儿科常见症状的观察及护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,儿科常见症状的观察及护理,儿科,ICU,温鲁艳,小儿生命体征及尿量,发热的护理,输液速度的控制,疼痛的护理,小儿哭闹及心理护理,一、小儿生命体征及尿量的观察,腋下,36,37,为正常。,各年龄小儿呼吸、脉搏（次数,/,分）,年龄 呼吸 脉搏 呼吸：脉搏,新生儿,40,45 120,1401:3,1,岁,30,40110,140 1,：,3,1:4,1,3,岁,25,30 100,1201:3,1:4,4,7,岁,20,2580,1001,：,4,8,14,岁,18,20 70,901:4,血压：,年龄越小，血压越低。不同年龄小儿血压的正常值可用公式推算：,收缩压（,mmHg,）,=80+(,年龄,2),；,舒张压应该为收缩压的,2/3,每日尿量：,2,月为,250,400ml/d,1,岁为,400,500ml/d,3,岁为,500,600ml/d,5,岁为,600,600ml/d,8,岁为,600,1000ml/d,14,岁为,800,1400ml/d,14,岁为,1000,1600ml/d,。,当学龄儿童每日排尿量少于,400,毫升，学龄前儿童少于,300,毫升，婴幼儿少于,200,毫升,200,毫升，即为少尿；每日尿量少于,50,毫升为无尿。,二、发热的护理,发热是儿科常见的症状之一，是许多疾病的伴随症状。,发热是机体的一种防御反应，更重要的时疾病发展的一种信号。患儿持续高热，就会增加氧的消耗。由于脑细胞缺氧，加之毒素对脑的刺激，患儿可出现谵妄、昏迷和惊厥。因此，当患儿出现高热时，除做病因治疗外，还应及时进行对症处理，并积极做好高热患儿的护理工作。,发热的分期,体温上升期,高热持续期,体温下降期,体温上升期,表现：,体温上升有快有慢，快者可于几十分钟或几小时达到高峰，慢着于数日内才达到高峰。此期残热增加散热减少，皮肤血流减少且汗腺不分泌。患儿畏寒发冷，皮肤干燥，面色苍白，四肢末梢厥冷，伴有抖动寒战表现,护理：,应加强保暖措施，给患儿增加盖被。待体温到一定程度寒战就会消失,此期不宜用冷敷、酒精擦浴等物理降温措施，以免引起周围循环不良,饮食应以流食为主，如蛋花汤、米汤、绿豆汤，多进食蔬菜水果、温热饮料，以减轻寒战等不适,高热持续期,表现：,此期皮肤血管开始扩张散热，体表血流量增加，皮肤温度升高且潮湿，呼吸脉搏增快，患儿面色潮红，体温超过,38.,，伴随体温升高，患儿可出现许多精神症状，头痛、嗜睡、不安，高热者可有瞻望、神志不清等，有的患儿还可出现抽搐。伴有食欲不振、恶心、呕吐、腹胀、便秘、口干、尿少、尿色黄等症状。,护理,:,一、一般护理：,1,、休息,2,、喝水,3,、饮食,二、物理降温 一般在,38.5,以下使用,1,、解包降温,2,、温水擦浴降温,3,、酒精擦浴降温,4,、冷敷降温,5,、灌肠,药物降温：,1,、临床上一般是患儿体温,38.5,以上才给予退热药，对有高热抽搐病史的患儿可根据每次发作的体温情况适当提前使用退热药，对于,6,个月以下的婴儿应尽量少使用,2,、激素不能作为小儿高热降温的常用药物。用上激素后，大部分患儿体温渐渐下降，但有的患儿体温还会再度上升，造成体温反复大幅度升降，如不及时补充液体，很容易造成虚脱、水电解质紊乱、脱水热。如果经常使用激素，可抑制机体免疫系统，降低机体抵抗力，诱发或加重感染，还以产生激素依懒性,体温下降期,表现：,患儿体内产热量减少散热量增加，皮肤血管扩张。退热过快，还可出现大汗淋漓、面色苍白、四肢冰冷，甚至发生电解质紊乱或脱水,护理：,1,、嘱患儿卧床休息，减少氧耗,2,、出汗后及时更换衣服擦干汗液,3,、可给患儿喝加盐的米汤或糖盐水，防止虚脱，并给予营养丰富、易消化、少油腻的食物及水果，少时多餐。,对高热患儿应注意做好口腔和皮肤的护理。高热时唾液分泌减少，口腔粘膜干燥，这时口腔内食物残渣容易发酵，有利于细菌繁殖，而引起舌炎、齿龈炎等。因此在小儿高热时要注意及时清洁口腔，最好在每次进食后用盐水漱口。,另外，高热患儿在退热过程中往往会大量出汗，要做好皮肤护理。出汗时要及时擦干汗液，更换衣被。出汗较多者可用温毛巾擦拭皮肤，并涂以爽身粉，保持皮肤清洁干燥。另外，还要给患儿勤洗手、洗脚，清洗外阴及肛门，以防止出现其它部位的感染。,小儿高热惊厥定义,凡是小儿神经系统以外的,感染,所致,38,以上,发热,时出现的,惊厥,称,小儿高热,惊厥。属于,儿科常见急症，发病率为,3%,5%,，复发率为,30%,40%,。,临床表现,临床,表现 先有,发热,，随后发生,惊厥,，惊厥出现的时间 在发热开始后,12 h,内，在,体温,骤升之时，突然出现短暂的,全身性惊厥,发作，,意识,突然,丧失,；多伴有双眼球上翻，凝视或斜视，面肌或四肢肌强直，牙关紧闭、呼吸暂停乃至面色、口唇发绀、四肢肌肉痉挛或不停地抽动。发作时间可由数秒至几分钟，有时反复发作，甚至呈持续状态。,主要特点,多发于,6,个月,至,3,岁,小儿。,多在体温骤升时（,T38.5,40,或更高）发作。,发作呈,全,身性、次数,少,、持续时间,短,。,恢复快，预后好，,无,阳性神经系统体征。,退热后,1,周,脑电图检查正常。,家族,有高热惊厥史。,护理措施,1,保持,呼吸道,通畅,惊厥发作时即刻松开衣领，患儿取侧卧位或平卧，头偏向,一侧,，以防,呕吐,物误吸造成,窒息,。必要时定时吸痰，动作轻柔，以防损伤呼吸道黏膜及减少惊厥的发生。,2,迅速,控制,惊厥 反复的惊厥会导致脑,细胞,的损伤。首选,药物,苯巴比妥,。如给予,10%,水合氯醛,灌肠，尽量保留,1 h,以上，以便使药物充分被,吸收,。,3,吸氧 因惊厥时氧的,需要,量增加，及时吸氧可提高患儿的血氧浓度，对改善脑细胞的缺氧状况十分重要。,护理措施,4,降温 及时松解患儿的衣被，降低,环境,温度，但避免直接吹对流风，立即使用退,热剂,。同时予以物理降温，如额部,冷湿敷,，头枕冰袋，,温水擦浴,，使超高热尽快降至惊厥阈以下，保护脑细胞，使缺氧缺血得以改善。,5,注意安全，加强防护,抽搐,发作时，要注意防止碰伤及坠床，四肢适当,约束,，抽搐,牙关,紧闭时，用纱布包裹,压舌板,或开口器，放于上、下,臼齿,之间，防止舌及口唇咬伤。病室保持安静，室内光线不宜过强，避免一切不必要的,刺激,，治疗、护理操作尽量集中进行，动作轻柔敏捷。,护理措施,6,严密观察病情变化 详细记录抽搐的持续时间、间隔时间,发作类型、程度、伴随症状及停止后的,精神,状况。注意,体温,、,脉搏,、,呼吸,以及,心率,的变化，降温后,30 min,测体温并记录。,7,迅速建立,静脉,通路 建立静脉通路可以保证及时、正确用药，尽量使用留置针，防止抽搐时针头滑脱。对持续而频繁抽搐，使用,20%,甘露醇,时，注意输入速度，应在,30 min,内滴完，同时防止药液外渗。,护理措施,8,加强营养，做好基础护理 患儿清醒后给予高热量、高蛋白、高,维生素,富于营养的饮食，同时做好,口腔,护理,2,次,/d,，给予,生理盐水,擦洗，保持病室空气清新，环境整洁，适宜的温度、湿度，保持床单位整洁、,干燥,、平整，及时 更换污染的衣被，婴幼儿,大,小便,后及时清洗、更换尿布。,9,做好家属的,心理,护理 因小儿突如其来的抽搐发作，家长都极为担心，应及时向家长讲解疾病的有关知识，使其树立信心，配合抢救与治疗。,小儿输液速度的控制,正确把握输液速度，是保证患儿治疗及护理安全的重要环节,.,小儿静脉输液速度的快、慢与输液安全有密切的关系，应根据小儿各年龄阶段组织器官功能及药物在体内的代谢情况，在静脉输液过程中严格掌握输液速度，才能确保静脉输液安全进行。,正确掌握输液速度新生儿,4-6,滴,/min,，或遵医嘱使用微量注射泵控制输液速度,8,10ml/h,，婴幼儿,15,20,滴,/min,，学龄前儿童,20,30,滴,/min,，以滴管滴出,20,滴相当于（,10.1,）,ml,为标准，对危重患儿输液速度应根据病情、药物、病人的个体差异及尿量、心率等指标，进行灵活而及时的调整,不同年龄输液速度不同,婴儿：,3-4ml/kgh,幼儿：,2-3ml/kgh,儿童：,2-2.5ml/kgh,输液速度过快，短时间内输入液体过多，容易引起小儿急性肺水肿、心力衰竭，甚至危及病人的生命,如果没有合并心肺肾疾病的腹泻或脱水的患儿，输液速度要快些,小儿发生肺炎、支气管炎或心肌炎时，如果不注意输液速度会易引起肺水肿、心衰等。,儿童疼痛的干预措施,一、药物治疗,镇痛药物：,1,、非甾体抗感染镇痛药如对乙酰氨基酚,2,、镇静催眠药如地西泮、苯巴比妥钠等,3,、阿片类药物如可待因、吗啡,非药物敢于措施,1,、提供舒适的环境 护理学理论认为，舒适是没有疼痛折磨，心情愉悦精神放松的良好体验，任何破坏这种状态的原因都可以造成不舒适，而不舒适的最高程度就是疼痛，因此为患儿提供舒适的住院环境是必要的。保持病室安静宽敞明亮，减轻患儿的不适感，对提高患儿正确面对疾病及疼痛有着积极的影响。,2,、满足患儿心理需要。在护理患儿时，首先要与患儿建立一种相互信任的关系，鼓励患儿说出自己的感觉，用适合于患儿年龄和发育水平的方法向患儿说明操作过程，在操作结束后要立即表扬患儿。,3,、行为干预。最常用的是分散注意力，例如看电视、想有趣的事、玩喜欢的玩具、阅读、休息、听音乐、触摸、催眠、转移注意力等心理行为疗法易于疼痛的治疗,重症监护室护士对患儿的心理护理,PICU,的患儿由于无家长陪伴，语言表达能力及理解能力有限，进行心理护理非常困难,很难达到预计的效果和目的。但随着现代医学模式的转变，研究儿科病人的心理特点以及如何有效的采用心理护理方法，将心理学的基本理论应用于临床实践，是我们的首要任务。,一、心理问题的分析,1,、恐惧、紧张不安患儿因为急危重症疾病住进,PICU,，一方面受到疾病的折磨，本身就很痛苦。一方面来到陌生的环境，监护室内各种仪器的报警声、强光线、各种抢救治疗以及陌生的医护人员，再加上没有父母亲人的陪伴，恐惧、紧张不安随之而来，有的患儿哭闹不停。,恐惧、,紧张不安,患儿因为急危重症疾病住进,PICU,，,一方面受到,疾病的折磨，本身就很痛苦。一方面来到陌生的环境，监护室内各种,仪器的报警声、强光线、各种抢救治疗以及陌生的医护人员，再加上,没有父母亲人的陪伴，,恐惧、,紧张不安随之而来，,有的患儿哭闹不停。,2,、分离性焦虑因生病住院而被迫与父母分离，与父母开始建立的信任过程被中断，便表现出一种焦虑与恐惧，如哭闹、拒食、避开和拒绝生人。婴幼儿和学龄前儿童懂得认生，会哭闹或者害怕不配合治疗。学龄期儿童会情绪低落，往往担心自己的病是否很重，能否治好，能否继续上学等。住院时间长，还可表现为抑郁、呆板、不活泼、表情淡漠、闷闷不乐等。,3,、行为退化由于患儿住院后，整天置身于单一的白色色调及特殊的气味之中，疾病带来的痛苦和折磨，各种令人不快的侵入性操作，医务人员固定的操作如按时查房、定时打针等又极少与患儿交流，都可以使急危重患儿在住院期间逐渐产生压抑感和退化的行为。例如不愿活动、沉默寡言、拒食、尿床、剧烈哭闹甚至睡眠障碍等。,4,、偏执、敌对此类心理问题常发生于,1014,岁的男性儿童，以病程长、病情迁延不愈甚至逐渐恶化的患儿多见。这也是所有问题中最危险的一种。由于患儿住院时间长，肉体上的痛苦，精神上的折磨或没得到较好的治疗，某些要求没有得到满足等，都可产生强烈的反抗行为。患者对治疗失去信心，不予合作甚至拒绝治疗。对医护人员失去信任、仇视、敌视医生护士。常拿医务人员出气，损坏物品来发泄自己对疾病的反抗情绪。患儿易激惹、固执任性。,二、护理措施,1,、拥有安全感 视每位住院儿童的具体情况做好相应的心理护理。患儿入院后，很难一下子适应医院病房的环境，心里格外紧张。在无陪的监护病房，护理人员应采用多种方法安慰患儿。护士此时要主动接