第二讲文献搜集与整理

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/10/3,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第二讲 文献搜集与整理,何为教育科学文献？,文献,已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体。,教育科学文献,记载教育科学的情报信息和知识的载体。,（一）全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员,选定研究课题和确定研究方向。,（二）为教育研究提供科学的论证依据和研究方法提供对研究,有益的思路、方法。,（三）,避免重复劳动,，提高科学研究的效益。,文献检索在教育研究中有何作用？,第一节 教育文献的种类及其分布,教育信息的来源,1,（一）按加工程度分,一次文献,二次文献,三次文献,（二）按载体形式分,印刷型,缩微型,机读型,声像型,一、文献的种类,二、教育文献的主要分布,B,（二）报刊,C,（三）教育档案类,D,（四）专家访谈,E,（五）非文字资料,A,（一）书籍,（一）书籍,1,、名著要籍,2,、教育专著,3,、教科书,4,、科普读物,5,、,资料性工具书,5,、资料性工具书：教育辞书、百科全书和检索工具书,（,1,）常用的教育辞书,辞海,教育辞典,（江西教育出版社）,教育学辞典,（北京出版社）,简明教育辞典,（陕西人民教育出版社）,西方教育辞典,（上海译文出版社）,教育大辞典,（上海教育出版社）,心理学大辞典,（北京师范大学出版社）,（,2,）百科全书,1985,年出版的,中国大百科全书,教育,是我国第一部教育百科全书，包括教育科学、教育学、教育心理学、教育管理、中国教育、外国教育六个部分，收词目,800,多条，内容丰富，条目清晰。,（,3,）检索工具书,主要供查阅论著之用。,新书,年刊,全国总书目,，其教育部分分为教育理论、学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、家庭教育、自学等，所有的书目都附有内容提要；,国内外报刊,（上图）,全国报刊索引,中央教科所的,中文报刊教育论文索引,人民大学的年刊,报刊资料索引,文化教育,中国社科出版社的,国外社会科学论文索引,上海社会科学院的,内部资料索引,等,（二）报刊,1、报纸,教育类专业报纸有几十种。,如,中国教育报、上海教育报、教育时报、教育导报、教师报、教育信息报,及各省的教育报等。,光明日报、文汇报、中国青年报,等的教育专栏，也很受研究人员的关注。,2,、期刊,内容新颖、论述深入、发行量大、影响面广、反映学术界当前最新研究成果，是研究者的主要参考资料。,教育期刊分类,学术理论性,反映教育理论研究的动态与成果,情报性期刊,文摘及复印资料，并附有一定时期内主要论文的编目索引，可以帮助研究者及时掌握某一特定课题的文献概况,事业性期刊,按领域和地区可进一步划分为两类,普及性期刊,面向普通读者介绍教育理论与方法,（,1,）学术性期刊,学术性期刊如,教育研究,、,中国教育学刊,、,教育研究与实验,等等以及,华东师范大学学报,（教育科学版）,各高校学报的哲学社会科学版，可以反映教育理论研究的动态与成果。,教育研究期刊,名称,刊期,主办单位,名称,刊期,主办单位,教育研究,月刊,中央教科所,中国教育学刊,双月刊,中国教育学会,课程,教材,教法,月刊,人民教育出版社,比较教育研究,双月刊,北京师范大学,全球教育展望,双月刊,华东师范大学,外国教育研究,双月刊,东北师范大学,外国中小学教育,双月刊,上海师范大学,现代中小学教育,双月刊,东北师范大学,教育研究与实验,季 刊,华中师范大学,现代教育研究,季 刊,湖南师范大学,中小学教育管理,双月刊,上海师范大学,教育管理研究,季 刊,国家高级教育行政学院,（,2,）,情报性期刊,文摘及复印资料属情报性期刊，在教育研究中影响较大的,复印报刊资料,（月刊）,由中国人民大学书报资料中心编选，每天有,200,人从全国出版的三千多种报刊中分专题查找资料，再由,70,多位专家教授终选，选中的高水平论文复印成册，并附有一定时期内主要论文的篇目索引，可以帮助研究者及时掌握某一特定课题的文献概况。,（,3,）事业性期刊,事业性期刊按,领域和地区,可进一步划分为两类,前者如,中国电化教育,、,现代中小学教育,等等。,后者如,人民教育,、,北京教育,、,上海教育,（分中、小学两版）等等，介绍各级各类或各地区教育的发展情况和改革业绩。,（,4,）普及性期刊,普及性期刊则面向普通读者介绍教育理论与方法，如,父母必读,等，实践性强。,（三）教育档案类,教育档案是人类在教育实践活动中直接形成的具有保存价值的原始文献资料。,教育年鉴、教育法规集、教育统计、教育调查报告、学术会议文集、学位论文、资料汇编、名录、表谱、地方志、墓志、碑刻等。,年鉴是系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的信息密集型工具书，分综合性和专业性两种，内容完备，项目齐全，记载详实，查找方便。年鉴按年编辑出版累积起来就是一部编年史。,在,中国百科年鉴,（中国大百科全书出版社）中能查到各年的教育资料；,中国教育年鉴,（,人民教育出版社），以条目形式分门别类地概括了各个年度各类教育的发展成就、教育法规、统计资料及重大事件，是教育研究的重要工具书。,学术会议文集,能反映出一个学科领域的研究动向与成果，代表国内外教育研究的发展水平。这是研究者的重要资料源，应该注意搜集。,学位论文,是研究生进行专题研究后为取得某种学位而撰写并提交的科学论文，带有一定的独创性，一般选题论证充分，文献综述全面，探讨问题比较专深。学位论文多数不公开发表，由研究生招收单位保存，国务院学位委员会指定北京图书馆、中国科技情报所和社会科学研究所分别负责收藏各个级别的学位论文，研究者可去查询。,（四）专家访谈,研究者向本专业或相邻专业的有关专家、学者请教，交流讨论学术问题，这种通过交往接触搜集资料的非正式渠道也是十分重要的。,专家访谈有着很强的选择性和针对性，从观点到方法上对于研究者的课题具有极高的价值。,（五）非文字资料,教育文献中还包括校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等以声音和形象方式记录信息的非文字资料，通过视听手段传递信息，直接、精练、形象，研究者应注意利用。,第二节,教育文献的搜集,2,一、文献检索的过程,分析,准备,搜索,加工,（一）分析和准备阶段,在查阅之前研究者必须确切地知道自己需要的是什么资料，首先要确定检索的主题和范围。,1,、,界定研究概念,首先要确定研究概念，必要时还要明确其外文译法,课题中的研究概念有助于确定检索主题，研究者需明确其含义，必要时确定外文译法。,但是当研究者对研究概念个别地加以考虑时，所找出的文献将数以千计；如果同时考虑,主要概念和次要概念,，则可以缩小和集中文献查阅的重点，甚至更为精确的文献也可以确定下来。,如：,“,关于学校领导者的研究,”,，,“,学校,”,+,“,领导,”,两个概念的组合作为检索的主题,“,中国农村中小学辍学问题,”,，关键词是：,辍学研究、农村教育、中小学教育,等范围。不仅关注直接相关领域，还同时兼顾中国农村的基本情况、中国教育的总体状况、中国义务教育政策与实施、希望工程、春雷计划等文献。,2,、列出有关的概念和同义词,如果只按课题中所确定的关键概念查找，还不能获得全部有关资料，还要从其含义出发考虑同义语。把所能想到的同义概念及其关系都列出来。,中职英语,“,情境教学法,”,的行动研究,直接相关：,情境教学法,中职英语教学,行动研究,间接相关：,情境教育,中学英语教学,实验研究,3,、,考虑有关文献的潜在标题,根据概念关系所确定的检索主题，研究者对于要查找的文献资料在头脑里形成一个大致的轮廓，并考虑可能的标题。,4,、确定检索范围,通过对研究课题的分析，进一步明确研究问题的实质，从而确定检索的范围，即,内容范围、时间范围、文献类型范围、语种分布、地理分布,等。,内容范围,设计哪些问题领域？相关的主题有哪些？,语种分布,是否汉语？两三个月完成的小型课题可只找国内材料，必要时才找国外的。,地理分布,限于大陆出版物？还是包括港台出版物？这要视课题需要和经费条件而定。,时间分布,从,1988,年到现在？这一点要与检索方法结合起来考虑。留意出版日期，以保证材料不致过时。,文献类型,书籍、期刊还是论文？这与课题需要和检索工具有关。,案例,当前“研究性学习”若干理论问题概述,文献检索的内容范围可以确定为：素质教育、课堂教学、教学策略、有关“研究性学习”实践总结报告等书籍、论文。,时间范围：近5年。,文献类型范围：教育论著、教育刊物、研究成果集。,（二）搜索阶段,搜索与研究课题有关的文献,选择重要的和确实可用的资料浏览,以文章复印件、文摘、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集材料。,（三）加工阶段,要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献作一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。,文献检索步骤,二、文献检索的基本方法,（一）顺查法,由,远而近,地顺年查找直到现在。,（二）逆查法,由,近而远,地逆时间顺序向后查找，多用于新课题研究的文献搜集。,（三）引文查找法,又称跟踪法，是以掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索查找有关主题的文献。,（四）综合查找法,将各种方法结合加以使用以达到检索目的。,现有检索工具包括,手工检索工具,(,如目录卡片、目录索引和文摘,),和,计算机检索工具,。,随着计算机和互联网络的迅猛发展，计算机信息检索已日益成为重要的文献搜集方法。,三、选择教育文献检索工具,（一）手工检索工具,依据确定的检索主题和范围，研究者需要了解各种检索工具的性质、内容和特点，以便选择与课题适宜的检索工具，常用检索性工具书有,书目、索引、文摘,等,1,、书目,书目反映某一时期内全国正式出版的图书总目，其著录项目一般包括文献名称、作者、卷册、微本、价格及文献所属学科，部分还有内容提要，以向读者提供文献概况和线索。,如,中国总书目,、,全国新书目,，,田东平等主编的,中国教育书录,1949-1990,（北京师范大学出版社，,1996,版）包括书录及提要、存目、索引（分类号索引、著者索引、主题词索引），,新闻出版署图书管理司编的,国家重点图书选题概览,1996-2000,（山东教育出版社，,1997,年版），,2,、索引,索引将图书与报刊中各种事物名称分别摘录并注明出处，是检寻图书资料的重要工具。,目前教育研究中较为常用的报道国内报纸与期刊中研究信息的大型综合性检索刊物主要有,全国报刊索引,（上海图书馆）和,报刊资料索引,（中国人民大学书报资料中心）。,有中央教育科学研究所情报研究室编制的,中文报刊教育论文索引,，每季一期，内部发行。,3,、文摘,文摘是对一份文献的内容所做的简略准确地描述，以原文节录为多，述而不评。,以期刊式为主体，按内容又可分为综合性文摘和学科性文摘两类，,新华文摘,、,高等学校文科学报文摘,、,报刊文摘,、,文摘报,等都辟有教育专栏，,教育文摘周报,、,教育学,资料卡片；,高教文摘,等为研究者通报最新的学术信息。,借助文摘，研究者可以见要了解文献内容，有目的地选择所需的一次文献，从而提高检索和使用文献的效率。,（二）计算机化的文献检索,1,、光盘检索和联机检索,首先，选择有关的数据库,其次，选择并输入检索词。,再次，显示并审查部分命中文献。,最后，输出检索结果。,中国知网（, ,利用教育网站获得教育信息,WWWjybcomcn,中国教育报网站,WWWpep,com，cn（wwwctmriorg,cn）人民教育出版社网站,WWWmoe 中华人民共和国教育部网站,WWWchinajournalnetcn 中国教育学术期刊数据库,WWWcheducOm 中国教育信息网,利用网上教育文献数据库进行文献检索,网上最大的教育文献数据库是美国教育资源信息中心（The Education Resource Information Center），简称ERIC和中国知网等。,利用网上图书馆查阅教育文献,美国国会图书馆：http./lcweb.loc.gov，全国图书馆共建共享网站等,学前教育研究网站,1,中国学前教育网,http:/www.pre-,/,2,中国幼儿教师网,http:/, 文献综述的撰写,3,一、文献综述的含义,文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过,归纳整理、分析鉴别,，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的,叙述和评论。,综合性的综述是针对某个学科或专业的，,专题性的综述则是针对某个研究问题或研究方法、手段的。,“,综,”,是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；,“,述,”,就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。,总之，文献综述是作者对某一方面问题的,历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前,景等内容进行评论的科学性论文。,为什么要写文献综述,1、文献综述是作者向评阅人（同行专家们）说明自己研究的价值的过程,2、通过文献综述，使评阅人确认作者是否已全面而深入地掌握了有关知识,3、对相关文献的批评是评阅人判断作者是否有能力做出创造性贡献,文献综述,是一种写作科技论文的体裁。它可以称得上是一种,“,文献的文献,”,或者,“,论文的论文,”,。写作文献综述的目的通常是为科学研究提供科技文献方面的基础和素材。在毕业论文写作和科学研究中，它都是必不可少的基础环节。,硕士研究生在写作毕业论文的过程中，文献综述在此时的作用就是帮助他们搜集到尽可能多的文献资料，并为毕业论文写作提供方向。,二、文献综述的,结构,01,前言部分,02,本论部分,03,结论部分,04,参考文献,（一）前言部分,1,、正文标题：文献综述题目。,2,、摘要：对本文献综述内容加以概括,3,、关键词：能够代表本文献综述重要主题的单词或术语，一般,3-5,个,4,、引言,4,、引言,引言部分主要目的是让研究者和读者对全文要叙述的问题有一个大致轮廓，撰写的关键点：,（,1,）研究的背景、目的、意义,（,2,）综述范围,（文献收集与整理过程、综述基本内容）,（,3,）研究现状或争论焦点,（简明扼要，不是一一列举）,案例：,集体备课,文献综述的前言,集体备课是教研活动的基本形式之一。随着新课程改革的深入，集体备课日益受到学校、教师、研究者的关注。在应用这一教研模式过程中，很多问题凸显出来。关于集体备课的讨论也日益激烈起来。,为了使集体备课更好地为教育教学服务，我们对国内现有的有关集体备课的文献进行了阅读、筛选、分析、归纳，试图从,集体备课的概念、集体备课的操作模式，集体备课的争议、集体备课的研究动向,等方面将有代表性的观点进行梳理，综述如下,。,提出研究需要,提出综述范围,转化学习困难学生这一课题在国内外都开展了比较充分、系统的研究，尤其是对学习困难学生的界定、类型、特点、形成原因、矫治的理论和对策都有比较详尽的论述。,研究现状,案例：,转化学习困难学生对策研究,文献综述前言,（二）本论部分,1,、内容,（,1,）相关重要概念及定义,（,2,）课题研究历程,（,3,）研究现状,（,4,）研究方法的分析,2,、写法,综述的主体，其写法多样，没有固定的格式,1.,按,年代顺序,综述,2.,按,不同的问题,进行综述,3.,按,不同的观点,进行比较综述,不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的,历史背景、现状和发展方向,，以及对这些问题的评述，特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。,案例：学前儿童英语教育研究综述,一、关于可行性方面的探讨,（一）主要的观点,对学前儿童英语教育可行性问题的探讨的主要观点，可以综述为两大阵营，,一是赞成者的观点，一是反对者的观点。,1,、赞成者的观点,（,1,）外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有正向功能,余珍有在其所撰的,试论幼儿园双语教育,（,2,）幼儿是外语学习的最佳期,（,3,）幼儿具有学习外语的心理优势,（,4,）幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而会促进,.,按,不同的观点,进行比较综述,案例：学前儿童英语教育研究综述,2,、反对者的观点,（,1,）幼儿学习外语得不偿失,（,2,）幼儿学习外语会增加学习负担,。,（,3,）幼儿学习英语应慎之以慎,明确写法：纵式、横式、纵横结合式,经常出现的错误,：介绍一个作者的观点，然后是另外一个作者，接着又是下一个作者。,有关主题研究的观点可能很多，不能把所有观点都罗列出来，把较为,突出的观点,写出来即可。,1.,串联观点相似的词：,也是、另外、再者、同样地,2.,串联不同观点的词语：,然而、相反地、从另一方面来说、虽然如此,3,、写作技巧,案例：,“,校外教育,”,研究综述的主体部分,“,校外教育,”,作为一个学术课题，其内涵界定多种多样。,多数学者认为,：,“,校外教育,”,就是在学校以外发生和进行的教育活动，是在国家的教育目标和教育方针的基础上，利用业余时间，学生在体育、艺术、自然科学、社会科学等方面所进行的有组织、有指导的教育娱乐活动。,然而,沈明德在他主编的,校外教育学,中却认为，,“,校外教育,是社会主义教育事业的重要组成部分，是基础教育的组成部分，是现代教育的一种重要形式,”,分析：多数学者认为,对多数相同观点的内容进行概括；,“,然而,”,表示转折，突出了另一种不同的观点或声音,结论主要是在简要概括以往研究成就的基础上，指出自己对以往有关课题研究的,意见,，指出以往有关课题研究中在认识上、理论上、结论上、研究方法上有哪些,不足,，在研究中尚需要进一步探讨和有待解决的,问题,有哪些，提出自己对今后研究的建议。,既要肯定前人为该领域研究打下的研究基础；同时要说清前人研究的不足，最后还要提出自己的建议。,如果是开题报告前的文献综述，需要把想做什么阐述清楚,（三）结论部分,案例：,校外教育研究,文献综述的总结部分,以上观点无论是在理论上还是在实践上，对,“,校外教育,”,的建设及发展都具有很好的导向作用。,（肯定已有研究）,但是他们的思考都较偏向于,“,校外,”,这个活动区域，没有联系到学校教育来考虑,“,校外教育,”,。,（点出研究的不足）,笔者认为要更好地开展,“,校外教育,”,，必须还要依靠学校教育。尽管两者在本质上具有不同的特质，但是两者在对学生教育这个前提上，是相辅相成，缺一不可的,（提出进一步研究方向）,点评：作者不但作出评判性总结（既肯定又点出不足），对此还提出了自己的观点,（四）参考文献,参考文献部分放在文末，按规范书写，是文献综述不可缺少的一部分。不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。,1.,参考文献的编排应清楚，内容准确无误，,格式要规范,。,2.,参考文献的,引用数目,，期刊一般限定在,20,条以内，最多不能超过,30,条；以,3-5,年资料为宜。,3.,参考文献,不能省略,。有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。,4.,搜集文献应,尽量全,。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提。,5.,收集资料要瞄准主流文献，如该领域的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、重要人物的观点等。,（代表性）,举例：,1,张俊良，马晓磊城市化背景下对农村留守儿童教育问题的探讨,J,农村经济，,2010(3):102,105,2,叶敬忠，潘璐别样童年,:,中国农村留守儿童,M,北京,:,社会科学文献出版社，,2008:47,3,张敏儿童的幸福,N.,中国教育周报，,2012,，,3,（,12,）,:7.,文献标识,书,M,期刊,J,报纸,N,学位论文,D,网络数据库,DB/OL,三、注意的事项,搜集文献应尽量全,注意引用文献的代表性、可靠性和科学性,引用文献要忠实文献内容,4.,评述（特别是批评前人不足时）要引用原作者的原文（防止对原作者论点的误解），不要贬低别人抬高自己，不能从二手材料来判定原作者的,“,错误,”,。,5.,文献综述结果要说清前人工作的不足，衬托出作进一步研究的必要性和理论价值。,6.,采用了文献中的观点和内容应注明来源，模型、图表、数据应注明出处，不要含糊不清。,7.,文献综述最后要有简要总结，并能准确地反映主题内容，表明前人为该领域研究打下的工作基础。,8.,参考文献不能省略。,四、文献综述时容易出现的错误,（一）文献综述部分孤立于论文或文章的其他部分，读者看不出其他研究者的成果与你的研究有什么联系。,（二）综述时只注重于研究结果而不考虑产生结果所用方法的可靠性。读者无法判断数据的可靠性。,（三）文献综述表现为一组孤立的结果、意见和观点。段落之间没有联系，每一段来自一种文献的查阅。,（四）综述时堆积阅读过的无关资料。,（五）未能清晰地标明文献的出处。,（六）综述的内容不是,“,研究现状,”,，而是,“,研究对象的现状,”,分析与评价,论文题目：中小学公共安全教育机制研究,其文献综述内容标题：,一、国内的研究动态,（一）中小学公共安全教育和管理的法制化,（二）中小学公共安全教育体系建设,（三）中小学公共安全教育预警机制研究,二、国外的研究动态,（一）美国,安全服务署,（二）俄罗斯,生命安全基础课程及其教学大纲,（三）英国,中小学公共安全风险评价,（四）日本,全民公共安全意识,课堂练习与作业,阅读,小学生作业批改研究综述,，就下列要素做出分析评价,1,该文献综述的主题是什么？,主题选择是否恰当？,2.,查阅文献所用关键词是什么？关键词选择是否恰当？,3,该文献综述对主题的分类依据是什么？逻辑是否合理？,4,该文献报告对已有研究成果是否做了较完整客观的描述与评价？,5,该文献报告是否指出了进一步研究的方向？,6,该文献报告所反映的问题能否由文献描述得出？,中国留守儿童教育问题文献综述,一、留守儿童的概念界定,自上世纪,80,年代农民大规模进城务工以来，“留守儿童”的概念越来越为大家关注和熟知。近几年学术界在留守儿童概念界定上已经达成了一定的共识。叶敬忠、潘璐综合关于留守儿童的学术研究，认为留守儿童概念界定需要把握四个要点,:,父母外出、父母外出时间、儿童居住地和儿童年龄。在一些调查研究中，学者为了操作化需要，对父母外出时间自行界定，如叶敬忠、潘璐以“每年在外务工时间累计,6,个月及以上”作为界定，段成荣、周福林将外出务工满半年和未满半年的都包括在内，胡枫、李善同将父母外出务工时间界定为一年以上。,二、留守儿童教育问题及原因,学术界通过调查研究总结出的留守儿童教育问题主要有两个大的方面,:,留守儿童自身在教育方面存在的问题,;,留守儿童教育管理中存在的问题。,对于留守儿童自身在教育方面的问题，学者们的结论大同小异。如张俊良、马晓磊认为留守儿童的教育问题主要是学习、心理健康教育、思想道德品质和社会化、日常安全教育等问题,;,史晖、王德勋提出留守儿童的教育问题主要是思想品行问题、学业问题、心理健康问题和安全教育问题，等等。,对于留守儿童教育管理中存在的问题，目前主要的研究来自王章华、戴利朝。他们认为,三、对策研究,在深入阐述问题和分析原因的基础上，学者们提出了相应的对策。,叶敬忠是比较系统研究留守儿童的学者，在,关爱留守儿童,:,行动与对策,一书中，他详细阐述了寄宿制学校、心理咨询室、家长学校、代理家长制、职业代理家长、托管家庭、社区亲情活动室、亲情电话、民间自助行动等十种行动策略。,其他学者一致认为，解决留守儿童教育问题应该是社会、学校、社区、家庭共同的责任。,四、研究的贡献与不足,留守儿童教育问题是一个不容回避的社会问题，任由其发展必将会对社会的发展与稳定带来不利影响。学界的研究一方面加大了社会尤其是政府对留守儿童的关注，另一方面他们提出的对策和建议必将对决策提供理论依据和实践指导，从而更有利留守儿童教育问题的解决。,以笔者愚见，现有研究也存在一些问题。首先，没有全国代表性的有关留守儿童教育的大型调查，因此，现在有关留守儿童的教育问题掌握的还不够全面准确。其次，缺乏统一的指标体系。没有科学的指标体系，致使很多研究都是各自为政，代表性不足。再次，很多研究将留守儿童过度问题化，不够公正客观。,附：教育文献检索案例:国外家庭作业研究综述,近二十年来国外专家对家庭作业做了大量的研究，主要涉及：学生家庭作业时间与学习成绩的相关性、学生家庭作业完成量与学习成绩的相关性、人们对家庭作业的态度、对家庭作业的反馈、学校家庭作业政策、家庭作业影响。这些研究取得了极大的成就，对我国中小学教学有积极的借鉴意义。,一、引言,家庭作业是课程的有机组成部分，是学科教学宝贵的课程资源，它是连接课内学习与课外学习、学校教育与家庭教育的桥梁，是培养学生综合能力的有效途径。毫无疑问，家庭作业与教学的成败密切相关。众所周知，我国推行素质教育的一个重要的原因就是人们普遍认为我国学生负担太大，而造成过重负担的其中一个重要原因就是家庭作业过量。在全面推进素质教育的今天，家庭作业应该向何处去、应该如何有效地利用家庭作业，在不增加学生负担的前提下，充分发挥家庭作业在教学中的积极作用，是众多教师面临的两难选择。,近二十年来国外对家庭作业进行了大量的研究，本文总结了其中的一些研究，以供教师和专业研究者参考。,二、对国外研究结果的介绍,国外对家庭作业做了大量的研究，本文把这些研究分为以下六类：,（一）学生家庭作业时间与学习成绩的相关性研究,按其研究结果可以把这类研究分为四类：,1.,学生家庭作业时间与学习成绩之间有正相关,Hartley and Branthwaite(Eds)(2000),，,Cooper,，,et al. (1999,）等都对作业时间与学生学习成绩之间的关系进行了研究。这些研究在三十多个国家的,187,所初中、,89,所高中和,69,所小学中进行。所有这些研究都发现家庭作业时间与学生学习成绩之间有正相关，即家庭作业时间越长，学生的学习成绩就越好。,2.,学生家庭作业时间与学习成绩之间存在曲线相关,3.,学生家庭作业时间与学习成绩之间呈负相关,4.,学生家庭作业时间与学习成绩之间没有任何关系,三、结束语,1.,对国外研究的评论,国外对家庭作业进行了大量的研究，对中小学教学有一定的指导意义，促进了中小学教师对家庭作业的科学运用。,但这些研究也存在一定的不足。,（省略不足之处的具体表现）,2.,国外家庭作业研究对我国中小学教学的借鉴意义,参考文献：,（该文共注明,19,项参考文献，其中外文,17,篇，中文,2,篇，此处省略）,谢谢观赏,