高中数学发展性教学顶层设计研究课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高中数学发展性教学顶层设计研究,开题报告,东莞市第一中学 孟,胜奇 古伯,纯,高中数学发展性教学顶层设计研究,选题,课题内容,研究阶段与分工,预期成果,预期价值,一、选题,研究现状,（,1,）赞科夫的发展性教学理论。,二十世纪六七十年代，原苏,联教育家赞科夫,提出了发展性,教,学理论,，强调教学要促进儿童,的,一般发展,，而不仅仅局限于认识能力的发展。要求使学生理解学习过程，教给他们学习的方法；强调使所有学生、包括差生都得到发展；注重研究学生的兴趣、动机等内部诱因；主张让学生过丰富的精神生活等。,1.,研究现状,（,2,）裴娣娜的发展性教学论,。,二十世纪末,，北京,师范,大学,裴娣娜教授在其,著作,发展性教学论,中，对,发,展性,教学的内涵、发展性教学过程中学生认识活动的基本形态、发展性教学的基本特点做了系统阐述,。,上述研究从,理论方面对发展性教学做了深入研究，虽对教学具有指导意义，但数学学科性不足,。,1.,研究现状,（,3,）孟胜奇的学生发展力研究。,2010,年，孟胜奇主持的,广东,省,教育,科学“,十二五,”规划课题,高中,数学教学中培养学生发展力的研究与实践,对高中数学发展性教学的教学模式、教学特征、操作要点进一步做了探讨，提出并践行“问题链,+,学生核心活动”教学模式，开发了一些优质教学案例。,2.,研究背景,（,1,）“,坚持能力为重”战略主题的需要,。,国家中长期教育改革和发展规划纲要,中指出，“坚持能力为重,”是我国,基础教育战略主题之一,。教育应着力,提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。,2.,研究背景,（,2,）改善教与学方式的需要。,数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。,2.,研究背景,（,3,）发展学生数学应用意识的需要,。,20,世纪下半叶以来，数学应用的巨大发展是数学发展的显著特征之一。,高中,数学课程应提供一些基本内容的实际背景，反映数学的应用价值，开展“数学建模”的学习活动，设立数学应用的专题课程。,标准,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，感受数学的实用价值，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。,2.,研究背景,（,4,）实现高中阶段教育价值的需要,。,高中,阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。,3.,研究意义,本,课题的研究，将为实现课程理念提供切实有效的具体方法，并开发出系列可资应用的教学设计和可资借鉴的教学案例，对于突破课改实施瓶颈具有一定意义,。,从古到今,，人们不断在探索教学过程中主体和客体处于什么样的情况下，学生掌握知识最有效，试图寻求一种比较理想的掌握方式，从而形成了各种不同学派，提出了不同的观点和主张，高中数学发展性教学将是重要主张之一。,二、课题内容,1.,本课题研究的目标,（,1,）发展学生“独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”,。,国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见,中指出，要深化高考考试内容改革，“科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。,1,.,本,课题研究的目标,（,2,）发展学生创新意识与探索能力,。,普通高中数学课程标准,提倡自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、演绎证明、反思建构等思维过程。,（,3,）开发出基于高中数学发展性教学的系列化教学设计和案例集。,（,4,）概括提炼出突破教学重点和难点的教学指导性建议。,2,.,本,课题研究的基本内容,（,1,）核心概念阐释,发展,性教学：,顾名思义，是促进学生获得全面发展的教学。发展性教学是以学生为主体，通过学生主动学习促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。,数学,发展性教学：,在数学教学活动中，重视学生的主体地位，通过教师主导的教学活动和学生的主动学习、探究等活动的相互作用，使学生在知识获取、能力发展、个性品质优化、价值观形成等方面得到有效促进的,教学。,2,.,本,课题研究的基本内容,顶层,设计：,“顶层设计”,本来是一个工程学术语，正成为中国新的政治名词。其在工程学中的本义是统筹考虑项目各层次和各要素，追根溯源，统揽全局，在最高层次上寻求问题的解决之道。“顶层设计”在中共中央关于“十二五”规划的建议中首次出现。顶层设计是运用系统论的方法，从全局的角度，对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。,2,.,本,课题研究的基本内容,数学,发展性教学顶层设计：,基于发展性教学的内涵和操作要旨，为实现数学教育的本质，对课堂教学中教与学的行为以及教学内容进行解析与重组，从而形成操作性强的教学方案的系统性设计,。,由于,对发展性教学的理解、应用程度不同，因而使得数学发展性教学设计水平出现不同层次，本课题着力于在系统、全面认知数学发展性教学基础上，根据学情完整地体现发展性教学理念，客观地进行教学设计，这正是在“设计”一词前冠以“顶层”的本意；另一层意思在于，数学发展性教学全面地反映了课改理念，着眼于学生心智品质发展，本来就是先进教育理念，这是在“设计”一词前冠以“顶层”的第二个含义。,2.,本课题研究的基本内容,（,2,）基本内容,高中,数学发展性教学内涵的再审视,高中,数学发展性教学特征的再探讨,高中,数学发展性教学操作要旨的再研究,高中,数学发展性教学课堂教学模式的研究,基于,高中数学发展性教学突出教学重点措施的研究,基于,高中数学发展性教学突破教学难点方法的研究,基于,高中数学发展性教学系列优质教学设计的开发,基于,高中数学发展性教学系列优质教学案例的开发,2.,本课题研究的基本内容,（,3,）重、难点,重点是：,基于,高中数学发展性教学系列优质教学设计的开发,基于,高中数学发展性教学系列优质教学案例的,开发,难点是：,基于,高中数学发展性教学突出教学重点措施的研究,基于,高中数学发展性教学突破教学难点方法的研究,3,.,研究,的基本思路和,方法,（,1,）基本思路,在,对高中数学发展性教学的内涵、特征和操作要旨进一步深入研究的基础上，分课型开发出高中数学发展性教学设计，在实践检验基础上，获得感性体验和理性认知，总结、提炼出突出教学重点的措施和突破教学难点的方法，继而分工协作，开发出基于高中数学发展性教学的系列优质教学设计和案例,。,（,2,）基本方法,行动,研究法,实证,研究法,文献,研究法,三、阶段划分及,分工,阶段,划分。,本课题研究周期为三年，即,2014,年,9,月到,2017,年,8,月,。,第一,阶段为,2014,年,9,月到,2015,年,7,月为理论学习与深化阶段，主要工作为学习发展性教学理论，初步尝试开发有关优质教学设计，通过实践进行检验修正，获得体验，提炼要点,；,第二,阶段为,2015,年,9,月到,2016,年,7,月，是分课型优质教学设计开发实施阶段，课题组将分成五组，进行优质教学设计开发,；,第三,阶段为,2016,年,9,月到,2017,年,7,月，这一阶段将继续深化研究、切实实践，修正设计，并形成部分教学案例，在此基础上，编串结集，形成成果，并撰写研究报告,。,三、阶段划分及,分工,分工,。,孟胜奇、古伯纯负责课题研究总体设计及前期理论研究，陈青、张小勇,、叶劭峨、,黄芳芳、古伯纯、陈楚云、,庞进发,、,羊仲,石,、赵永红,、王振肃、,邹盛光等,工作室成员负责教学设计和教学案例开发，工作室学员也将承担一定的教学设计开发和教学案例任务。,三、阶段划分及,分工,详细,分工表：,姓名,电话,分工,完成时间,单位,孟胜奇,136-8610-4629,高中数学发展性教学基本理论研究,2015.5.30,一中,古伯纯,158-1283-8517,高中数学发展性教学基本理论研究,2015.5.30,一中,易文辉,135-8079-5604,高中数学发展性教学教学模式研究,2015.5.30,教研室,刘心华,135-4925-9277,高中数学发展性教学教学模式研究,2015.5.30,高级,陈,青,135-5678-9496,高中数学发展性教学技能课研究,2015.6.15,一中,庞进发,136-5005-5291,高中数学发展性教学概念课研究,2015.6.15,莞中,羊仲石,139-2586-9987,高中数学发展性教学应用课研究,2015.6.15,一中,陈楚云,137-1197-1972,高中数学发展性教学复习课研究,2015.6.15,莞中,赵永红,137-1231-3383,高中数学发展性教学讲评课研究,2015.6.15,高级,王振肃,189-2689-8728,高中数学发展性教学解题课研究,2015.6.15,七中,邹盛光,135-0902-7330,高中数学发展性教学数学思想方法课研究,2015.6.15,一中,张小勇,139-2947-9527,高中数学发展性教学命题课研究,2015.6.15,一中,叶劭峨,138-2723-1999,高中数学发展性教学研究性学习课研究,2015.6.15,一中,黄芳芳,137-1297-2857,高中数学发展性教学思想方法课教学设计,2015.6.15,实验,冯小龙,135-3296-0408,高中数学发展性教学概念课教学设计、案例,2015.6.15,一中,王,锐,135-3904-8256,高中数学发展性教学复习课教学设计、案例,2015.6.15,虎中,熊国林,186-8866-0240,高中数学发展性教学命题课教学设计、案例,2015.6.15,一中,蓝小军,189-2556-7995,高中数学发展性教学解题课教学设计、案例,2015.6.15,七中,任海龙,137-5139-1966,高中数学发展性教学应用课教学设计、案例,2015.6.15,二中,许少颜,189-2251-5537,高中数学发展性教学技能课教学设计、案例,2015.6.15,龙中,四、预期,成果,高中数学发展性教学顶层设计研究,研究报告,编著,高中数学发展性教学顶层设计,五、预期,价值,理论,创新之处,进一步,丰富高中数学发展性教学模式，概括、提炼出基于高中数学发展性教学突出教学重点的措施和突破教学难点的方法，在一定程度上解决实现课程理念的途径和方法。,实际,应用价值,开发,的基于高中数学发展性教学系列优质教学设计和系列优质教学案例对高中数学教师具有直接应用价值和明显的借鉴价值。,谢谢指导,东莞市第一中学孟胜奇古伯纯,