说课：暖和的房间

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,7.,暖和的房间,杨宋小学,胡晓峰,一指导思想与理论依据,科学,课程标准指出：坚持以培养学生的科学素养为宗旨；以反应自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容的教学内容；以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径；以受教育者亲身经历和体验的探究活动为主要的教学方式，作为课程组织的主要线索。努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点的科学课程。,二教学背景分析,教学内容：,暖和的房间,是首师大版小学,科学,五年级下册第二单元,热与生活,的第三课。,暖和的房间,主要是让学生学通过研究水的对流活动，使学生认识对流现象，并运用研究水的对流方法指导学生自己研究空气的对流。最终通过这些观察、实验和设计活动，使学生认识水和空气传递热的主要方式是对流。,学生情况：,学生都知道冷水放在火上烧能够变热，冬天有暖气的房间会变得很暖和，但是到底是怎样的一个变化过程是不清楚的。学生通过前课的学习，知道了热传递现象、热的良导体和不良导体。乐于与老师、同学交往，并且初步获得了寻求、搜集、处理信息的基本能力，能够进行简单的探究活动。,教学方式：,暖和的房间,这一课的重点是让学生理解水和空气传递热的主要方式是对流。让学生通过动手实验，观察，记录，绘画、讨论、分析、概括、设计等过程来完成学习活动。,教学手段：,演示实验和多媒体的应用。,三教学目标分析,1.,知识与技能：知道水和空气的传递热的主要方式是对流。,能够按要求完成水的对流实验，猜测和观察空气的对流实验，并根据实验现象进行总结，最终依据所学科学知识解决实际问题。,2.,情感态度与价值观：热爱科学、应用科学。,3.,教学重点：水和空气的热传递方式。,4.,教学难点：猜测和观察空气热传递方式的实验。,四学习准备分析,教学准备：水对流实验器材、空气对流实验器材、多媒体课件,五、教学过程分析：,1.,复习与引入（,1,）空气的性质和水的性质,（,2,）热气球为什么会上天？,（,3,）判断：水和空气是热的不良导体。,设计意图：,1.,通过复习旧知识，了解学生的现有知识情况，为后面的教学做铺垫。,2.,提问激发学生的学习兴趣和探究问题的欲望。,（,4,）提问：既然水和空气都是热的不良导体，那么在寒冷的冬季，有暖气的房间里又是怎样暖和起来的呢？,效果：复习使学生回忆起关于水和空气、热空气的性质，为后面的实验做准备。提问：能够激发学生的学习兴趣。,小心地把,高锰酸钾放进装满水的装满,水的,烧,杯中,，高锰酸钾要贴近杯子的边缘。放高锰酸钾的目的是什么？,实验,1,观察烧,杯內紫色的水,怎样流动,。,2.,新授,一、水的对流,液体就是通过对流的方式传递热的,容器下部的水温度升高后会膨胀密度变小上升，留下来的空间被从上面留下来的密度较大的冷水所补充。最后使全部的水变热。这种传递热的方式叫做对流。,此环节设计意图,培养学生的动手能力，观察能力，小组合作能力，初步观察到水在受热的情况下在开放的容器中的对流情况。,教学效果：学生能够按要求完成实验，并清楚地观察到水的对流情况。,学生先预测水在玻璃管内怎样运动，教师演示实验。,高锰酸钾,设计意图：进一步了解水在封闭的容器中的对流情况。培养学生预测能力、观察能力。,教学效果：演示实验能让学生清楚地观察到水在玻璃管里面的流动情况。,实验猜测,点燃蜡烛,，把正,冒烟的香,放在卡,纸,的另一,边,，,观察烟雾的运动。,观察烟雾的运动,二、空气的对流实验,当空气受热时,，,它,会膨胀并,上升，,它原來的位,置,被上面流下,来的冷空补充,。,空气的这种流动方式叫做,对流,气体也是通过对流的方式传递热的。,说一说：水的热传递和空气的热传递的共同点,设计意图：培养学生的综合分析能了。,教学效果：学生能够说出水和空气传递热的主要方式是对流。,三、应用,水,热空气,冷空气,房间是通过空气的对流暖和起来的。,在寒冷的冬季，有暖气的房间里又是怎样暖和起来的呢？,热,冷水,对,流的例子,暖空气,上升,陆,地上的暖,空气,上升,后,，,从,海面上流入的,冷空气,作,补充,海风,暖空气受热体积膨胀密度变小，上升,暖,空气转冷,夏季海风和陆风的形成,在,白天,，,陆地吸热比,海洋快，,对,流的例子,蜡烛,火焰的形,状,热空气,上升,为什么,火焰的形,状通,常,向上,呈圆锥,形,？,因,为空气对流时向,上流,动,的,缘,故。,在,超市的商场里,，有些,冷藏柜是没有柜门的,的。,这是为什么,？,想一想：,方便,顾,客拿取食品。,冷藏,柜,內的冷,空气,下沉，就算沒有,柜门,，食品也能保持冰冷。,为,了降低冷藏,柜,的,制造,成本。,以便,存,放更多食品。,画一画,A,B,C,D,试着画出我们烧开水时，水的对流情形,.,对流在生活中的应用,空调又是怎样使房间凉快起来的？,发生火警时,，,为什么,我,们应尽量贴近,地面爬行？,烟雾,比周,围,的,空气热,。,它上升,时,，原,来,的位置隨即被周,围较,冷的空,气,取代。,烟雾对身体有害,我,们为避免,吸入,过,量,浓烟,，因此,应贴,近地面爬行。,对流在生活中的应用,设计意图：知识的应用和巩固。,教学效果：学生能够应用所学知识解释生活和自然界中的现象。,热的传递方式,传导,对流,固体,液体,气体,八,本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点,本节课的教学设计有以下特点：,1,、教学中注重与生活实际相联系,2,、教师准备了大量的丰富的图片。,3,、注重培养学生的观察、分析和处理信息的能力。,4,、本教学设计实用性和可操作性强。,谢谢大家,七、学习效果评价,（一）评价方式,在设计及教学中强调对学习过程及效果的评价。,1,、对课上积极发言的进行评价；,2,、对收集信息优异的学生进行评价；,3,、评价形式包括口头鼓励评价，奖励小贴画，为小组量化打分评价。,（二）评价量规,本课主要让主要是让学生学会观察冬天里自然界的变化，感受和体验冬天的到来，知道动植物和人们的生活有什么变化。让学生亲近自然，初步感受大自然的美好。引导学生参与课前收集资料，课上交流等学习过程。通过本课的学习，学生在再一次尝试了课前收集资料，课上交流等学习方法。通过实施设计，达到了预期的教学目标。,