新课程实验教材

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新,课程,实验教材,分析,评价,框架和工具简介,高凌飚,华南师范大学,教育部,华南基础教育课程研究中心,2003.8.26,编者,教材,试用者,审查委员会,专业机构,和,评价网络,教研员,学校教师、学生,家长,教育行政,部门,推,广,使,用,教,材,拟议的教材评价体系,教材分析评价专业机构和网络,对教材的文本进行静态分析和评价,对教材的使用情况进行动态分析和评价,向教材评审委员会、使用教材的学校师生、教材编者提供分析评价报告,开展关于教材的研究,新课程实验教材,分析,评价,框架和工具简介,教科书分析评价的基本理念,教科书分析评价的,框架,教科书分析评价工具简介,教科书分析评价的理念,教科书,评价的性质,教科书,评价的原则,教材评价的主要内容,对教科书的功能定位,教材评价的性质,在哲学的意义上，评价活动是一种特殊的认识活动，对客观事物的评价是人类对该事物对其自身的意义的一种观念性掌握，是对客观事物的价值的认定。,教材评价的实质是通过特定的方法和途径对教材的有效性、可靠性、可行性和使用效果进行分析，并通过一定的方式对分析结果加以综合概括，得出对教材的价值的总体认识，也即是对教材的总体评价。,教材评价是一个确定教材在实际上实现教育目标的程度的过程。,教材分析的两个方面,静态分析,教材设计和编制的分析和评价,动态分析,教师,对,教材的,认识与支持,程,度,学生,对,教材的接受程度,教材评价的原则,公开性原则,公正性原则,客观性原则,有效性原则,可靠性原则,教材评价的主体,谁来评价教材？,外部主体,内部主体,确定评价主体时应考虑的问题,目的,专业性,可信度,权威性,资格确认制度,教材评价人员的必要资格,政治观点和责任心、协作精神,对教育理论和新课程的理解,学科专业造诣和教学经验,了解评价方法,与各方面沟通的能力,教科书的功能定位,影响教科书定位的因素,国家对,基础,教育的定位,；,新课程的教育理念及其对教学过程的设计,；,当代科技进步与社会发展状况。,媒介,课程与学生,课程与教师,文化遗产、已有经验与学生,工具,学生学习,课堂教学,资源,陈述性知识,程序性知识,基础性,面向全体学生，培养合格公民,灵活性,考虑学生差异，适应不同需要,前瞻性,理念先进，反映时代，适度超前,教材分析评价的框架与指标体系,教科书分析评价的,指,标,体系,维,度,问题,问题,问题,问题,标准,A,A,A,A,B,B,B,B,C,C,C,C,标准,标准,标准,评价,目的,功能,定位,分析评价的维度,知识维度,思想文化内涵维度,心理发展与教学规律维度,编制水平维度,导向性与特点维度,知识维度,教材内容与相应学科课程标准的符合程度,教材内容对学生素质发展的必要性和典型性,教材内容反映学科基本结构和发展方向的水平,教材内容与学生生活环境的联系程度,教材内容及组织、表达方式的科学性,教材内容与其他学科的配合协调程度,思想文化内涵维度,教材的内容是否体现了健康向上的价值观、人生观和道德观，弘扬爱国主义的思想,教材是否重视弘扬中华文化和其他优秀文化，善于引导学生体验课程内容的文化底蕴,教材对人文精神、科学精神和科学态度的倡导水平,教材在激励学生的探索精神、创造精神和实践精神方面的水平,心理与发展规律维度,教材能否调动学生的兴趣、激发学生的求知欲,教材是否善于创造诱发学生思维活动的情境，从多方面来强化学生的感知和知识发生过程，引导学生主动建构新知识,教材对学生的起始程度要求和预定发展目标是否合适,教材是否符合学生心理发展的成熟程度，遵循学生心理发展的规律,教材是否为不同性向和水平的学生的发展预留足够的空间,编制水平维度,教材文字的编写水平,教材插图水平,教材的,栏目设计和,编写水平,教材的版式设计水平,教材的印刷工艺质量,导向性与特点维度分析的问题,教材是否有利于学生学习方式的转变,教材是否有利于教师教学观念和方式的转变,教材能否有利于学校资源与教学环境环境的改善,教材是否有利于学生的反思和自我评价,教材在选材、组织、编写、呈现等方面以及总体上的特色,静态分析评价工具,小学语文,小学数学,小学英语,小学科学,初中语文,初中数学,初中英语,初中政治,初中历史与社会,初中历史,初中地理,初中科学,初中生物,初中物理,初中化学,动态资料收集工具,教师问卷,（,包括,教师对教材的认识问卷和教学观问卷,）,学生问卷,（包括,学生对教材的接受程度和学习方式问卷,）,分析结果的量化,级别评定,(,A)，3,分；,(,B) ，2,分；,(,C)，1,分,评分,式中,A,i,表示在“ 5个维度”的某一维度上的得分,r,i,表示该维度的权重,D,为“ 否决系数”,资料收集与分析的工具,以初中科学科为例,静态资料收集工具：,初中科学教材课文段落质量评价审读记录表,初中科学教材课文段落质量评价统计表,初中科学教材插图质量评价审读记录表,初中科学教材插图质量评价统计表,初中科学教材活动栏目质量评价审读记录表,初中科学教材活动栏目质量评价统计表,初中科学教材课文段落质量评价审读记录表,章节段,知识类型,内容范畴,结构衔接,内容难度,文字水平,基础,方法,应用,新发展,规定,拓展,好,中,差,高,中,低,好,中,差,1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6,初中科学教材课文段落质量评价审读记录表,教材名称：科学 编者： 出版单位：,使用年级： 七年级 评审者：邵启聪 评审日期：2002/2/3,初中科学教材课文段落质量评价统计表,教材名称：科学 编者： 出版单位：,使用年级： 七年级 评审者：邵启聪 评审日期：2002/2/3,册、章,知识类型,内容范畴,结构衔接,内容难度,文字水平,基础,方法,应用,新发展,规定,拓展,好,中,差,高,中,低,好,中,差,一,5,7,0,2,9,1,8,1,0,2,8,0,8,1,0,二,12,4,3,4,13,6,8,4,1,8,5,0,9,3,1,三,21,14,3,4,19,7,20,3,0,4,16,3,21,2,0,四,13,3,9,1,9,9,16,0,0,3,13,0,16,0,0,总计%,48.6,26.4,14,11,68.5,31.5,85.2,13.1,1.7,27.4,67.7,4.8,88.5,9.8,1.7,初中科学教材插图质量评价审读记录表,教材名称：科学 编者： 出版单位：,使用年级： 七年级 评审者：邵启聪 评审日期：2002/2/3,图号,分 类,必要性,直观性,启发性,图文,配合程度,清晰度,色 彩,照片,示意图,必,要,不,必,要,好,中,差,好,中,差,好,中,差,好,中,差,好,中,差,黑白,彩色,黑,白,彩,色,1-1,1-2,1-3,1-4,1-5,1-6,章,插图数目,分 类,必要性,直观性,启发性,图文,配合程度,清晰度,色 彩,照片,示意图,必,要,不,必,要,好,中,差,好,中,差,好,中,差,好,中,差,好,中,差,黑白,彩色,黑,白,彩,色,一,54,0,32,1,21,53,1,53,0,1,34,18,2,53,0,1,49,5,0,49,3,2,二,47,0,18,1,28,46,1,43,2,2,32,14,1,45,1,1,47,0,0,47,0,0,三,95,0,64,0,31,93,2,92,1,2,49,44,2,94,1,0,93,2,0,94,1,0,四,57,0,43,2,12,55,2,52,3,2,42,12,3,54,1,2,54,0,3,50,0,5,总计,数目,253,0,157,4,92,247,6,240,6,7,157,88,8,246,3,4,243,7,3,240,4,7,%,0,62,1.6,36.4,97.6,2.4,94.9,2.4,2.7,62,34.8,3.2,97.2,1.2,1.6,96,2.8,1.2,94.9,1.6,2.8,初中科学教材插图质量评价统计表,教材名称：科学 编者： 出版单位：,使用年级： 七年级 评审者：邵启聪 评审日期：2002/2/3,中学科学教材活动栏目质量分析审读记录表,教材名称：科学 编者： 出版单位：,使用年级： 七年级 评审者：邵启聪 评审日期：2002/2/3,栏目,名称,页码,开放性,类型,设计水平,难度,活动范围,持续时间,适用性,高,中,低,知识,实际,高,中,低,高,中,低,课内,课外,野外,短,1天,1周,长,普遍,城市,思考,4,思考,6,实验,7,实验,7,讨论,11,练习,13,练习,16,练习,19,阅读,21,中学科学教材活动栏目质量分析统计表,教材名称：科学 编者： 出版单位：,使用年级： 七年级 评审者：邵启聪 评审日期：2002/2/3,栏目,总计,章,开放性,类型,设计,水平,难度,活动,范围,持续时间,适用性,一,二,三,四,实验,课题,高,中,低,知识,实际,高,中,低,高,中,低,课内,课外,野外,短,1天,1周,长,普遍,城市,思考,15,2,5,7,1,0,0,6,7,2,4,11,6,7,2,6,6,3,9,6,0,15,0,0,0,15,0,探究,5,2,1,1,1,0,6,4,1,0,1,4,2,2,1,3,2,0,1,3,1,2,2,1,0,5,0,练习,25,4,7,7,7,0,0,3,12,8,12,12,2,20,2,3,15,6,2,21,1,20,3,1,0,23,1,讨论,28,1,10,8,9,0,0,13,14,0,13,15,10,14,4,12,11,5,16,11,1,26,2,0,0,25,3,观察,17,0,10,7,0,0,0,5,9,3,12,5,2,14,1,4,12,1,9,4,4,13,0,1,3,9,8,阅读,10,1,4,2,3,0,0,0,7,2,3,7,0,5,5,2,1,7,5,5,0,10,0,0,0,9,1,实验,30,2,3,5,12,8,0,3,17,7,18,11,4,24,1,3,8,16,26,5,0,29,0,0,0,26,3,制作,3,0,1,0,0,2,0,0,3,0,3,0,0,3,0,1,2,0,0,2,1,2,1,0,0,3,0,总计,133,12,41,37,33,10,6,34,70,22,66,65,26,89,16,34,57,38,68,57,8,117,8,3,3,115,16,%,100,9,31,28,25,8,26,53,17,50,49,20,67,12,26,43,29,51,43,6,88,6,2,2,86,12,维 度,评价指标,等 级,评 分,A,B,C,D,知识,1、教材是否体现课程标准的基本要求，并有适当拓展,16,2、教材的内容是否体现科学知识的基础性和典型性,3、教材内容是否反映了最新科技成果、注意与生活生产实际的联系,4、教材内容是否注重科学知识的形成过程和科学研究的方法,5、教材内容是否注意了不同学科领域知识、技能间的融合，,文化,思想,内涵,6、教材是否以多种形式倡导科学精神，培养科学态度,20,7、教材内容是否注重了科学与人文精神的渗透,8、教材内容是否注意创新意识和实践能力的培养,心理,发展,规律,9、教材内容和表现形式是否注意学生的心理特点，照顾知识建构过程,18.8,10、教材能否激发学生的学习兴趣和求知欲,11、教材中活动的设计是否有利于提高学生观察、分析、理解等能力，发展良好个性,12、教材是否有利于培养学生处理、获取、利用信息的能力,编写,制作水平,13、教材的体系结构和文字表达水平,18.8,14、教材插图质量水平,15、教材的版面设计水平,16、教材的印刷和装帧质量,导向,特色,17、教材是否,利于教学与评价,20,18、教材,的,特色,总 分,93.6,初 中 科 学 教 材 评 价 汇总表,教材名称：科学 编者： 出版单位：,使用年级： 七年级 评审者：邵启聪 评审日期：2002/2/3,敬请批评指正！,参考资料：,基础教育教材评价：理论与工具,电子邮箱：,GAOLBSCNU.EDU.CN,