14应有格物致知精神 (2)

,14,应,有格物致知精神,R,八年级语文下册,1理解真正的格物致知的精神。,2理解文章的论证方法。,3.联系学习实际，培养科学实验精神。,学习目标,新课导入,同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？,著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从,“,五四,”,时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子,“,高分低能,”“,会读书不会研究,”,缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？,丁肇中（,1936,）美籍华裔物理学家。,1936,年,1,月,27,日出生于美国。三个月后随父母回到中国。,1956,年到美国密执安大学学习，,1960,年获得科学硕士学位，,1962,年获得（物理学）哲学博士学位。,走进作者,字词积累,1,、注音：丁,肇,（）中 不知所,措,（）,2,、释词：,格物：,致知：,袖手旁观：,不知所措：,zh,o,cu,推究事物的原理。,获得知识。,比喻置身事外或不协助别人。,不知道怎么办才好，形容受窘或发急。,整体感知,看到题目，你会提出什么问题呢？,“,格物致知,”,是什么意思？,什么是,“,格物致知精神,”,？,为什么要有格物致知精神？,本文的论点是什么？,请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。,什么叫,“,格物,”,和,“,致知,”,？课文中作了解释，请找出来。,从探察物体而得到知识。,格，探察、探究。,物，物体、事物。,致，达到、得到。,知，知识、认识。,格物致知：,格，推究，探察；致，获得。,探察物体而得到知识。,“,格物致知精神,”,就是,“,实验精神,”,。,论点：,我们应有格物致知精神。,请按照,“,提出问题,分析问题,解决问题,”,的结构给全文划分层次并归纳意思。,第一部分（,l,段）,提出问题,：中国学生应该怎样了解自然科学？,第二部分（,2,12,段）,分析问题,：指出传统教育的弊病，论述,“,格物致知精神,”,在科学上的重要性。,第三部分（,13,）,解决问题,：,强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。,细读感悟,阅读,2-5,自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是,“,四书,”,。,“,四书,”,是什么书？,朱熹抽取,礼记,中的,大学,中庸,两篇，和,论语,孟子,编在一起，称为,“,四书,”,。是儒家主要经典。,“,格物,”,和,“,致知,”,出自何处？,出自,大学,大学,中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。,作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，他怎么证明的？,举明代大理论家王阳明,“,格竹子,”,的事例证明。,为什么用这个例子证明？,因为,“,他的思想可以代表传统儒家对实验的态度,”,有代表性。,举例论证,作者认为王阳明,“,格,”,竹子为什么失败？,这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。,王阳明,传习录,在叙述,“,格竹子,”,后说：,“,方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。,”,所以称之,“,唯心主义哲学家,”,讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样,“,格,”,？,作者主张：,实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。,比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要,作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？,在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。,课堂小结,应有格物致知精神,提出问题：应该怎样了解自然科学,分析问题,分析问题：要有格物致知的精神,传统教育弊端,实践精神的重要性,摆事实,讲道理,对比,课后作业,你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话题写篇短文。,