，扩展思维空间。通过这些教学设计不仅可以肯定或纠正学生的阅读理解，还可以增强他们对学习英语的兴趣。,2.制定完整的教学计划：阅读主要分为三个阶段，即阅读前、阅读中和阅读后。,阅读后（After-reading）。目标：从整体上掌握文章的风格和语篇意义。教学设计：该阶段是整个阅读活动的最终目标，学生要根据在阅读前和阅读中所获取的明示或者是推理的信息，从整体上梳理对文章语篇意义和内容的理解。在阅读中的教学活动中，学生可以比较明确的认识和推理词汇、语言结构、连贯、话语意义，但这样的理解经常是片面性的，不具有连贯性。在阅读后的教学活动中只有将这些独立的句子、和有时互为关系或条件相互关联的段落串联起来，才能准确理解全文的实际意义，真正体会到文章的写作风格。在这个过程中，教师可以适时的对学生的推理和判断做出综合评价，并对其中出现的失误做出必要的补充和纠正。此外，学生之间也可以互评，以便加深理解。,五、结论,阅读理解过程并不是一个单纯的语言解码的过程，更是一个借助读者的认知知识对阅读材料进行预设和推理判断的过程。在这个过程中，应该以学生为主体，教师应在整个阅读活动中帮助学生寻找关联信息，鼓励学生熟悉各种体裁文章，加强整体解读语篇结构的训练。教师还要鼓励学生提高推理技巧，加强从细节中寻找线索进行各类推理的能力。在日常学习中，学生要拓宽阅读面，因为包括新闻体、叙事体、说明体、论证体在内的语篇里均包含一定量的宏观信息提示成分及语体特定的模式，掌握这些势必有助于推理，从而更加透彻深入的理解文章。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。中医十四经循行及常,1,十四经循行及其常用穴,常用经外奇穴,中医教研室黄伟贞,十四经循行及其常用穴,2,手太阴肺经,Clung meridian of hang-taiyin,lu),经脉循行,起于中焦,止于大指之端,本经病(主治概要):,1肺疾:咳嗽,咳血,气喘,2咽疾:咽喉肿痛。,(共有11个穴位,手太阴肺经,3,尺泽( chize,LU5),定位:仰掌,微曲肘于肱,手太阴肺经穴,头肌腱挠侧肘横纹上取,穴,主治:肘臂挛痛(近,治);咳嗽、气喘、咳血;,咽喉肿痛(远治)。,尺泽,针法灸法:直刺0.5-0.8,寸或点刺放血,可灸,尺泽( chize,LU5),4,列缺 lieque, LU7,定位:在挠骨茎突上方,腕横纹上1.5寸处,(简便,取穴法),主治:手腕酸痛,掌中热;,咳嗽、气喘、咽痛;头痛,颈项痛,口歪斜。“头,项寻列缺”四总歌诀,针法灸法:向腕、肘,部斜刺0.5-0.8寸,可灸,列缺 lieque, LU7,5,手阳明大肠经,(large intestine meridian of hand-yangming, LI),经脉循行:,起于大指次指之端,止于鼻孔旁,主治概要,前头、口、齿病,消化系统,热,病,经脉所过之疾病,共有20个穴位,手阳明大肠经,6,定位:在第一、二掌骨之间,手,约相当于第二掌骨中点取穴。,主治:腕痛,手指挛痛;头,痛,眩晕,目赤肿痛,齿痛,阳明大肠经穴,鼻出血,牙关紧闭,口眼歪斜:,咽痛咳嗽;上肢瘫痪;胃痛,腹痛便闭;痛、闭经,滞产;,风、隐疹;小儿惊风疟疾。针,谷,麻常用穴。*“面口合谷收。”,针法灸法:直刺0.5-1寸,可灸,定位:在第一、二掌骨之间,7,曲池 Quchi,I),定位:屈肘,在肘横纹外侧手,端与肱骨外上髁连线的中点。,主治:手臂肿痛,手肘无力;,曲,发热,咽痛;上肢瘫痪;风,疹,皮肤搔痒;月经不调,高血压等,针法灸法:直刺0.8-1寸,可灸。,曲池 Quchi,I),8,肩髑( Jianyu,L5,定位:位于三角肌上缘手,中点,当上臂平举时,肩阳,端前出现两个凹陷,前者,是穴。,肠,经,主治:肩关节痛,上肢元,瘫痪,颈椎病,肩周炎,针法灸法:,曲池合谷,直、斜刺115寸,或向,极泉透刺。,肩髑( Jianyu,L5,9,迎香( Yingxiang,L20,定位鼻翼外缘中点,旁手阳明大肠经穴,开0.寸,当鼻辰沟,中,主治:鼻塞,鼻出血,口,眼歪斜,面痒,迎香,针法灸法,斜刺或平刺03-0.5,寸,不宜灸。,迎香( Yingxiang,L20,10,足阳明胃经,(Stomach meridian of foot-yangming, ST,经脉循行:,起于目内角,止于,足第三趾,主治概要:,头面五官,消化系,统,发热,神志病,(共有45个穴),足阳明胃经,11,中医十四经循行及常用穴60张课件,12,中医十四经循行及常用穴60张课件,13,中医十四经循行及常用穴60张课件,14,中医十四经循行及常用穴60张课件,15,中医十四经循行及常用穴60张课件,16,中医十四经循行及常用穴60张课件,17,中医十四经循行及常用穴60张课件,18,中医十四经循行及常用穴60张课件,19,中医十四经循行及常用穴60张课件,20,中医十四经循行及常用穴60张课件,21,中医十四经循行及常用穴60张课件,22,中医十四经循行及常用穴60张课件,23,中医十四经循行及常用穴60张课件,24,中医十四经循行及常用穴60张课件,25,中医十四经循行及常用穴60张课件,26,中医十四经循行及常用穴60张课件,27,中医十四经循行及常用穴60张课件,28,中医十四经循行及常用穴60张课件,29,中医十四经循行及常用穴60张课件,30,中医十四经循行及常用穴60张课件,31,中医十四经循行及常用穴60张课件,32,中医十四经循行及常用穴60张课件,33,中医十四经循行及常用穴60张课件,34,中医十四经循行及常用穴60张课件,35,中医十四经循行及常用穴60张课件,36,中医十四经循行及常用穴60张课件,37,中医十四经循行及常用穴60张课件,38,中医十四经循行及常用穴60张课件,39,中医十四经循行及常用穴60张课件,40,中医十四经循行及常用穴60张课件,41,中医十四经循行及常用穴60张课件,42,中医十四经循行及常用穴60张课件,43,中医十四经循行及常用穴60张课件,44,中医十四经循行及常用穴60张课件,45,中医十四经循行及常用穴60张课件,46,中医十四经循行及常用穴60张课件,47,中医十四经循行及常用穴60张课件,48,中医十四经循行及常用穴60张课件,49,中医十四经循行及常用穴60张课件,50,中医十四经循行及常用穴60张课件,51,中医十四经循行及常用穴60张课件,52,中医十四经循行及常用穴60张课件,53,中医十四经循行及常用穴60张课件,54,中医十四经循行及常用穴60张课件,55,中医十四经循行及常用穴60张课件,56,中医十四经循行及常用穴60张课件,57,中医十四经循行及常用穴60张课件,58,中医十四经循行及常用穴60张课件,59,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,60,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,中医十四经循行及常用穴,中医十四经循行及常用穴61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。中医十四经循行及常用穴十四经循行及其常用穴,常用经外奇穴,中医教研室黄伟贞,手太阴肺经,Clung meridian of hang-taiyin,lu),经脉循行,起于中焦,止于大指之端,本经病(主治概要):,1肺疾:咳嗽,咳血,气喘,2咽疾:咽喉肿痛。,(共有11个穴位,新课程标准强调：义务教育必须由单纯应试教育向提升全民素质转变，面向全体学生，全面提升学生的思想道德、文化科学以及身体等素质，促进学生的健康发展。全面贯彻素质教育，是国家为培养适应未来经济社会发展需求的新型人才而提出的高瞻远瞩的战略部署。初中体育是基础教育的重要科目，其教学对于贯彻素质教育具有积极的促进功能。笔者长期从事初中体育教学工作，就以下方面谈谈贯彻素质教育的肤浅体会：,1.培育正确的审美意识和创造美的能力,俗话说：爱美之心，人皆有之。这种美不仅表现在形体美，还表现在心灵美。初中体育是进行美育的主阵地之一，在丰富多彩的体育教学中，教师教学方法的灵活使用、队形队列练习和技术指导、体育表演和比赛、甚至于体育场所和器材的安排等，都能够让学生接受到外在美以及内在美的双重感染，得到五彩缤纷的美的情感体验。由此培育学生正确的审美意识与热爱美的内心情感，提升他们发现美、欣赏美、感悟美以及创造美的能力，让他们更加自爱、自信、自尊和自强，以健康、积极的心态去拥抱美好的学习生活。,2.面向全体学生，因材施教，凸显教学方式方法的灵活多样,众所周知，素质教育必须面向全体学生。所以，教师应该全面了解、研究每一位学生，依照学生的身体素质、接受水平以及个性特征等实际情况适时适度地分层教学，可以有效满足不同层次学生的心理及生理的需要，以浓厚他们学习体育的兴趣。教师制订教学计划和教学环节的时候，必须非常适宜，使不同发展水平的学生一以贯之处在通过自身努力可以取得知识、技能的最佳状态。教师不但应该关注品学兼优的学生，而且应该关注后进生，必须对每一名学生抱着认真负责的态度，针对不同层次的学生提出对应的标准。对于品学兼优的学生，可以拓展学习内容，拔高学习难度。对于后进生，应该加强课外个别辅导，在作业布置和讲解难度上给予简化，给予他们信心及鼓励。倍加关注学生的学习进步，就连点滴的进步，教师同样应该及时给予毫不迟疑的表扬，让他们获得不断进步的外在力量，增强他们的自尊心与上进心。教师必须明确转化好后进生具有成就感的正确思想，使每一个学生都喜欢参与体育锻炼活动，热爱体育课。另外，体育教学的方式方法必须灵活多样。在传统的体育教学中，学生较多地获取了体力与技能，却明显缺失了对体育原理的掌握以及情感上取得的成就感受与快乐体验。所以，教师需要在后者上下大力气。教师应该参照课本内容，紧密结合学生的身心发展特征，灵活选取发现式或者讨论式等清新别致的教学方式方法，使学生开动大脑，一边思考一边训练。他们理解了原理，就能够在今后的体育实践活动中触类旁通。当遇到相对单调乏味的教学内容的时候，教师的教学方法更应该体现新鲜刺激，让学生产生积极向上的情绪，永葆强烈的好奇心与主动的学习积极性，让他们在心情愉快中圆满完成学习任务。相互合作竞争，相互表扬激励，从而大面积提高体育教育教学质量。,3.陶冶崇高的道德情操,体育教师在组织教学活动、课外训练抑或各种体育比赛的时候，学生都能够取得各种丰富的情感体验。这种情感体验具备个性鲜明、欲望强烈和表现多样等特征，对陶冶学生崇高的道德情操具有明显的现实价值。教师应该常常运用互相观察、互相保护与互相协助等教学方法和方式，在学习各种知识及技能的时候，塑造学生的社会责任感、互相信任、团结合作和关爱他人等高尚的精神，使他们崇高的道德情操得到进一步陶冶。,4.挖掘美育素材，提升审美能力,体育教材里蕴含着非常丰富的美育素材，教师在教学活动中需要从一而终渗透美的教育。其中运动美是学生在体育锻炼中展现出来的美，它包含动作美、行为美和竞技美等。进行审美教育必须把教学的主要任务放在增强体质、打造形体美、增进机能完善上来，指导学生养成对形体的正确审美意识，促进身心健康以及全面发展。当然，体育教师是美的引领者与传播者，教师自身的示范动作就是学生的审美对象。教师的一言一行、举手投足，都会对他们产生熏陶。所以，教师应该重视言教身教，并且身教重于言教，有效提升学生的审美能力。同时，教师必须具有纯洁美好的心灵、崇高的道德情操、健康文明的言辞、忠实诚信的态度、优雅端庄的姿势、朴素整洁的穿着和高超的教学艺术，为学生彰显美好的形象，力求自身形象与学习内容的有机统一，确实提高学生的审美能力。,5.创新课外活动方式，促进爱好特长的发展,毋庸置疑，素质教育具备鲜明的个性化特点，是指导学生发展兴趣、爱好、特长和创新性的经过。由此，体育课外活动是引领学生依照教学计划和教学目标进行的各种体育项目的训练。课外活动的组织方式，可以运用自由组合的方式。参照学生的自身需要进行分组，普及一些趣味性很浓的活动项目，编排不同类型的兴趣小组。各兴趣小组由学生推选的一名体育特长生负责，为本组成员提供训练方法和训练难度，营造一种自主训练的活动环境，养成自主进行体育锻炼的习惯，让他们充分明白参与体育课外活动的重要性，激发他们积极参与课外活动的兴趣，端正健康的体育生活态度，同时获取和谐人际关系的满足感，促进他们身体素质的整体提升。另外，教师应该择优选取有领导才华、体育技能及责任感突出的学生胜任课外活动的裁判工作，让全体学生的兴趣、爱好、特长都能够充分发展。,6.培育竞争与拼搏精神,体育课程内容及形式上都丰富多彩，由此为培育学生的竞争与拼搏精神创造了有利的条件。譬如：田径、游戏和球类等活动，都是在集体环境下完成的。竞赛是体育竞技的高级阶段，学生都有梦想实现目标的心理倾向，他们必须最大限度地发挥自身的运动技术水平。同时，学生在竞赛中培养创新精神，可以让他们慢慢形成喜欢接纳一切新鲜事物的优秀心理动机。由此可见，通过开展形式多样的竞赛活动，可以很好地引领学生身心愉悦地投入到体育学习中，使他们的竞争以及拼搏精神进一步加强。,总而言之，作为新时代的初中体育教师，需要在教学活动中不断地摸爬滚打，锐意改革，深入贯彻实施好素质教育。,一、引言,阅读理解作为英语学习的四项基本技能之一，一直以来都占有举足轻重的地位，而英语阅读教学也是语言教学中不可分割的一部分。然而，随着大学英语教学改革进程的不断加深，传统的以教师为主体的知识型教学方法显然已经不能适应新时期大学英语阅读教学的发展与需要。因此，教师发现英语阅读教学中的症结，找出有效的教学策略，并结合当前学生自身特点，优化英语阅读教学模式，从而提高学生英语阅读理解能力，便显得十分重要。,二、关联理论概述,关联理论是语用学研究中出现的一个新理论，哈佛大学出版社在1986年出版了法国语言学家、哲学家斯波伯和英国语言学家威尔逊合作撰写的关联性：交际与认知。该书第一次明确系统地提出了关联理论，其目标是“确认根植于人类心理中的、能够解释人们彼此如何交际的一种内在机制”。二人把关联性定义为：“在同等条件下，语境效果越大，关联性越强。在同等条件下，处理努力越小，关联性越强”。所谓关联性，根据斯波伯和威尔逊的观点，“话语的内容、语境和各种暗含，使听话人对话语产生不同的理解；但听话人不一定在任何场合下对话语所表达的全部意义都得到理解；它只用一个单一的、普通的标准去理解话语；这个标准足以使听话人认定一种唯一可行的理解，这个标准就是关联性”。,三、关联理论对阅读过程的解释,1.阅读理解是明示推理的交际过程：传统的阅读教学往往注重在阅读中给学生渗透单词和语法，或者一些阅读应试训练，而忽视了从整体上来分析文章，这样就缺乏对整个阅读过程的探讨，进而不能从阅读的本质上找到提高学生阅读理解能力的方法。斯波伯和威尔逊提出的关联理论认为，言语交际是一个明示推理的交际过程。通常情况下，直接交际的内容和语境是有限的。隐含意义的交际是主体，但隐含意义的交际则更多地取决于交际双方的认知能力。从说话者（作者）的角度看，言语交际是一种明示行为，也就是说话人（作者）尽量明确地向听话人（读者）提供关联性最大的信息。从听话者（读者）角度看，言语交际则是一种推理行为，也就是听话人（读者）根据说话人所提供的明示信息，推断出说话人（作者）的意图。在整个阅读理解过程中，人们总是根据关联性来处理话语和认知事物。关联理论认为，阅读理解过程实质上就是读者进行关联性推理的过程，即读者首先在篇章中获取文字表面的信息，然后根据认知语境中的三种信息即逻辑信息、百科知识和词汇信息作出相应的语境假设，进而寻求最佳关联，并做出信息加工处理，从而获得最佳语境效果的过程。整个过程都以是关联性为准则的。因此，可以从关联理论的角度对阅读理解过程进行解释。但成功理解作者的意图，完成阅读理解的过程并不简单，还涉及语境效果与处理努力之间的关系及交际双方的认知能力等诸多因素。,2.阅读理解依赖语境：关联理论对阅读理解的解释表现在阅读理解过程是依据动态的语境进行动态的语用推理。新信息能够改变听话者（读者）的某些假设并增强其语境假设，而新信息和听话者（读者）的语境假设相结合又能够派生出新的语境隐含。这里涉及到最大关联原则，即话语理解时付出尽可能小的努力而获得最大的语境效果。,四、关联理论在阅读理解教学中的应用,运用关联理论知识培养学生的语用推理能力，注重培养学生在理解文章字面意思的同时积极利用原有知识进行联想和认知语境推理的能力；并培养学生充分利用前文阅读中形成语境假设的能力，在教学过程中利用各种信息来源，引导学生补足空缺信息，促进推理理解成功。,1.做好阅读课教学设计：教师要从整体掌握教学内容，完全熟知阅读材料，并把握阅读材料的本质，做好为学生提供必要的、有助于理解的相关信息准备，帮助学生建构相关的认知语境。设计教学环节注重提高学生掌握词汇、认清话语结构和捕捉篇章关联信息的能力。传授相关的阅读技巧，例如帮助学生在阅读过程中寻找关联信息和进行语用推理。要让学生自己在分析、理解和推理的过程中占据主导地位。因为分析、理解和推理的过程实际上就是一个建立关联、寻找和调用多方面关联信息，形成相关语境假设的过程，是一个培养理解与语用推理能力的过程。同时让学生自主判断阅读理解的正确与否，让学生充分发挥主观能动性，主动开展讨论，扩展思维空间。通过这些教学设计不仅可以肯定或纠正学生的阅读理解，还可以增强他们对学习英语的兴趣。,2.制定完整的教学计划：阅读主要分为三个阶段，即阅读前、阅读中和阅读后。,阅读后（After-reading）。目标：从整体上掌握文章的风格和语篇意义。教学设计：该阶段是整个阅读活动的最终目标，学生要根据在阅读前和阅读中所获取的明示或者是推理的信息，从整体上梳理对文章语篇意义和内容的理解。在阅读中的教学活动中，学生可以比较明确的认识和推理词汇、语言结构、连贯、话语意义，但这样的理解经常是片面性的，不具有连贯性。在阅读后的教学活动中只有将这些独立的句子、和有时互为关系或条件相互关联的段落串联起来，才能准确理解全文的实际意义，真正体会到文章的写作风格。在这个过程中，教师可以适时的对学生的推理和判断做出综合评价，并对其中出现的失误做出必要的补充和纠正。此外，学生之间也可以互评，以便加深理解。,五、结论,阅读理解过程并不是一个单纯的语言解码的过程，更是一个借助读者的认知知识对阅读材料进行预设和推理判断的过程。在这个过程中，应该以学生为主体，教师应在整个阅读活动中帮助学生寻找关联信息，鼓励学生熟悉各种体裁文章，加强整体解读语篇结构的训练。教师还要鼓励学生提高推理技巧，加强从细节中寻找线索进行各类推理的能力。在日常学习中，学生要拓宽阅读面，因为包括新闻体、叙事体、说明体、论证体在内的语篇里均包含一定量的宏观信息提示成分及语体特定的模式，掌握这些势必有助于推理，从而更加透彻深入的理解文章。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。中医十四经循行及常,61,十四经循行及其常用穴,常用经外奇穴,中医教研室黄伟贞,十四经循行及其常用穴,62,手太阴肺经,Clung meridian of hang-taiyin,lu),经脉循行,起于中焦,止于大指之端,本经病(主治概要):,1肺疾:咳嗽,咳血,气喘,2咽疾:咽喉肿痛。,(共有11个穴位,手太阴肺经,63,尺泽( chize,LU5),定位:仰掌,微曲肘于肱,手太阴肺经穴,头肌腱挠侧肘横纹上取,穴,主治:肘臂挛痛(近,治);咳嗽、气喘、咳血;,咽喉肿痛(远治)。,尺泽,针法灸法:直刺0.5-0.8,寸或点刺放血,可灸,尺泽( chize,LU5),64,列缺 lieque, LU7,定位:在挠骨茎突上方,腕横纹上1.5寸处,(简便,取穴法),主治:手腕酸痛,掌中热;,咳嗽、气喘、咽痛;头痛,颈项痛,口歪斜。“头,项寻列缺”四总歌诀,针法灸法:向腕、肘,部斜刺0.5-0.8寸,可灸,列缺 lieque, LU7,65,手阳明大肠经,(large intestine meridian of hand-yangming, LI),经脉循行:,起于大指次指之端,止于鼻孔旁,主治概要,前头、口、齿病,消化系统,热,病,经脉所过之疾病,共有20个穴位,手阳明大肠经,66,定位:在第一、二掌骨之间,手,约相当于第二掌骨中点取穴。,主治:腕痛,手指挛痛;头,痛,眩晕,目赤肿痛,齿痛,阳明大肠经穴,鼻出血,牙关紧闭,口眼歪斜:,咽痛咳嗽;上肢瘫痪;胃痛,腹痛便闭;痛、闭经,滞产;,风、隐疹;小儿惊风疟疾。针,谷,麻常用穴。*“面口合谷收。”,针法灸法:直刺0.5-1寸,可灸,定位:在第一、二掌骨之间,67,曲池 Quchi,I),定位:屈肘,在肘横纹外侧手,端与肱骨外上髁连线的中点。,主治:手臂肿痛,手肘无力;,曲,发热,咽痛;上肢瘫痪;风,疹,皮肤搔痒;月经不调,高血压等,针法灸法:直刺0.8-1寸,可灸。,曲池 Quchi,I),68,肩髑( Jianyu,L5,定位:位于三角肌上缘手,中点,当上臂平举时,肩阳,端前出现两个凹陷,前者,是穴。,肠,经,主治:肩关节痛,上肢元,瘫痪,颈椎病,肩周炎,针法灸法:,曲池合谷,直、斜刺115寸,或向,极泉透刺。,肩髑( Jianyu,L5,69,迎香( Yingxiang,L20,定位鼻翼外缘中点,旁手阳明大肠经穴,开0.寸,当鼻辰沟,中,主治:鼻塞,鼻出血,口,眼歪斜,面痒,迎香,针法灸法,斜刺或平刺03-0.5,寸,不宜灸。,迎香( Yingxiang,L20,70,足阳明胃经,(Stomach meridian of foot-yangming, ST,经脉循行:,起于目内角,止于,足第三趾,主治概要:,头面五官,消化系,统,发热,神志病,(共有45个穴),足阳明胃经,71,中医十四经循行及常用穴60张课件,72,中医十四经循行及常用穴60张课件,73,中医十四经循行及常用穴60张课件,74,中医十四经循行及常用穴60张课件,75,中医十四经循行及常用穴60张课件,76,中医十四经循行及常用穴60张课件,77,中医十四经循行及常用穴60张课件,78,中医十四经循行及常用穴60张课件,79,中医十四经循行及常用穴60张课件,80,中医十四经循行及常用穴60张课件,81,中医十四经循行及常用穴60张课件,82,中医十四经循行及常用穴60张课件,83,中医十四经循行及常用穴60张课件,84,中医十四经循行及常用穴60张课件,85,中医十四经循行及常用穴60张课件,86,中医十四经循行及常用穴60张课件,87,中医十四经循行及常用穴60张课件,88,中医十四经循行及常用穴60张课件,89,中医十四经循行及常用穴60张课件,90,中医十四经循行及常用穴60张课件,91,中医十四经循行及常用穴60张课件,92,中医十四经循行及常用穴60张课件,93,中医十四经循行及常用穴60张课件,94,中医十四经循行及常用穴60张课件,95,中医十四经循行及常用穴60张课件,96,中医十四经循行及常用穴60张课件,97,中医十四经循行及常用穴60张课件,98,中医十四经循行及常用穴60张课件,99,中医十四经循行及常用穴60张课件,100,中医十四经循行及常用穴60张课件,101,中医十四经循行及常用穴60张课件,102,中医十四经循行及常用穴60张课件,103,中医十四经循行及常用穴60张课件,104,中医十四经循行及常用穴60张课件,105,中医十四经循行及常用穴60张课件,106,中医十四经循行及常用穴60张课件,107,中医十四经循行及常用穴60张课件,108,中医十四经循行及常用穴60张课件,109,中医十四经循行及常用穴60张课件,110,中医十四经循行及常用穴60张课件,111,中医十四经循行及常用穴60张课件,112,中医十四经循行及常用穴60张课件,113,中医十四经循行及常用穴60张课件,114,中医十四经循行及常用穴60张课件,115,中医十四经循行及常用穴60张课件,116,中医十四经循行及常用穴60张课件,117,中医十四经循行及常用穴60张课件,118,中医十四经循行及常用穴60张课件,119,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,120,