教育专题：语文优秀作业

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,沾益县初中语文工作坊,优 秀作业,中考古诗词鉴赏复习,沾益县播乐中学：张合艳,中考古诗词鉴赏复习,一、基本情况分析,1.,学段,:,初中,2.,教材版本,:,人教版,3.,年级,:,九年级,4.,本次研修的重难点题目：中考古诗词的鉴赏复习,二、,重难点,重难点：,1.,了解基本知识,2.,把握诗词,意境。,3.,解题方法。,前测题,：,1.,什么是诗词；,2.,诗词形式特点；,3.,诗词的起源；,4.,诗词的分类；,5.,诗词的风格特点；,6.,诗词的意境。,三、,内容与重难点分析,（一）,重点分析：该,“,重点,”,在本学科内容体系中居于重要地位，是语文学科的基本概念，,语文课程标准,对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”词的知识具有可持续性，可迁移性，对高中乃至大学学习语文意义重大而深远。该“难点”的突破有助于语文学科思想的形成，有助于语文创新思维能力的发展，有助于学生价值观的形成等，简言之，具有“举一反三”“一通百通”的功效。,学习古诗词,有,如下意义：,（一）重点分析,第一，学习古诗有利于培养学生的想象力。,第二，可以培养学生的创造性思维。,第三，能使学生受到美的熏陶。,第四，古诗教学可以汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化。,（二）,难点分析,1.,知识方面。主要存在学生对词的意境感知模糊、学会了一首词但又难以迁移应用，拿到新的词又不会做了。,2.,技能方面。老师讲解时学会了但未能熟练形成技巧。,3.,态度、情意方面。无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯,学习难点的主要成因,1.,源于学生。缺乏认知前提，主要是知识基础欠缺、存在知识漏洞。还有本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺。,2.,源于知识技能本身。意境抽象，远离实际生活，因为生活经验的欠缺，生活阅历的不足，导致理解起来有难度。,3.,源于以往教学。学生从小学到中学，对于意境来说存在跨度大、可接受性差等原因。,四、,教学目标设定,总目标：学会鉴赏词子目标,1,：古诗鉴赏必备专业术语子目标,2,：古诗词鉴赏答题思路子目标,3,：古诗鉴赏题的几种答题范式,五、,教学过程设计,教学环节,教学内容,活动设计,信息技术应用,导入,很多同学在欣赏古诗词时觉得无从下手，觉得看不懂。这固然和缺乏积累有关，其实也是我们同学的心理在作怪。古诗词鉴赏有什么好怕的？它很有规律和方法可循的。很多带有规律性的东西，只要我们大致把握住了方向，如情感、技巧等，再把下列规范语言套一套，蒙一蒙，得个高分是没有问题啦。下面开始吧。,问答互动,PPT,出示要点,步骤一,词的知识复习,问答互动,PPT,出示要点,步骤二,赏析词必备的术语,问答互动,PPT,出示要点,步骤三,答题技巧,问答讨论互动,PPT,出示要点,步骤四,答题范式,问答讨论互动,PPT,出示要点,结束,练习,动手练习,PPT,订正答案,六、,教学效果检测题,（,易,）,东坡（苏轼）,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。,1.,第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。,明确：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨）,中等难度,齐安郡中偶题,杜牧,两竿落日溪桥上，,半缕青烟柳影中。,多少绿荷相依恨，,一时回首背西风。,暮热游荷池上,杨万里,细草摇头忽报侬，,披襟拦得一西风。,荷花入暮犹愁热，,低面深藏碧伞中。,这两首诗都运用了什么表现手法来刻画,“,荷,”,的形象？请指出两首诗中,“,荷,”,所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。,明确：,两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）。前一首的,“,绿荷,”,有,“,恨,”,而,“,背西风,”,（阐运用），含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。后一首的,“,荷花,”,被西风吹动而躲藏于荷花之中，似是,“,愁热,”,，却呈现也娇羞之态（阐运用），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。,难,题,春行即景,李华宜阳城下草萋萋，,涧水东流复向西。,芳树无人花自落，,春山一路鸟空啼。,古人在谈到诗歌创作时曾说：,“,作诗不过情、景二端。,”,请从,“,情,”,和,“,景,”,的角度来赏析这首诗。,明确：,这首诗写了作者,“,春行,”,时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中有,“,花自落,”,、,“,鸟空啼,”,之景都显出了山中的宁静。（点氛围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。,七、,古诗词鉴赏,教学设计,（一）,导入,很多同学在欣赏古诗词时觉得无从下手，觉得看不懂。这固然和缺乏积累有关，其实也是我们同学的心理在作怪。古诗词鉴赏有什么好怕的？它很有规律和方法可循的。很多带有规律性的东西，只要我们大致把握住了方向，如情感、技巧等，再把下列规范语言套一套，蒙一蒙，得个高分是没有问题啦。下面开始吧。,（二）,古诗鉴赏必备专业术语,1.,关于诗歌中的形象,2.,有关艺术手法,3.,思想内容（须结合诗句加以鉴赏）,4.,对诗歌情感的鉴赏,1.,关于诗歌中的形象,人物形象：,包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。,物象意象：,分析景物特征，由景物暗示人物内心和思想。借物抒怀、托物言志。客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的笔下，就成为具体可感的艺术形象。如：豪放洒脱的形象，忧国忧民的形象，归隐田园的形象，爱惜人才的形象，儿女情长的形象。,2.,有关艺术手法（一）,（,1,）,表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、,反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。,（,2,）,抒情手法：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景。,（,3,）,描写方法：（按不同分类标准）,1,）,正面描写、侧面描写。,2,） 虚写、实写、虚实相间。,3,） 动态描写、静态描写。（动静结合、以静衬动）,4,） 景物（环境）描写,作用：渲染气氛、烘托（暗示、流露、表现）人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生（情景相融）、美景衬哀情、动作（细节）描写、语言描写 。,2.,有关艺术手法（二）,（,4,）修辞手法：夸张、比喻、比拟（拟人、拟物）、排比、对偶（主要是前三类）,（,5,） 诗歌分类（不同分类标准）,按表现手法分类：,浪漫主义：想象、夸张、语言华美，一般表现对理想的追求或对现实的不满和逃避。现实主义：写实，对现实的直接反映（批判，不满、揭露）。,按内容分：,边塞诗：杀敌报国，建功立业，语言豪迈壮阔。,田园诗：表现田园生活的安逸、闲适。,送别诗：表现和友人的惜别之情，或对友人、对自己的劝勉。,怀古诗：借古讽今。,咏物诗：托物言志，借物抒情。羁旅诗：思乡念亲。,2.,有关艺术手法（三）,（,6,）语言风格,诗歌的语言有：平实质朴；含蓄隽永 ；清新雅致； 形象生动；绚丽飘逸；其他还有：粗犷豪放、缠绵哀怨、含蓄蕴藉、悲怆幽怨。,（,7,）运用典故,诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，这叫“用典”，因为诗歌要“寓万于一”，以简括体现丰富。理解典故需要把握两点，一是典故本身的内容，二是作者用典的意图,3.,思想内容（须结合诗句加以鉴赏）,忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人。,4.,对诗歌情感的鉴赏（一）,诗歌是抒情的语言艺术，准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌里所表达的感情。诗歌所表达的感情约略可分为以下八类：,（,1,）,惜别之情如李白的,“,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,”,（赠汪伦）。,（,2,）,黍离之情如姜夔的,“,念桥边红药，年年知为谁生,”,（扬州慢），表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。,（,3,）,思乡之情如王维的,“,独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲,”,（九月九日忆山东兄弟）。,4.,对诗歌情感的鉴赏（二）,（,4,）,怀古之情如杜牧的,“,东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔,”,（赤壁）,。,（,5,）,讽喻之情如诗经中的,“,硕鼠硕鼠，无食我黍,”,；白居易的,“,樽罍溢九酝，水陆罗八珍,是岁江南早，衢州人食人,”,（轻肥）。,（,6,）,报国之情如王昌龄的,“,但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山,”,（出塞）；陆游的,“,出师一表真名世,”,（书愤）。,（,7,）,咏景之情如贺知章的,“,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀,”,（咏柳）；谢朓的,“,鱼戏新荷动，鸟散余花落。不对芬芳酒，还望青山郭,”,（游东田）,。,（,8,）,恋友之情如王昌龄的,“,洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶,”,（芙蓉楼送辛渐）。,（三）古诗词鉴赏答题思路,1.,先要弄清诗歌写了什么内容，表达了什么样的思想感情 。,2.,弄清诗歌是如何表达的 。,3.,古诗词鉴赏答题要领。,1.,先要弄清诗歌写了什么内容，表达了什么样的思想感情,（,1,）,审视题目,由题目解读内容。透过诗歌题目，我们可以知道作品的内容范畴,是写景诗、怀古诗、咏物诗，还是送别诗、咏史诗、叙事诗，从而大致推断出作者的思想感情。,（,2,）,抓关键词,抓住诗中体现诗人思想感情的关键词语。这是医生探脉的步骤。,（,3,）,看结尾句,由结句参透主旨或感情。古诗往往有这样的特点，情感都沉在结尾句。,2.,弄清诗歌是如何表达的,（,1,）,品味诗歌的语言。,尤其要关注动词、形容词、叠词、数词、拟声词、色彩词以及运用修辞方法的词句；要从整体上把握诗歌语言的特点、风格，是清新、质朴，是绚丽、明快，或是含蓄、简洁等等。,（,2,）,要知道诗歌创作采用了什么表达技巧。,3.,古诗词鉴赏答题要领：,中考诗歌鉴赏题采用主观题形式，答题时需要注意以下几点：,（,1,）,按要求回答，重点明确。,（,2,）,观点明确，表述清晰。,（,3,）,恰当运用诗歌鉴赏术语，使表达更准确，更符合鉴赏诗歌的要求，提高答题质量。,（四）古诗鉴赏题的几种答题范式,1.,分析意境类,2.,分析技巧型,3.,分析语言型,4.,炼字型,5.,一词（句）统领全诗型,6.,观点不同型,1.,分析意境类,春行即景（李华）,宜阳城下草萋萋，,涧水东流复向西。,芳树无人花自落，,春山一路鸟空啼。,古人在谈到诗歌创作时曾说：,“,作诗不过情、景二端。,”,请从,“,情,”,和,“,景,”,的角度来赏析这首诗。,明确：这首诗写了作者,“,春行,”,时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中有,“,花自落,”,、,“,鸟空啼,”,之景都显出了山中的宁静。（点氛围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。,2.,分析技巧型,齐安郡中偶题,杜牧,两竿落日溪桥上，,半缕青烟柳影中。,多少绿荷相依恨，,一时回首背西风。,暮热游荷池上,杨万里,细草摇头忽报侬，,披襟拦得一西风。,荷花入暮犹愁热，,低面深藏碧伞,中。,这两首诗都运用了什么表现手法来刻画,“,荷,”,的形象？请指出两首诗中,“,荷,”,所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。,明确：,两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）。前一首的,“,绿荷,”,有,“,恨,”,而,“,背西风,”,（阐运用），含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。后一首的,“,荷花,”,被西风吹动而躲藏于荷花之中，似是,“,愁热,”,，却呈现也娇羞之态（阐运用），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。,3.,分析语言型,观祈雨,李约桑条无叶土生烟，,萧管迎龙水庙前。,朱门几处看歌舞，,犹恐春阴咽管弦。,这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。,明确：,语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外（析感情）。,4.,炼字型,过香积寺,王维,不知香积寺，,数里入云峰。,古木无人径，,深山何处钟。,泉水咽危石，,日色冷青松。,薄暮空潭曲，,安禅制毒龙。,注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。,毒龙：指世俗杂念。,古人评诗时常用,“,诗眼,“,的说法，所谓,”,诗眼,“,往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你认为这首诗第三联中两句中的,”,诗眼,“,分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。,明确：,“,诗眼,“,分别是,”,咽,“,和,”,冷,“,。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低呤，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷（释含义，描景象）。,“,咽,”,、,“,冷,”,两字绘声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境）,5.,一词（句）统领全诗型。,东坡,苏轼 雨洗东坡月色清，,市人行尽野人行。,莫嫌荦头坡头路，,自爱铿然曳杖声。,注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。,荦确：山多大石貌。,第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。,明确：,第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨）,6.,观点不同型,菩萨蛮,李白平林漠漠烟如织，,寒山一带伤心碧。,瞑色入高楼，,有人楼上愁。,玉阶空伫立，,宿鸟归飞急。,何处是归程？,长亭更短亭。,关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为是二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。,明确：,游子思乡归：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自已归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦（找要点，分条述）。 思妇盼归人：上片思妇见晚景而生愁情；五六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇高想游人归途艰难，感叹相逢无期（找要点，分条述）。 二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。 以上六种答题范式只是一种模板，它可以使广大考生明晰答题的正确指向，至于在这个框架内具体填写什么内容，还需要广大的考生对全诗作悉心的口味和揣摩。只有将“正确指向”和“准确内涵”有机结合起来，才能抢占古诗词鉴赏的制高点。,谢谢大家,！,