教育专题：书里的蚂蚁

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,书里的蚂蚁,教学目标：,1.,体会小蚂蚁给这本书带来的影响,激发儿童的想像力与创造欲望,.,2.,认识,14,个生字,会写,8,个生字,.,掌握一个多音字。,3.,有感情地朗读课文,试着分角色表演,.,教学重点,:,学习本课生字词。,教学难点,:,正确、流利地朗读句子。,书里的蚂蚁,第一课时,一,.,激趣导入。同学们，请你们读出这个词语，“蚂蚁”，今天我们来学习,书里的蚂蚁,这一课。,学习目标：,1,、我能正确、流利地朗读课文。,2,、我会认,14,个生字，会写,3,个字。,3,、我能理解课文的内容。,我能正确流利地朗读课文。,第一站,声声入耳,单枪匹马：,抽测小组成员读课文，看谁读得正确、流利。加,15,分。,团结合作：,抽测小组读课文，比一比哪组配合默契，读得正确、流利。加,1520,分。,自学指导：,借助拼音反复读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。,两分钟后小组合作朗读。,4,分钟后比一比能把课文读得正确、流利。,第二站,生字王国,我会认,14,个生字,自学指导：,把圈出来的词语和自己组的词多读几遍，注意读准字音。,两分钟后小组内检测交流,1,、小组内互相检测生字，使每个成员都能过关。,2,、交流不懂的词语和预习生字时的发现。,3,分钟后比一比哪个小组自学效果好！,花蕊 夹进 陈旧 笔挺 太傻 好啊 昨天 离开 编写 孤零零 扁扁的 密密麻麻,读后让学生提出不理解的词语,蕊 夹 陈 挺 傻 啊 昨 离 编 孤 零 扁 密,我的课堂我做主,8,8,6,4,8,密密麻麻 走来走去,安安静静 变来变去,我还能说几个这样的词语！,孤零零 黑黑的 轻轻地,直挺挺 扁扁的 静静地,我还能说几个这样的词语！,趴 爬,小蚂蚁（）上花枝，（）在花蕊里睡觉。,爬,趴,爬趴,（）下 （）行,（）着 （）虫,陆路,（）地 水（）,（）军 （）过,趴,爬,趴,爬,陆,路,陆,路,考考你！,夹,ji,（夹住）,ji,（夹被）,g,（夹肢窝）,爬 夹 扁,第三站,大显身手,我会写,3,个字,爬,夹,扁,强调,：,1,、,“,爬,”,的,“,爪,”,字要写的大一些；,2,、,“,扁,”,的下半部的写法。,第四站,智慧殿堂,课文内容我知道,自学指导：,自由朗读课文，思考这篇课文写了什么？,2,分钟后看谁说得对。,作业设计：,1,、比一比，组成词语。,孤（）扁（）密（）昨（）,狐（）编（）蜜（）作（）,2,、读一读，记一记。并选择其中的一个词语说话。,孤零零 直挺挺 黑黑的 扁扁的 轻轻地 静静地,密密麻麻 安安静静 走来走去 变来变去,板书设计：,爬 夹 扁,书里的蚂蚁,第二课时,花蕊 夹进 陈旧 笔挺 太傻 好啊 昨天 离开 编写 孤零零 扁扁的 密密麻麻,复习导入,学习目标：,1,、我会写,5,个字。,2,、我能有感情地朗读课文，和同学合作分角色朗读课文。,自学指导（一）：,自由朗读,1,、,2,自然段，思考小蚂蚁怎样来到花蕊中？又是怎样来到书本中？练习说一说。,2,分钟后检测。,试着填一填,（）的墙角边，（）地开着一朵红色的小花，在风里（）地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝往上（），静静地（）在花蕊里睡觉。,古老,孤零零,轻轻,爬,趴,自由读句子，从括号中的词语中你能感受到什么？,学生说出小蚂蚁很孤单、很可怜,师：就是在这样的情况下，小蚂蚁被一位采花的小姑娘夹进了一本陈旧的书里，被夹的“扁扁的”。,自学指导（二）：,自由朗读课文三到六自然段，边读边想：哪些事情让小蚂蚁感到新奇 两分钟后进行小组交流，三分钟后进行汇报。,小蚂蚁挺乐意做一个字。,“,乐意”还可以换成什么词？（,愿意、高兴、开心、快乐）,从这些词语中你能感受到了什么？,（,小蚂蚁在书中玩的非常开心、快乐）,自学指导（三）：,自由朗读课文七到十二自然段，边读边画：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己感到开心快乐的事情呢？,两分钟后进行小组交流，三分钟后进行汇报。,汇报（,跳跳舞、串串门，跑到不同的页数去玩成了一个会走路的字）,如果你是书里的一个字，看到小蚂蚁这个会走路的字，会怎样做？（,羡慕、会学着小蚂蚁在书里走走）,我们真是太傻了。,师：字为什么要说这样一句话？猜一猜“字”此时会怎么想？字为什么要说这句话？（因为以前他们安于现状，从未想过动一动。因此，这本书也就成了一本“陈旧的书”了。而现在小蚂蚁的大胆尝试与创新感染了它们，它们也跃跃欲试。）,（指导朗读）,、旧书里的字都开始串门了，今天我和你做邻居，明天我和他跳跳舞。那么旧书会变得怎样？（旧书不再是一本安安静静的书了）它是怎么不安静呢？（每天都有新的故事。）,、（男女生对读）男生读第九自然段，女生读第十自然段。,、因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着做个用词说话的游戏,一、,你能用这些词语组成哪些句子？,1,、爱 老师 非常 我们,2,、小姑娘 妈妈 远方的 梦见了,（感受语言的魅力）,二、,如果书里的字都来串串门，会变成什么呢？,三、,这会儿你明不明白为什么书里的故事总是变来变去的？小姑娘明白了吗？,师：这就是中国文字的魅力！（板书：文字的魅力）,自学指导（四）：,和小组成员合作，练习分角色朗读课文，也可以演一演，三分钟后比一比哪个小组分工合理，配合默契。,指导书写,路 故 读,忍 识,路,故,读,忍,识,作业设计：,1,、生字,1,音,2,字,1,词。,2,、背诵课后“背一背”内容。,3,、自己编一个故事。,板书设计：,书里的蚂蚁,会说话,陈旧 新奇,会走路,语言的魅力,