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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,周亚夫军细柳,司马迁,第二课时,目录,我识周亚夫,学习目标,我悟周亚夫,布置作业,学习目标,1.分析文章中的周亚夫和汉文帝的形象。,（重点）,2.思考周亚夫品质的当今意义。,3.学习利用生动事迹，巧用对比和衬托手法塑造人物。,（难点）,我识周亚夫,周亚夫档案袋,（1）年代,（2）地位,西汉,名将，绛侯周勃之子，封条侯。,采用,正面描写,（周亚夫的言行）与,侧面描写,（霸上、棘门军与细柳军的对比，细柳军的严明军纪）相结合的手法，从军容军纪等方面对比衬托，体现了周亚夫,治军严整、军纪严明、刚正不阿，恪尽职守、不阿谀奉承、不趋炎附势的,“,真将军,”,形象,。,从文帝口中识周亚夫,：,（3）品质,从文本识周亚夫：,真将军。,真要体现在,军士戒备,（,军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满,）、,军纪严明,（,天子先驱至，不得入；上至，又不得入,）、,军令畅达,（,将士言必说,“,将军令,”,，,“,将军约,”,）,、周亚夫的言行,（,将军亚夫持兵揖曰：,“,介胄之士不拜，请以军礼见。）,周亚夫,“,真,”,表现在哪些方面？,从话剧中识周亚夫,用话剧的形式表现这篇文章的故事情节，尤其是汉文帝巡营、慰劳细柳军的情节。用自我肢体语言和话语展现周亚夫形象。,周亚夫档案袋,（1）年代,（2）地位,（3）品质,（4）本文结局,西汉,名将，绛侯周勃之子，封条侯。,汉文帝称赞为,“,真将军,”,。,忠于职守、治军严明、有礼有节、刚正不阿。,我悟周亚夫,（1）周亚夫是,“,真将军,”,的原因。,第一：自身原因（品质）。,第二：遇到贤明君主。,（汉文帝形象：,深明大义、知人善用、贤明的君主,）,（2）周亚夫品质的当代意义。,周亚夫的品质是值得我们中学生学习的。如果我们也发扬周亚夫的这种敬业精神，,恪尽职守，敬业乐业的精神,。那我们无论是在学习上还是工作上都会取得辉煌的成就。同时，我们还要学习周亚夫,刚正不阿,的品质。不能因为权势和地位改变自我做事的原则和职责。让我们行动起来，争做新一代的周亚夫。,布置作业,1.司马迁是我国汉代时期成就最高的散文家，他的史记是历史的,“,实录,”,，也具有相当高的文学价值。除了周亚夫，他还描写了一系列的下层人物和一系列的爱国英雄，人物各具姿态，栩栩如生。而且，在文末总要加上：,“,太史公曰,”,，表明自己的看法。,请大家课后阅读越王勾贱世家第十一和吕不韦列传第二十五，了解史记里的其他人物，进一步感受司马迁塑造的人物个性特点。,2.学习司马迁塑造人物的写作方法。选取事例，巧用对比、衬托刻画人物形象，写一300字左右的片段。,3.翻译下列句子。,将以下骑送迎。,曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。,退出,
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