中考语文专题复习文言文虚词用法(共27张)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/14,#,常见文言虚词用法,文言文中常见的虚词,而、之、于、其、以、为、乃、虽,因、与、乃、且、则、何、所、焉,提示,:,1.,每个词并没有列出全部用法及词义，只列出了初中阶段出现并常用的用法及词义。,2.,对于一些比较模糊、晦涩的例子，不必钻牛角尖，中考考察的都是用法及意义十分鲜明、确定的例子。,3.,对于课文中的一些特殊的用法（有些甚至在初中阶段甚至是孤例），要牢记例句，做到一出现就能明确辨认。,一、,“,之,”,的意义与用法归纳,之的用法练习：写出下列之的用法及意义,下车引之,学而时习之,曲肱而枕之,择其善者而从之，其不善者而改之,夫君子之行,复投之,而两狼之并驱如故,石家庄市第八十一中学 邱智,8.,久之，目似瞑，意暇甚,又数刀毙之,禽兽之变诈几何哉,宋之丁氏,有闻而传之者,得一人之使,因往晓之,代词,他，指元方,代词,它，指学过的知识,代词,它，指,“,肱,”,代词,它，指优点,代词,它，指,缺点,助词,相当于,“,的,”,代词,它，指骨头,助词,取独，无意义,助词,补充音节，无意义,代词,它，指狼,代词,指这件事,助词,相当于,“,的,”,助词,相当于,“,的,”,助词,相当于,“,的,”,代词,他，指杞国那个人,邵民瞻为东坡买一宅，为钱五百缗，东坡倾囊仅能偿,之,1,。卜吉日入新第，既得日矣。夜与邵步月，偶至一村落，闻妇人哭声极哀，东坡徙倚听,之,2,，曰：“异哉，何其悲也！岂有大难割,之,3,爱，触于其心欤？吾将问,之,4,。”遂与邵推扉而入，则一老妪，见东坡，泣自若。东坡问妪何为哀伤至是。妪曰：“吾家有一居，相传百年，保守不敢动，以至于我，而吾子不肖，遂举以售诸人。吾今日迁徒来此百年旧居一旦诀别宁不痛心此吾,之,5,所以泣也。”东坡亦为怆然。问其故居所在，则东坡以五百缗所得者也。东坡因再三慰抚，徐谓,之,6,曰：“妪,之,7,旧居，乃吾所售也。不必深悲，今当以是屋还妪。”即命取屋券，对妪焚,之,8,。呼其子，命翌日迎母还旧第，竟不索其直。,1.,代词 指住宅,2.,代词 指老妪的哭声,3.,助词,“,的,”,4.,代词 指老妪,5.,助词,“,的,”,6.,代词 指老妪,7.,助词,“,的,”,8.,代词 指,“,屋券,”,二、,“,而,”,的意义与用法归纳,而的用法练习：写出下列而的用法,人不知而不愠,学而时习之,三十而立,学而不思则罔,曲肱而枕之,博学而笃志，切问而近思,狼亦黠矣，而顷刻两毙,8.,家无井而出溉汲,有闻而传之者,遂与邵推扉而入,保守不敢动，以至于我，而吾子不肖,余今而后恐无望于汝矣,连词,表转折,连词,表顺承,连词,表顺承,连词,表转折,连词,表修饰,连词,表并列,连词,表转折,连词,表因果,连词,表顺承,连词,表修饰,连词,表转折,连词,表顺承,三、,“,其,”,的意义与用法归纳,其的用法练习：写出下列其的用法及意义,日月之行，若出其中；,人不堪其忧，回也不改其乐,乐亦在其中矣,择其善者而从之,屠乃奔倚其下,其一犬坐于前,及其家穿井,8.,其人曰：“奈地坏何？,奈何忧其坏,问其故居所在,代,它的，指大海的,代词,那（种）,代词,那,代词,他们的,代词,它的，指柴草堆,代,其中的,代,他的，指丁氏,代词,那（个）,代词,它，指大地,代词,他的，指颜回的,代词,她的，指老妪的,四、,“,与,”,的意义与用法归纳,介词,“,和,”,与连词,“,和,”,的区别,3.,下列句中加点的虚词用法相同的一项是：（ ）（,3,分）,A.,杀其骑且尽,有白马将出护其兵,B.,而复还至其骑中,胡皆引兵而去,C.,欲夜取之,大军不知广所之,D.,见匈奴三人，与战,李广上马与十余骑射,杀胡白马将,辨析连词,“,与,”,和介词,“,与,”,“,与,”,作连词，解释为,“,和,”,时，构成并列短语，依据我们学过的并列短语的性质，也就意味着,“,与,”,前后连接的两词之间是词性相同、地位相等、可以互换位置。这种情况常常出现在并列的主语或并列的宾语的情况下。,“,与,”,作介词，解释为,“,和,”,时，和后面的名词构成的是介宾短语，如,“,（鲁肃）与蒙论议,”,这一句,主语是鲁肃，谓语是论议，与蒙是介宾短语作状语，修饰论议。这种情况与和名词构成的介宾短语是谓语的修饰成分，与主语是不可同日而语的。所以自然也就不能与主语互换位置。否则，整句话的意思就会完全发生变化。,与的用法练习：写出下列与的用法与意义,我寄愁心与明月,与儿女讲论文义,陈太丘与友期行,君与家君期日中,与朋友交而不信乎,年与时驰，意与日去,夜与邵步月,动词,给予,介词,对、向、和,连词,和、同,连词,和、同,介,对、向、和,介,对、向、和,介词,对、向、和,五、,“,于,”,的意义与用法归纳,而的用法练习：写出下列而的用法,乃取一葫芦置于地,不义而富且贵，于我如浮云,其一犬坐于前,闻之于宋君,非得一人于井中也,余今而后恐无望于汝矣,齐有一足鸟，舞于殿前,介词,在,介词,对于,介词,在,介词,被,介词,在,介词,对于,介词,在,六、,“,以,”,的意义与用法归纳,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,以的用法练习：写出下列以的用法及意义,东临碣石，,以,观沧海,可以,为师矣,静,以,修身，俭,以,养德,屠惧，投,以,骨,以,刀劈狼首,意将隧入,以,攻其后也,盖,以,诱敌,连词,表目的，,“,来,”,可以,可以凭借,连词,表目的，,“,来,”,介词,把,介词,用,连词,表目的，,“,来,”,连词,表目的，,“,来,”,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,七、,“,虽,”,的意义与用法归纳,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,八、,“,为,”,的意义与用法归纳,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,1.,过去,，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作,。,2.,由于,未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。,3.,接受者,作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出,“,前理解,”,，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与,“,前理解,”,的统一,。,4.,文本,与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造,。,5.,文本,一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的,思想感情,，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人,。,6.,任何,理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。,7.,汉字,的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写,“,子,”,字时，先习画鸟飞,之形,，从中吸取对生命形象的构思，使,“,子,”,字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位,。,8.,书法家,要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：,“,书者，如也。,”,书的任务是如，写出来的字要,“,如,”,我们心中对于物象的把握和理解。,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,中考语文专题复习：文言文虚词用法（共,27,张,PPT,）,