资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,寒 号 鸟,13,1,1.,结合讲读裸文，理解,“,漫山遍野,”,、,“,哀号,”,、,“,得过且过,”,、,“,哆嗦,”,等词语的意思。,2.,巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。,（重点）,3.,懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。,（难点）,4.,能分角色有感情地朗读课文。,学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：,从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？,串珠问题：,1.,读课文，说一说课文主要写了谁与谁的故事？,2.,在课文中用下划线画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。,3.,品味一下描写喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？,4.,课文运用了什么写作方法？学了本文你的最大收获是什么？,从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？,边听边想,听录音回顾课文,1.,“,山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就,把这道缝当作自己的窝,。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。,寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居,。,”,这句话写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。,这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。,这句话在文中有什么作用？,从这句话你能体会到什么？,2.,“,有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：,寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。,”,这里运用了什么修辞手法？从中你能看出什么？,这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。从,“,一早,”“,东寻西找,”“,忙着,”,可以看出，喜鹊很勤劳。从,“,整天,”“,玩,”“,睡,”,可以看出寒号鸟很懒惰。,阅读方法解密：,认识对比,概念：,对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。这里运用对比的手法，写出了大山的变化。,作用：,有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。,类型：,反面对比和反物对比。,答题模式：,此处运用了对比的手法，突出表现了,XX,事物的,XX,特点。,3.,“,寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说,：,傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉。,”,从这句话中，你能体会到什么？,“,躺,”,这个词可以看出寒号鸟相当懒惰。从,“,傻,”,这个词，可以看出寒号鸟不知好歹，固执，不听别人的意见，而且很没礼貌。,4.,“,冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：,哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。,”,从,“,温暖,”,与,“,哆嗦,”,，你能体会到什么？,“,温暖,”,与,“,哆嗦,”,形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。,5.,“,第二天清早，风停了，太阳暖暖的。好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：,趁天晴。快做窝。现在懒惰，将来难过。,”,从喜鹊的劝告中，你体会到了什么？,从喜鹊的劝告中，我们能看出它看问题很透彻，很明白，它是真关心寒号鸟，替寒号鸟担心，希望寒号鸟趁天晴，赶快做窝，不然将来难过。,6.,“,寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：,傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。,”,从寒号鸟的表现，你又体会到了什么？,从,“,伸伸懒腰,”,可以看出寒号鸟很懒，只顾当下，没有长远打算。从,“,傻喜鹊,”,中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是，不知天高地厚。,7.,“,寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：,哆啰啰，哆啰啰，寒风冷死我，明天就做窝。,”,这里运用什么修辞手法，你体会到了什么？,此处寒号鸟的哀号与第,5,自然段寒号鸟的哀号形成反复，形象写出了寒号鸟冷了只知道哀号，却没有实际行动。,8.,这篇课文是按什么顺序来写的？,课文是按照事情发展的顺序来写的，先写了喜鹊和寒号鸟分别住在哪里，成了邻居，然后写冬天即将来临，喜鹊忙着做窝，寒号鸟却不是玩就是睡，喜鹊劝它做窝，还不听。最后写出了故事的结局,寒号鸟冻死了。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题,：,从三个方面可以看出懒惰（,1,）第一自然段寒号鸟把崖缝当作窝,.,（,2,）第三自然段喜鹊忙着做窝，它却在睡觉、玩。（,3,）第七自然段喜鹊劝它做窝，它依然不做。,从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？,1.,读课文，说一说课文主要写了谁与谁的故事？,课文主要写到了喜鹊与寒号鸟的故事。,串珠,问题：,2,.,在,课文中用下划线画出喜鹊与寒号鸟表现不同的,句子。,（,1,）山脚下有一堵石崖,杨树上住着喜鹊。（,2,）有一天，天气晴朗。喜鹊一早,就回来睡觉。（,3,）喜鹊住在温暖的窝里,寒风冻死我，明天就做窝。,”,（,4,）喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。,3,.,品味,一下描写喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？,从画的句子中可以看出喜鹊很勤劳，寒号鸟很懒惰，从结果中明白懒惰不会有好结果，只有勤劳才会幸福。,4.,课文运用了什么写作方法？学了本文你的最大收获是什么？,运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。,课文结构,寒号鸟,寒号鸟,-,睡、玩,喜鹊,-,大杨树,寒号鸟,-,崖缝,对住成邻,悲惨下场,临冬表现,不听劝告,喜鹊,-,忙做窝,喜鹊,-,劝寒号鸟做窝,寒号鸟,-,得过且过,寒号鸟,-,冻死了,勤劳幸福,懒惰悲惨,21,本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。,课文主旨,阅读方法解密：,从题目入手概括主旨,抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目,“,寒号鸟,”,已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。,推荐阅读,亡羊补牢,很久很久以前，有个人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个洞，夜里狼钻进来把羊叼走了一只。邻居劝他说：,“,赶快把羊圈修修，把洞堵上吧！,”,那个人不肯接受劝告，说：,“,羊已经丢了，还修羊圈干什么？多此一举。,”,第二天早上，他发现羊又少了一只。,原来，狼又从洞口钻了进来，又叼走了一只羊。他很后悔自己没听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此以后，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。,思考：,亡羊补牢,和,寒号鸟,两则寓言故事有什么不同？,点拨：,亡羊补牢,听取了别人的劝告，告诉人们无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。,寒号鸟,一直不停劝告，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。,人非圣贤、孰能无错；知错能改、善莫大焉。,（,左传,宣公二年,）,一个人不能被同一块石头绊倒两次。,（俗语）,错误是不可避免的,但是不要重复错误。,（周恩来）,业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,（韩愈）,国学诵读,满招损，谦受益。,（,尚书,.,大禹谟,）,不自见故明，不自是故彰，不自伐故有功，不自矜故长。,（,老子,）,国学诵读,1.,分角色朗读课文。想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？,点拨：,同学们在读时，注意喜鹊劝告寒号鸟的语气要诚恳，读出真诚相劝的语气。寒号鸟的在回答喜鹊的话时好读出不耐烦的语气，寒号鸟哀号的句子语速要快，读出它冻得很难受的样子。,答案提示：,喜鹊之所以能住在温暖的窝里，是因为它很勤劳，在冬天来临的时候及早做窝，把我做的暖暖活活的，寒号鸟之所以冻死是因为它太懒惰，不做窝，光睡、光玩，得过且过，而且别人好言相劝还不听。,2.,用心读一读，照样子说一说。,提示：,A,组“得”字后边跟的是动词。,B,组“得”字后边跟的是名词。,参考答案：,A,示例：疼得直打滚 急得团团转 酸得直咧嘴,B,示例：冷得（像冰霜）苦得（像黄连）乐得（像孩子）,A,冻得直打哆嗦,热得直冒汗,B,冷得像冰窖,热得像蒸笼,3.,选做：,“,现在懒惰，将来难过。,”,你能用生活中的例子来说一说吗？,答案示例：,例如有的同学平时不好好学习，考试成绩太差，父母光责骂他，日子很难过。当学生时不好好学习，没有科学文化知识，将来就没办法报效祖国，在社会上就无立足之处，难过的是自己。还有的农民春天播种的时候不劳动，过了时令，再播种也张不出好庄稼了。,一、下列汉字的注音正确吗？正确的画,“,”,，错误的改正过来。,d,ji,q,n,n,堵 衔 劝 腊,（）（）（）（）,qi,w,n,kn,i,且 狂 吼 哀,（）（）（）（）,习题源于,典中点,的,“,基础练习,”,xi,n,qu,n,l,ku,n,hu,31,二、比一比，再组词。,枯（）阵（）,故（）陈（）,纷（）面（）,芬（）而（）,枯草,故乡,一阵,陈旧,纷纷,芬芳,面包,而且,32,三、照样子，写一写。,例：冷得直打哆嗦。,冷得像冰窖。,1.,热得,_,。,热得像,_,。,2.,乐得,_,。,乐得像,_,。,直冒汗,蒸笼,直拍手,小鸟,33,四、用上所给的词把句子写得更具体。,1.,喜鹊住在窝里。（,勤劳的温暖的,）,_,2.,北风狂吼。（,像狮子一样,）,_,勤劳的喜鹊住在温暖的窝里。,北风像狮子一样狂吼。,34,完成,点拨,“,阅读方法练,”“,写作方法练,”,。,A,组,基础篇,课后作业,完成,典中点,“,主题探究,”“,拓展提升,”,。,B,组,提升篇,
展开阅读全文