测量教学资源库汇报(2011[1].3.7)

单击此处编辑,项目主持单位：北京工业职业技术学院,昆明冶金高等专科学校,重庆工程职业技术学院,汇报人：陈建民,2011,年,3,月,8,日,工程测量技术专业教学资源库项目,建设方案汇报,建设背景,一,目标思路,二,建设内容,三,建设基础,四,经费预算,五,预期效果,六,措施保障,七,特色优势,八,汇报提纲,一、建设背景,1.,顺应测绘行业发展的需求,2.,满足高职教育改革发展需要,3.,构建学习型社会的需要,国务院关于加强测绘工作的意见,中指出，,“,要加大测绘人才培养力度，全面提高测绘队伍整体素质,”,。,基础测绘、建筑施工、路桥建设、轨道交通建设、资源开发、农林水利及国防建设等工程项目，都离不开工程测量，对工程测量高技能人才的需求日益增加，对从业人员的能力和素质要求日益提高，共享型专业教学资源库的建设将促进专业人才培养、提高从业人员的整体素质。,一、建设背景,1.,顺应测绘行业发展的需求,2.,满足高职教育改革发展需要,3.,构建学习型社会的需要,建设共享型、开放性专业教学资源库，整合优质资源，实现资源共享，发挥示范院校引领作用，带动全国高职院校教学模式和教学方法的改革，全面提高人才培养质量和社会服务能力。,一、建设背景,2.,满足高职教育改革发展需要,3.,构建学习型社会的需要,工程测量技术专业教学资源库的建设，不仅能够满足高职专业人才培养需要，同时为企业员工岗位培训、从业人员技术更新及自主学习者多样化学习提供无障碍支持，在建设学习型社会中发挥重要作用。,1.,顺应测绘行业发展的需求,二、目标思路,1.,总体目标,建成具有高职特点、行业特色，满足,工程测量,技术专业高技能人才培养、企业培训和自主学习者多样化学习需要的共享型、开放性、代表国家水平的工程测量技术专业教学资源库。,（,2,）搭建工程测量技术专业优质教学资源平台，为教师教学和学生学习,提供指导，提高全国高等职业院校测绘类专业教学资源开发整体水平。,二、目标思路,（,1,）构建工作过程系统化专业课程体系和理论实践一体化的教学实施方案，引领全国高职专业课程体系构建及课程建设。,2.,具体目标,（,3,）搭建高职院校教学改革交流推广平台，促进教学模式与教学方法改革，,全面提高工程测量技术专业人才培养质量。,（,5,）建立工程测量技术专业招生、就业信息服务平台，扩大专业影响，,全面提高招生就业质量。,（,4,）搭建校企技术交流平台，促进优质教学资源共享,提高专业社会服务能力。,（,6,）开发多种学习包、培训包，满足职业资格培训与鉴定、企业员工培训、,测绘技术更新、中职生继续教育、社会人员自主学习的需求。,二、目标思路,二、目标思路,普适性,职业性,持续性,（,2,）以目标需求为导向，统筹规划资源库的建设应用与推广,（,4,）以测绘工程项目为载体，系统设计教学方案,（,3,）以“平台,+,方向,”,为框架，构建普适性与个性化相结合的课程体系,（,6,）以先进技术为支撑，搭建远程和共享型实训平台，强化测绘新,技术培养,（,5,）以精细服务为根本，完善资源库，提供个性化学习方案,（,1,）以共建共享为原则，建立资源库的开发、运行、管理机制,3.,建设思路,共享性,实用性,先进性,三、建设内容,1.,资源库规划框架,以调研分析为基础，确定各类用户的目标需求,行业标准,学习与培训方案,以,“,一平台多方向,”,和,“,模块替换,”,的解决方式构建普适性和个性化相结合的专业人才培养整体解决方案,参照国家的职业技能标准，确定就业岗位所覆盖工种的职业技能标准,教学设计,教学资源,以满足教学需要为标准，按照因地制宜、优势互补、边建边用、逐步完善的原则建设和组织教学素材资源,根据学习目标要求，完成各环节的教学设计，指出学习路径、学习的重点难点及解决办法,第二层,第三层,第四层,第五层,用户学习目标,第一层,工程测量技术专业教学资源库主要面向的用户包括：教师、学生、企业和社会自主学习者。,为满足不同类型用户的需求，采用顶层设计，以用户学习目标为导向，建立资源库的五层规划框架：用户学习目标,行业标准,学习与培训方案,教学设计,教学资源。,三、建设内容,2.,建设用户学习中心,教学资源：专业级教学资源、课程级教学资源、素材级教学资源,教师用户,学生用户,企业用户,社会用户,用户学习中心,业务提高,业务学习,岗位培训,教师执教,培养目标,职业标准,培养方案,技能鉴定,执业标准,测评标准,提高方案,教育理论,名师指点,教学研究,教学设计,教师手册,在线答疑,教学评价,实训设计,实施计划,学习规划,学习指导,在线学习,在线答疑,模拟考试,评价反馈,实训手册,实训指导,虚拟实训,在线测试,技术应用,素职养成,按照目标需求开发培训包：,培训目标,职业标准 培训方案培训计划培训课程培训教材,3.,紧密围绕测量专业培养目标，开发优质实用的教学资源,（,3,）,制定人才培养实施方案，构建普适性与个性化相结合的课程体系,（,1,）广泛调研，掌握专业人才规格需求，明确人才培养目标,（,2,）,依据国家职业标准，明确专业建设要求,（,5,）,建设管理平台及门户网站,（,4,）,以教学设计为主线，整合开发教学资源,专业介绍,专业调研报告,行业标准,专业规范,人才培养方案,办学条件,课程体系,特色专业建设,说专业,社会服务案例,课程标准,负责人说课,教学设计,教师手册,学生手册,教学课件,实训项目设计,实训指导,演示录像,教学录像,测试习题,工程案例,案例资料,影像视频,动画,图片,行业标准,行业法规,职业资格认证,虚拟实训,素材级教学资源,课程级教学资源,专业级教学资源,三、建设内容,职业成长,建筑测量,矿山测量,水利测量,路桥测量,职业素养养成,英 语,计算机基础,高等数学,变形监测,工程测量,控制测量,卫星定位测量,地籍测量,数字测图,测量数据处理,地形测量,工程测量技术专业课程体系框架,方向模块,（个性化）,专业平台课程,（普适性）,专业核心课程,文化素质基础课,4.,项目建设进度安排,三、建设内容,建设,时间,建设,阶段,2010,年,2011,年,2012,年,十,十一,十二,一,二,三,四,五,六,七,八,九,十,十一,十二,一,二,三,四,五,六,七,八,九,十,十一,十二,需求调研与分析,整体设计与论证,资源建设与集成,验收调试与运行,推广应用,持续更新与完善,坚持边建设、边应用、边推广的原则，项目建设分为：需求调研与分析、整体设计与论证、资源建设与集成、验收调试与运行、推广应用、持续更新与完善六个阶段，每个建设阶段都有明确的建设目标和监测指标。,四、建设基础,北工职院特聘教授宁津生院士,聘请国内专业领域的顶级专家中国工程院,宁津生、刘先林、张祖勋三位院士,担纲首席顾问，总体把握指导建设工作。他们所领导的建设指导小组，保证了教学资源库建设的科学性、前瞻性和实效性。,北京工业职业技术学院、昆明冶金高等专科学校、重庆工程职业技术学院,三所国家级高职示范院校组成项目主持单位，实力雄厚，代表性强。,刘先林院士,张祖勋院士,1.,行业权威专家担纲指导，示范建设院校主持建设,企业,(22,家,),36%,院校,(34,所,),56%,出版社,(3,家,),5%,行业,(2,家,),3%,北京工业职业技术学院,昆明冶金高等专科学校,重庆工程职业技术学院,石家庄铁路职业技术学院,辽宁省交通高等专科学校,黄河水利职业技术学院,四川建筑职业技术学院,江西应用技术职业学院,浙江水利水电专科学校,武汉电力职业技术学院,云南能源职业技术学院,日照职业技术学院,甘肃林业职业技术学院,新疆建设职业技术学院,黑龙江建筑职业技术学院,东华理工大学高职学院,沈阳农业大学高职学院,郑州测绘学校,中国测绘科学研究院,国家测绘工程技术研究中心,中航勘察设计研究院有限公司,北京城建勘测研究院有限公司,中国建筑一局（集团）有限公司,西安煤航信息产业有限公司,国家测绘局重庆测绘院,云南省测绘工程院,河北省测绘局第一测绘院,北京昊华能源股份有限公司,水晶石数字科技有限公司,高等教育出版社,测绘出版社,人民交通出版社,中国测绘学会,北京测绘学会,2.,高职院校覆盖区域广，企业涵盖行业种类多,团队组成结构图,项目建设团队由,61,家成员单位组成，结构合理、覆盖面广、互补性强。,其中 职业院校,34,所：高职院校,31,所、本科高职学院,2,所、中职学校,1,所；,行业企业,27,家：企业,2,2,家、行业,2,家、出版社,3,家。,四、建设基础,四、建设基础,联合建设院校覆盖了全国,19,个,省市自治区,，代表着全国高职高专测绘专业的最高水平。,测绘行业中综合实力雄厚的企业直接参与项目建设，这些企业涵盖了基础测绘、城乡建设、路桥建设、轨道交通、资源开发、农林水利等工程领域。,联合院校分布图,四、建设基础,面向行业专家、企业用户、教师、学生等，发放回收调查问卷,1900,多份，充分了解人才规格需求和不同用户的学习需求。,制定工程测量技术专业人才培养目标，开发切实可行的工程测量技术专业教学资源库建设方案。,调查问卷,资源库建设研讨会,3.,前期工作扎实推进，论证充分、定位准确、方案可行,四、建设基础,建设团队中的示范院校，已经建成了一批工程测量技术专业教学资源库，具有丰富的教学资源库建设经验。,建设团队成员之间有着良好的合作基础。为了加强资源库项目管理，签订了建设合作协议，整合行业企业优质教学资源，确保教学内容和工程测量技术的持续更新。,已建成的校级教学资源库,国家级精品课程,4.,资源库建设经验丰富，校际校企合作基础良好,四、建设基础,三维激光扫描仪,陀螺全站仪,数字摄影测量实训系统,5.,一流测绘设备保障，先进网络技术支撑,项目主持单位拥有先进的测绘仪器设备，涵盖了国内所有的测绘设备类型，为资源库建设和社会服务提供有力的支撑。,采用先进、成熟的网络技术，确保资源库网络平台安全稳定的运行。,GPS,五、经费预算,申请中央财政,600,万,地方财政投入,600,万,牵头单位投入,600,万,项目总资金,1800,万,论证调研,1 :1 :1,专家咨询,企业案例,课程开发,素材制作,推广应用,工具软件,序,号,资金用途,资金来源,合 计,100,%,申请中央财政,33.33,%,地方财政投入,33.33,%,牵头建设单位投入,33.33,%,金额,（万元）,比例,（,%,）,金额,（万元）,比例,（,%,）,金额,（万元）,比例,（,%,）,金额,（万元）,比例,（,%,）,1,小 计,600,100,600,100,600,100,1800,100,2,论证调研,30,5,30,5,30,5,90,5,3,专家咨询,30,5,60,10,60,10,150,8.3,4,企业案例,150,25,120,20,120,20,390,21.7,5,课程开发,150,25,150,25,150,25,450,25,6,素材制作,180,30,180,30,180,30,540,30,7,特殊工具软件,30,5,30,5,30,5,90,5,8,推广应用,30,5,30,5,30,5,90,5,经 费 预 算 一 览 表,五、经费预算,1.,汇集优质教学资源，构建先进的开放式学习平台,实现跨学校、跨地域的优质资源共享，使全国高职工程测量技术及相关专业,10,万名学生及行业近,100,万名从业者受益。,2.,使用便捷、功能齐全、便于学习，降低专业人才培养成本,开发,60,个虚拟实训项目,、,制作,50,小时的高新设备的操作演示视频，实现远程学习、远程指导，学习者能够利用网络学习平台进行技能训练，提高实训效率，节约教育成本。,3.,推广示范性建设成果，全面提高职业院校教育教学水平,通过校际交流与合作,，,使示范性建设成果和其它优秀教学成果为更多院校共享和借鉴。,4.,促进校企深度合作，提升专业社会服务能力,学校借助技术交流平台，更好的为企业提供技术支持和服务，提高专业社会服务能力。,支持,远程,学习，把学习者从固定化的学习模式中解放出来，实现随时随地,自主