资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程,小学语文六年级上册第二单元策略教学与课例观摩,多彩的活动,课例观摩,大家好，我叫美美，很高兴又和你们一起上课了，我们这学期组织很多活动，请同学们回忆一下这是我们组织的什么活动？,点,：指的是对某个事物或多个事物的详细描写。,面,：指的是多个事物的概括描写。,“,叮铃铃,”,预备铃声响了，三班的同学们早已端坐在教室，等着老师上每周的活动作文课。,老师神秘兮兮地拿着一个大包裹，同学们好奇地想：,“,游戏大王,”,又有新想法了，到底是什么呢？只见老师拿出水粉、调色盘、画笔纷纷摆在桌面，我们按耐不住，想一探究竟，当老师把风筝放好的时候，我们激动地手舞足蹈，纷纷表示能够把风筝画好。所以在一个春光明媚的上午，其他班在上课的时候，三班的同学们正在教室里热火朝天地画风筝，画风筝干什么呢？当然是要去操场上放风筝。,我从来没放过风筝，一听老师说放风筝，我真想站在椅子上大喊：,“,太棒啦！,”“,哎，你把老鹰翅膀的颜色涂错了！,”“,你懂什么，这是我独特的设计！,”,我的两个同桌七嘴八舌地讨论着。我看了看周围的同学，他们有的画着海绵宝宝，有的画着樱桃小丸子，还有的画着小白兔，真是形式多样。,本以为画风筝是小事一桩，但实践起来却不容易，我和同桌经过千辛万苦，我们终于合作画好了,“,雄鹰,”,。三班的,“,风筝小分队,”,浩浩荡荡地向操场走去，此时操场上人头攒动，老师遗憾地告诉我们：,“,今天天公不作美，风有点小。但是也可以让风筝飞起来，大家可以用红领巾试一下，就知道风往哪边刮，因为顺风风筝是飞不起来的，所以要逆风跑，风筝才能飞起来。,”,放飞风筝,老师话音刚落，我们立刻到处跑，我因为不知道风筝的玩法，所以我们的,“,雄鹰,”,几乎都是拖着地走，再看看,“,小丸子,”,已经高高地飘扬在上空了，我有点不服气：我一定要让我的,“,雄鹰,”,飞上天空！,我的,“,雄鹰,”,迟迟飞不上天空，我急得满头大汗，自言自语道：,“,明明说的挺简单啊，到底怎么回事呀？,”,老师悦耳的声音传来：,“,你先把风筝线收短，在逆风跑或者快走的过程中，再慢慢放线，风筝就能飞到空中了。,”,我按照老师说的去做，果然我的,“,雄鹰,”,飞得很高。这时，我感觉天更蓝了，云更白了，心情也好了很多。再看看其他同学，因为不太掌握要领，风筝竟然挂在了树上。这下我们才真正体会到：看起来容易做起来难。,“,叮铃铃,.”,下课铃声响了，,“,小喇叭,”,们也到处广播老师要我们,“,收线集合,”,的指令，我们意犹未尽地回到教室，有的同学感叹：,“,还没玩够呢！,”,老师安慰我们：,“,没关系，等下一个风天，我们继续去放飞风筝。,”,放飞风筝,点,面,写作顺序,内心感受,我的,“,雄鹰,”,迟迟飞不上天空，我急得满头大汗，自言自语道：,“,到底怎么回事呀？,”,一听老师说放风筝，我真想站在椅子上大喊：,“,太棒啦！,”,.,其他班在上课的时候，三班的同学们正在教室里热火朝天地画风筝。,三班的,“,风筝小分队,”,浩浩荡荡地向操场走去，此时操场上人头攒动。,.,上课前,上课中,课程结束,看起来容易做起来难,.,放飞风筝,地点,概括描写 顾全大局,时间,人物,面的描写,详细描写 突出重点,动作,点的描写,语言,神态,.,心理,点面结合,06,用心灵感受,05,用鼻子闻,用耳朵倾听,02,04,用舌头品尝,01,用眼睛发现,03,用双手触摸,把自己写进去,写作,顺序,活动前,时间、地点、人物、环境,活动时,结果、心情、收获,活动后,面（整体气氛）、点（个别人物),习作指导,场景发生的时间、地点,先观察后表达,表达内心的感受,场景的氛围和特点,点面结合、详略得当,代表人物的神态、言行,写一写：,1.,写清活动的过程,2.,写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态,.,3.,把活动的体会写下来。,谢 谢 观 看,在,线,堂,课,监 制：张占国,摄 像：李东明,剪 辑：董连祥,
展开阅读全文