作文乐写五有

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,作文“乐写”的“五有”,赵景瑞,一 作文“有用”才会乐写,课标论述：,*写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。,*懂得习作是为了自我表达和与人交流。,*语文是最重要的交际工具。,*能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。,叶圣陶：,作文原是话语的延续，用 来济说话之穷，在说话所不及的场合，就作文。,1,自我表达的需要,图片：乞丐为抗震捐款,2,与人交际的需要,王苹阿姨,丢,还,伞,交际,大队部,拾,交,李刚,寻物启事 感谢信,王苹阿姨,丢,还,招领启事,我回家了,伞,交际,大队部,表扬通告,拾,交,李刚,这是我应该做的,例,（北京教材,4,册习作）,春天到了，到外面走一走，把你的发现写下来。,模拟交际情境：,春姑娘到了，可,冬爷爷,不愿意走，能把你的发现写一写，劝劝,冬爷爷,快去休息吧！,练习,一位有名的演讲家到监狱给服刑的罪犯做报,告，引导他们认真改造，重新做人。但开场时如,何称呼这些罪犯呢？演讲家遇到了难题。,称呼“同志们”行吗？,称呼“罪犯们”行吗？,你能帮助演讲家应怎样称呼呢？,二 作文“有材”才会乐写,课标：,写作是认识世界、认识自我进行创造,性的表述过程,养成留心观察周围事物的习惯,有意识,地丰富自己的见闻,.,应引导学生关注现实,热爱生活,.,引导和促进学生通过观察、调查、访,谈、阅读、思考，运用各种方法搜集,生活中的材料。,调查,写一篇作文从什么时候开始？,1,从写一篇作文老师出题开始。,2,从想自己写什么开始。,3,从自己写作文第一个字开始。,写一篇作文从什么时候结束？是从一篇作,文写好结束。你同意吗,?,写作文要经历三个转化,内化 外化 延化,生活 认识 表达 生活,（外）（内）（外）,(,外,),进 出 用,爱进 厚进 想出 会出 想用,有的写 为何写 会写 会用,抓生活素养的内化,1,热爱生活起步,2,观察生活学步,3,认识生活跑步,4,创造生活阔步,5,积累生活踏步,课例：“贴鼻子游戏”活动作文,要求：学生围绕,贴鼻子游戏,内容，自选,角度、自命题，写出自己的,感受,学生认识：,观察要细 我有的写了,贴歪了,眼睛重要 关爱盲人,为什么 联想,三 作文“有法”才会乐写,文路方法,：选材、立意、组材、起草、修改,文体方法,：状物、描景、叙事、写人；想象,作文；应用文,文面方法,：写字、遣词、造句、组段、标点、,开头、结尾、详略、过渡、顺序,文智方法,：观察、想象、思维,掌握途径,：,1,读中探写,2,作中学写,3,改中悟写，,品,我的战友邱少云,中的“,才,”,烈火在他身上烧了半个多钟头,才,渐渐熄灭。,从发起冲锋到战斗结束,才,二十分钟。,1,品意：时间一长一短,2,品道：邱少云纹丝不动献身的伟大意义,3,品法：为什么同是“才”，表达不同？,葡萄,有个,葡萄园。园里有个葡萄架。架上挂着葡萄一串串。串串葡萄上结着一粒粒又大又圆的葡萄。,葡萄,有个,葡萄,园,。,园,里有个葡萄,架。架,上挂着葡萄一串,串。串,串葡萄上结着一,粒,粒又大又圆的葡萄。,写具体,纵向分解 横向展开 实虚结合,一天下午,时候,张华和李虎来到,赵刚家,找他,做功课。,加 减 除 加 乘加 减 加,一天下午,，,张华和李虎来到,赵刚家,做功课。,（,2,）思维开路,作文,我快乐,我 快乐,自己 笑容 成功,获得,团聚,四 作文“有标”才会乐写,（,1,）作文标准的具体化,（,2,）作文标准给学生,年段作文要求,和爸爸妈妈说说心里话,作文评价标准,1,懂得写作是为了自我表达和与人交流。,2,养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。,3,能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。,4,，学写读书笔记和常见应用文。,5,能根据表达需要，使用常用的标点符号。,6,修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。,7,课内习作每学年,16,次左右。,40,分钟能完成不少于,400,字的习作。,1,根据主题选择典型事例，真实可信，以小见大，由事明理，表达出自己沟通的目的。,2,表达重点具体、突出，会描写人物。符合所写文体的一般要求。,3,能够表达出自己的爱父母的真情实感。,4,语句通顺，连贯，没有错别字和病句。,五 作文“有成”才会乐写,1,作文教学程序的改革,作文教学的现状分析,命题 指导 习作 批改 讲评,师 师,生,师 师,问题：,指导盲目 作文不改 批改低效 成果不佳,教学优化的程序,命题 预作 浏览 指导 改文 定分 讲评,1,时机：单元前先作 后讲读课文,2,学生：先作后改,3,指导：先预作后指导,4,读写：针对性结合,5,批改：先浏览后定分，先划符号后按符号改,6,标准：先亮标准后按标准改,7,讲评：先生评后师评,2,作文评价的改革,科学性 激励性 形成性,克服,师评主观 文质不清,学生不懂 生改不评,实施：,分项、给分、减分、加分评,作文浏览符号,项目,优点处,不足处,审题,文外划,文外划,？,中心,文外划,文外划,内容,文外划,文外划,条理,文内外划,文外划,情感,文内划,文外划,！,表达,文内划,文外划,书写,文内划,文外划,年段作文要求,和爸爸妈妈说说心里话,评价标准,满分,40,分,分项分数等级,分项,得分,累计,总分,1,懂得写作是为了自我表达和与人交流。,2,养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。,3,能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。,4,，学写读书笔记和常见应用文。,5,能根据表达需要，使用常用的标点符号。,6,修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。,7,课内习作每学年,16,次左右。,40,分钟能完成不少于,400,字的习作。,给,分,1,根据主题选择典型事例，真实可信，以小见大，由事明理，表达出自己沟通的目的。,8 10,13 15,2,表达重点具体、突出，会描写人物。符合所写文体的一般要求。,3 5 8 10,12,15,3,能够表达出自己的爱父母的真情实感。,3 5 8,10,扣分,4,病句（每句扣除,1,分）,5,错别字（每,12,个扣除,0.5,分，至多扣除,4,分）,加分,某方面写得特别好，加分，最多加,3,分。,抛砖引玉,引发研讨,