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单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,细胞学基础,？,实质？,易错点,1,：,1.,不可遗传变异：,环境直接作用于,表现型,，没有改变,遗传物质,；,2.,可遗传变异：,遗传物质,的改变而引起的性状改变；,3.,注意：,按照,来源,分类；,不可遗传变异的结果是,不能,遗传给后代；,可遗传变异的结果是,不一定,遗传给后代；,1,2,3,4,5,6,易错点,2,：,1.,注意“,突变,”和“,基因突变,”的不同；,2.,基因突变：,对象：,所有生物,（,包括病毒,）；,概念：,碱基对,的增添,缺失,替换，导致,基因结构,的改变；,时间：正常细胞几乎在任何时刻都可以发生基因突变，,常发生在细胞分裂的间期,进行,DNA,复制的时候；,特点：,不定向性,；,少利多害,；,普遍性,；,结果：产生,新基因,和,新性状,；,意义：变异的,根本来源,，进化的,原始材料,；,1,2,3,4,5,6,7,8,3.,基因重组：,对象：,有性生殖的生物,（自然状态下不考虑转基因）,（,病毒不能,）,时间：,减数第一次分裂后期,；,细胞学基础：,同源染色体分离，非同源染色体自由组合,；,实质：,等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合,；,其他的重组：,四分体时期，同源染色体中的非姐妹染色单体交叉互换,；,人工转基因,；,结果：产生,新基因型,和,新表现型,（,性状没改变,）；,意义：变异的,来源之一,，进化的,丰富材料,；,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,4.,染色体变异：,对象：,真核生物,（,病毒和原核生物不能,）；,时间：有丝分裂或减数分裂；,概念：,染色体片段或染色体数目的改变,；,结构变异,：倒位、易位、重复、缺失；,数目变异,：个别增减、成倍增减；,结果：基因的,数量,或,排序,发生改变；,意义：生物变异的来源之一，生物进化的原材料之一；,1,2,3,4,5,6,5.,染色体组：,一个染色体组中的全部染色体，,形态、大小都不相同,；,染色体组数与单倍体,没有必然联系,；,单倍体是指发育起点是,配子,；,发育起点是,受精卵,的生物个体，体细胞在间期时含有,几个染色体组，就是几倍体；,易错点,3,：,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,15,17,14,16,18,19,20,21,22,23,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,易错点,4,：,自然选择学说的主要内容？意义？局限性？,1.,主要内容：,过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。,2.,意义：,科学地解释了,生物进化,的原因和,生物多样性,形成的原因。,3.,局限性：,对,遗传和变异,的本质不能做出科学的解释。,对生物进化的解释局限于,个体,水平。,强调物种形成都是,自然选择,的结果，不能很好地解释,物种大爆发等现象。,1,2,3,4,5,6,1.,发展,（,1,）对于生物进化过程中遗传和变异的研究，已经从,水,平深入到,水平；,（,2,）关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以,为,单位发展到以,为基本单位。,2.,内容,（,1,）种群是,的基本单位，也是,_ _,的基本单位。,（,2,）,和,产生生物进化的原材料。,生物变异是,的，只产生生物进化的,，,不能决定生物进化的方向。,生物变异的利与害并不是绝对的，取决于,。,性状,分子,个体,种群,生物进化,生物繁殖,现代,-,生物进化理论 的发展、内容,突变 基因重组,不定向,原料,环境,（,3,）,决定生物进化的方向。,原因：不断淘汰,变异的基因，积累,变异的基因。,结果：种群的基因频率发生,改变。,自然选择,不利,有利,定向,（,4,）隔离导致,的形成。,类型：常见的有,和,。,实质：不能进行,。,新物种形成标志：,。,物种,地理隔离,生殖隔离,基因交流,出现生殖隔离,注意：,1.,新物种形成的基本环节？,2.,新物种形成一定要经过地理隔离吗？,3.,如何判断两个生物是不同物种？,4.,基因频率改变了就一定会产生新物种吗？,突变和基因重组地理隔离自然选择,不一定，比如马和驴杂交产生的骡就是新物种；,产生可育后代；,不一定；,1.,共同进化,（,1,）概念：不同,之间、,之间在相互,影响中不断进化和发展。,（,2,）原因：生物与生物之间的,和生物与无机环,境之间的,。,2.,生物多样性,（,1,）内容：基因多样性、,多样性、,多样性。,（,2,）形成原因：,。,（,3,）研究生物进化历程的主要依据：,。,物种,生物与无机环境,相互选择,相互影响,物种,生物进化,化石,共同进化与生物多样性的形成,生态系统,1.,判断下列说法错误与否并改正。,DNA,的复制和转录的差错都可能发生基因突变,基因突变一定能够改变生物的表现型,基因重组可以产生新的性状,基因重组发生在受精作用过程中,染色体上部分基因缺失，引起性状的改变，属于基因突变,有性生殖产生的后代出现的差异主要是由基因突变引起的,基因突变的方向和环境没有明确的因果关系,碱基对的改变导致基因结构的改变才是基因突变，转录差错没有改变基因；,不一定；密码简并、隐性突变、基因选择性表达等原因；,性状不变，新的基因型和表现型；,自然状态下，发生在减数第一次分裂大的后期或四分体时期；,没有指出基因结构是否改变，仅指出基因数量改变，属于染色体变异；,有性生殖通过基因重组实现生物多样性；,不定向的变异、定向的进化；,2.,看图回答问题：,图,a,中和的关系？,图,a,中,m,和,n,以及,p,和,q,的关系？,m,和,p,的关系？,图,a,中发生的变异类型？,若图,a,表示一个精原细胞，则可以产生几种精子？,如果没有发生这种变异，可以产生几种精子？,图,b,中和以及和的关系？,和的关系？,图,b,中发生的变异类型？,同源染色体,姐妹染色单体,同源染色体中的非姐妹染色单体,基因重组,4,种,2,种,同源染色体,非同源染色体,染色体变异,（,1,）最简便（技术要求最低）的育种方法是,。,（,2,）若要快速获得纯种（植物），则用,。,（,3,）若要培育原先没有的性状，可用,。,（,4,）定向改变生物性状，实现异种间的基因交流，可用,。,（,5,）若要提高营养器官营养物质含量，可用,。,（,6,）突破远缘杂交不亲和的障碍，可用,。,（,7,）快速实现植物脱毒，可用,。,杂交育种,单倍体育种,诱变育种,基因工程育种,多倍体育种,3.,按照不同要求选择合适的育种方法：,植物体细胞杂交,植物组织培养,4,在某作物育种时，将、两个植株杂交，得到，将再作如图所示处理。下列分析错误的是（）,A,由到过程一定发生了等位基因分离、非同源染色体上非等位,基因的自由组合,B,在到的育种过程中，依据的主要原理是染色体数目变异,C,若的基因型为,AaBbdd,，则中能稳定遗传的个体占总数的,1/4,D,由到过程可能发生突变和基因重组，为生物进化提供原材料,发生的是基因突变不是基因重组；,5.,用纯种的高秆,(D),抗锈病,(T),小麦与矮秆,(d),易染锈病,(t),小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下，有关叙述正确的是（）,A.,此育种方法可以获得具有新性状的植株,B.,符合生产要求的品种基因型为,dT,C.,通过过程处理后得到的植物是可育的，而且能稳定遗传,D.,如果,F1,自交，那么,F2,高秆抗锈病的植株中能稳定遗传的占,1/16,6,为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育,种方法，过程如下。请回答问题：,对除草剂敏感的二倍体水稻经花药离体培养，诱导成,_,幼苗。,该幼苗是否达到了育种要求？为什么？,用,射线照射上述幼苗，目的是,_ _,；为什么选择幼苗？,然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的,小片组织保持绿色，表明这部分组织具有,_ _,。,如何快速保存这种能力？,对抗性遗传做进一步研究，可以选用抗性植株与,杂交，,如果,_ _,，表明抗性是隐性性状。,单倍体,诱发基因突变,抗该除草剂的能力,（纯合）,敏感型植株,F1,都是敏感型,没有达到；并没有完成“单倍体育种”，还需要加倍处理；,幼苗有丝分裂旺盛，易发生基因突变；,植物组织培养；,例,7.,克服了远缘杂交不亲和的障碍,解决了因两种细胞膜的密度不,同而很难融合的难题,制备单克隆抗体,有性生殖；无性生殖；,三,灭活的病毒,
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