培训师授课技巧TTT开场和结尾课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,培训师授课技巧TTT-开场和结尾,培训师授课技巧TTT-开场和结尾时间反复无常，鼓着翅膀飞逝培训师授课技巧TTT-开场和结尾培训师授课技巧(TTT),学习螺旋模型,渴望实践,得出结论,兴趣和动力,加工处理按收信息,1创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣,数学教师在教学时，结合数学学科特点以及小学生的年龄特点，设置游戏性情境，将新知识寓于游戏活动当中，通过游戏活动让学生对新知识产生浓厚的求知欲，在兴趣的激发下，使得小学生的注意力始终处于高度集中状态上，指导学生在游戏中学习知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，可以开展60秒抢答游戏。教师先准备好若干组数学口答题，然后再将全班学生分为几组，每组选出3名学生为代表。接着再由教师提出问题，让每组参赛的学生进行抢答，以积分多的小组为优胜，也可以每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中注意力高度集中，而且还能在不知不觉中掌握到很多有用的知识，对提高他们探究数学知识的兴趣大有帮助。,2创设探索的情境，激发学生学习数学的兴趣,好奇是小学生的天性，悬念能激发他们对知识的探究兴趣。基于此，数学教师在课堂教学中要结合小学生已有的知识经验与能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情境，使学生对新知产生新奇感，调动他们的求知欲，进而再激发学生对新知的学习兴趣。例如，在分析“三角形面积”的相关知识点后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？接着再以小组形式展开讨论，同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或者等高不等底的三角形与平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但是，如果它们的面积和底一定时，三角形的高则是平行四边形的高的几倍，或者它们的面积与高一定时，三角形的底则是平行四边形底的几倍。引导学生展开讨论，有利于加深他们对三角形面积知识的掌握。,3问题激趣,教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问。”在数学课堂教学中，结合教学内容，及时创设恰当的问题，以此来激发小学生的求知欲望，将他们对知识的探究兴趣调动起来。例如，在教学年、月、日这节内容时，鉴于这部分知识比较枯燥无味，为提高学生们的积极性，在实际教学时，可以设计这样一个问题：“小花今年9岁，但是姐姐小红从出生到现在只过了4个生日，谁知道小红今年几岁了？”这一问题刚提出，小学生们就开始议论起来，有的学生说：“小红花今年4岁了。”有的学生则说：“不对呀，小红花是姐姐，不可能只过4个生日的”。也有一些学生认为：“是不是老师说错了。”这时候，我并没有及时解决这一问题，只说：“同学们，你们对此有一些不同的看法，但是我说的是正确的，你们对此有什么疑问吗？接下来咱们一起探究关于年、月、日的相关知识，你们很快就会明白小红今年几岁了。”这时候连平时不爱动脑筋的学生也开始聚精会神地听了起来，教学效果非常理想。,4要减负，课后作业的布置上一定要精心挑选,例如，在教学比例尺相关的知识点后，给学生布置了这样一道作业：“请大家按一比一百的比例尺画出你们自己房间的平面图，但是要能看出房间的布局。”学生接到这一作业后都非常高兴，觉得晚上作业很轻松。但是，要想完成这样的作业不是一件简单的事情，学生需要经历测量实际距离、通过比例尺计算出图上的距离，然后再画出图形，这是一个复杂的过程，比较麻烦，但是尽管麻烦，很多小学生也都乐于去做。这样的作业也改变了以往只是以书写为主的模式，有利于培养学生在生活中动手操作、绘画的能力，在实践的过程中他们的综合能力也得到了有效培养。第二天，教师也可以鼓励学生将自己的房间向大家展示一下，他们也都兴致勃勃参与其中。从孩子们灿烂的笑容里，我也真实地感受到学习数学知识已经不是负担，而是一种乐趣。,毫无新意的书面作业一成不变，学生肯定厌倦了，因此，在作业设计时要联系生活实际，让学生感受学到知识在生活中的应用价值，有利于激发他们学习数学知识的兴趣，同时，学生的作业经历了测量、计算、绘画等，综合能力也能得以提高。这样的作业也是深受学生们欢迎的。当他们做自己喜欢的事情时就不会觉得累，反而会感觉到是一种享受。当学生在享受中完成作业时，学生学习数学知识也就不会感觉到是负担了。,教学设计作为一个科学的概念有着丰富的内涵：教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构所作出的预期的行之有效的策划。,一、小学英语教学设计的作用,小学英语教学设计是教师对教学活动基本过程的系统、全面的把握，是小学英语教学工作顺利进行的重要前提和保证。它主要有以下几个方面的作用：顺利开展教学活动，合理安排教学方案，有效创新教学方法。,二、小学英语教学设计的要求,小学阶段英语课程的要求决定了教学设计必须把孩子们从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，通过生动活泼的课堂教学活动，创设良好的语言环境，使学生在愉快自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。,教师要做到：教学设计要力求激发学生的兴趣，教学设计要突出以学生为主体，教学设计要体现语言的功能性，教学设计要注重情境的创设，教学设计要考虑到媒体的使用，教学设计应使用激励机制。,三、小学英语教学设计的基本程序,教学设计是教学理论转化为教学设计的桥梁，而实现这一转化的关键就是明确教学设计的基本程序。,教学设计的基本程序是：教学目标设计，教学对象分析，教材分析与组织，教学策略设计，教学过程设计，教学评价设计。,四、小学英语教学设计案例,案例：“Wheres my present？”,教学目标设计：能熟练掌握句型“Wheres my present ？”Itin/on/under/the hat.能正确朗读、应用句型“Wheres my？Itin/on/under/the能说和表演chant.,教学对象分析：由于低年级学生接触英语时间不长，因此，教师在教学中应该充分激发学生的学习兴趣，在注重学生知识和能力发展的同时，特别关注学生人格的形式和思维发展。,教材分析与组织： 本节课主要让学生围绕“寻找物品”这一话题展开日常对话，通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动，使学生获得基本的英语听说能力。,教学策略设计：本节课采用交际法、情景教学法、任务型教学法等多种教学方法组织教学；采用小组合作学习、观察、游戏等学法指导、培养学生学习语言的能力。,教学过程设计：本节课采用了典型的“三P”教学模式：,Step 1 Presentation：表演魔术：引出新句型。抢答游戏：多媒体创设情境，呈现“in the hand，on the head”。,Step 2 Presentation：教师随着电子琴节奏表演歌谣。学说chant.师生共同表演歌谣。,Step 3 Production：Watch TV and repeat the dialogue.Read after the tape.创设情境表演课本剧。,教学评价设计：本节课的教学对象是处于英语启蒙阶段的小学生，所以，教学评价设计以形成性评价为主，主要评价学生的兴趣、表现，以增强学生的学习信心。,总之，英语教学是一种信息传播的活动，教学过程是一种复杂的信息传播过程。小学英语教学设计则可以定义为小学英语教师在备课过程中创新教学方法，依据现代教学理论和个人经验，针对小学生的特点和小学英语学科的实际，用系统方法把各种教学资源、教学要素有机地组织起来，作出整体计划和安排，制订出系统的施教方案的过程。,培训师授课技巧(TTT),学习螺旋模型,渴望实践,得出结论,兴趣和动力,加工处理按收信息,1.2企业培训与学校教育的区别,企业培训,学校教育,目的提高绩效和组织的竟争力增进知识与技能,时间,短期为主,中长期,内容配合工作需要,着重于实战,基础知识,差异性差异性大(年龄、地区、文化)共通性大,方法,多种方法,较单,成本,高,低,付费,企业,个人,评估方式多种(业绩、现场观察、口试),考试报告,师资内部师资、主管、专家学校老师,学员,差异,相同,2成人学习与儿童的区别,儿童,成年人,经验,动机,有有弱,记忆力,无无强弱,分析力,学习金字塔一学习保持率,专题讲座,个人阅读,10%,视听资料,30%,现场示范,分组讨论,动手练习,立即可用,培训下属,65%,75%,95%,4成人学习的四个目标,授能,不能使其能,行动,意愿,不为使其,不愿使其愿,触惑,不会使其会,四个目标,5成人学习的十个特点,自觉自愿,最进度适当,多方式变换,可操作性,尊重与肯定,实际演练,解决实际问题,易受干扰,对培训师要求高,跟进辅导,适合于成人学习的十种方式,视频资料(游戏启发,分组研讨,6-8人,案例分析,边学边做,头脑风暴,现场提问,角色扮演,现场辩论竞争比赛,6成人学习的七大障碍,时间冲突,受个人经验影响,人在心不在,跟进辅导不力,(障碍,先入为主,学了不用,抵触排斥,8培训双方的角色定位,学员:学习的主体,讲师:帮助学员快乐学习的导演,墨,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,