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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,你喜欢阅读吗,你最喜欢阅读的类型,五年级学生课外阅读调查结果,目录,培养小学生阅读能力,小学生语文阅读：,1：狭义阅读,2：广义阅读,3：文言文阅读,数据,制作：李辉,一：狭义阅读,l,：重视语文基本功训练-理解，表达，观察，思维,1.从学习兴趣的变化看学生的需要,设计语文基本功训练项目，要从学生实际出发，针对学生的需要。高年级语文基本功训练项目，要从培养学生自学能力着眼，把着力点放到引导学生探索篇的理解和表达上，以篇为重点，将词句段篇的学习和训练联系起来。这样，低中年级的学习训练可以得到巩固又可以提高一步。学生的需要能够满足，兴趣就会增长起来。,下一页,2.从考试的总结看学生的需要,段意合并法,a准确分段,b概括各段段意,分清主次，归纳文章主要内容,a找准文中主要人物,b把握文章脉络,c抓住重点内容,d选择概括语言,利用记叙文六要素，归纳文章主要内容,联系上下文和自己的积累，推想文章中有关词语的意思,3.分解语文阅读教学目标,（1）制定一个学期目标，按年级循序渐进,低年级,：理解重点词语在句子中的意思，使学生养成善于分析重点词语意思的习惯，能够通过重点词语把 握并正确理解句义,中年级,：了解句子之间的关系，分段，概括段内主要内容。学生在学会概括段内主要内容的前提下，,初步把握文章结构，使学生在阅读过程中更好理解文章层次，把握文章内容。,高年级,：归纳文章主要内容，概括中心思想结合上下文和自己的积累理解句子，培养学生理解，表达，分析 概括的能力。,（2）针对一种题型，反复密集练习,（3）传授一定的解题技巧,4.选文时尽量选取适合学生阅读、适合出题的名家名篇,返回,二：广义阅读,1.分辨见闻和联想，拓展认识事物的思路,2.分析事物的联系和变化，加速认知的发展,3.培养小学生阅读的兴趣，让阅读成为一种习惯,l.老师，同学推荐图书，让孩子体验，肯定自己，营造读书环境,（1）班里有书，家里有书，制造读书话题,（2）开展读书交流，投票选举最好看的图书，选举读书小明星,（3）鼓励，表扬积极分子，鼓励落后同学,ll.以名家名篇为主体，精读和博览为主的综合阅读方式,lll.教会孩子阅读的正确方法，发现文章的价值,IV.布置自学，有针对性的提出问题,V.分析人物形象塑造，提高对小说内容的理解,返回,三：文言文阅读,1.文言文：学比不学好,早学比晚学好,集中学比分散学好,文白分开比混合学好,2.文言文：启蒙-入门-提高,低年级：朗诵，背诵 儿童学文言,中年级：五年级入门,六年级下学期：提高,下一页,3选取学生感兴趣的文章，提高学生对文言文的兴趣,（1）世说新语杨氏之子 咏雪,（2）梦溪笔谈,（3）忍经 射牛无怪,4.介绍文言文作者的生活经历，写作背景，便于孩子理解文言文,5.制作卡片 记录整理实词的词意,古今异同,一词多义,通假字,6.培养学生自学能力，把课堂还给孩子,
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