中学成功校长与狼的大人生观课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,成功校长与狼的十大人生观,教育科学学院,凌小云,成功校长与狼的十大人生观教育科学学院,成功校长的界定,在为基础教育献身的责任感支配下，能遵循规律，带动群体，进行创造性办学，把学校办成体现时代精神的，并获得显著成效的校长。,1、成功校长具有崇高的责任感和使命感，这种责任感和使命感能激励自己为此而献身；,2、具有正确的现代教育观，能使全体教师和学生受到充分的教育，获得可持续发展的能力；,3、具有科学的管理行为，带动群体，提高办学效益；,4、具有显著的工作业绩，得到社会认可的质量和信誉。前三条是成功校长的观念和行为，最后一条是校长成功的行为表现的结果。,成功校长的界定在为基础教育献身的责任感支配下，能遵循规律，带,中学成功校长与狼的大人生观课件,养精蓄锐,养精蓄锐,中学成功校长与狼的大人生观课件,学校图景,它来自：,一是自尊心。校长的自尊对追求成功是个性的意志表现，这是“成功校长”原动力之所在。,二是自信心。自信是对目标追求的信念，是克服困难走向成功的信心。有了自信就会有成功动机，并激发追求成功、走向成功、获得成功、维持成功的动力，从成功中产生新的行为目标，并在追求目标的实践中，激发潜能，达到职业个性的自我实现。,学校图景它来自：,中学成功校长与狼的大人生观课件,发展团队工作,发展团队工作,（Developing teamwork）,主要包括：建立有效团队组织；通过他们的知识结构和个人能力水平，选拔、发展和提升有关人员；使用建设性的冲突意见来提升专业性发展，从而形成有关学校发展的一致意见。,发展团队工作发展团队工作（Developing teamwo,校长是一座教师职业发展的桥,校长为教师搭建了一座什么样的桥，教师就会走上什么样的发展道路。,假如校长为教师搭建的这座桥是用功利铸就的，没有远见卓识，没有理想抱负，更没有温暖和情谊、没有真挚的爱，只看到眼前的利益，只重视学生的考试成绩和自己的功名，那么他所建造的桥，老师走上去必如履薄冰、寒气袭人，尽管短时期内也充满着诱惑，却让人们会为了达到目的而不择手段，最终必会被功利所淹没。,校长是一座教师职业发展的桥校长为教师搭建了一座什么样的桥，教,中学成功校长与狼的大人生观课件,校长是一座教师职业发展的桥,假如校长为教师搭建的是一座充满理想的桥，教师也必然会走上追求理想的道路。没有远大理想就不可能有成就。校长心中对学校充满了美好的憧憬，为学校发展勾画出了宏伟的蓝图，必然会千方百计调动教师的激情，挖掘教师的潜能，扬起教师理想的风帆，教师就会展开理想的翅膀在教育的天空里翱翔。鸟儿无理想怎能搏击蓝天，教师无理想怎能培养有理想的学生。只有给教师架起了理想的桥梁，今天的理想就会成为明天的现实，今天的学生就会成为明天的栋梁。,校长是一座教师职业发展的桥假如校长为教师搭建的是一座充满理想,校长是一座教师职业发展的桥,假如校长为教师搭建的是一座幸福的桥、走向成功的桥，能经常走进教师的心灵，了解教师的需要是什么，满足教师成功需要的条件，鼓励教师追求卓越，甚至让教师站在自己的肩膀上看得更远、跳得更高、做得更好，教师必然会感到幸福、自豪，产生出更大的工作激情，并不断走向成功。当你为教师搭建了走向成功的桥梁，校长自身也走向了成功。,校长是一座教师职业发展的桥假如校长为教师搭建的是一座幸福的桥,校长是一座学生成长之桥,学校为广大学生提供了一座怎样的桥，学生就会走上怎样的人生之路。尤其是中小学生，他们正处在行为习惯的形成期，他们正处在思想道德品质形成的关键时期，他们正处在人生的起点上，后面还有或者弯弯曲曲或者宽阔明亮的长长的路要走，那么该给学生一座怎样的桥？,校长是一座学生成长之桥学校为广大学生提供了一座怎样的桥，学,校长是一座学生成长之桥,假如校长给学生的是一座爱之桥，就会让学生的心里充满爱。没有爱的人生是暗淡的人生，也是没有快乐的人生。只有爱才能赢得爱，也只有爱才能享受人生的真谛，才能感受生活的美好。那么，这座爱的桥梁是怎样的？假如校长能从校园环境入手，让每一面墙壁、每一棵花草都说话，营造一个爱的氛围，让学生从小学会爱一草一木、一树一花，爱自己的父母亲人，长大后必然会自觉地爱他人、爱环境、爱国家、爱人民，在爱的环境中学会爱，今后的人生必是幸福的人生，充满阳光的人生，即使遇到困挠和挫折，也能笑对人生。,校长是一座学生成长之桥假如校长给学生的是一座爱之桥，就会让,校长是一座学生成长之桥,假如校长给学生的是一座理想之桥，学生就会插上腾飞的翅膀。作为校长，就要结合学生实际，给学生搭建一座理想之桥，让学生满怀理想上路，又脚踏实地，不断调整自己的行为，为着理想苦累也变成享乐。假如校长能给学生一座创新之桥，学生必成为富有创新精神、有个性和独特见解的人。,中国教育报2006年7月25日第6版,校长是一座学生成长之桥假如校长给学生的是一座理想之桥，学生就,中学成功校长与狼的大人生观课件,愚人挤乳,昔边国人不识于驴，闻他说言驴乳甚美，都无识者。尔时诸人得一父驴，欲构其乳，争共捉之。其中有捉头者，有捉耳者，有捉尾者，有捉脚者，复有捉器者，各欲先得，于前饮之。中捉驴根，谓呼是乳，,即便构之，望得其乳。众人疲厌，,都无所得，徒自劳苦，空无所获，,为一切世人之所嗤笑。,愚人挤乳,自我分析,个人部分,事业部分,家庭部分,自我充实,健康情形,休闲管理,生活品质,家庭关系,家人健康,财富所得,社会阶层,自我实现,自我分析个人部分事业部分家庭部分自我充实健康情形休闲管理生活,友伴条件,学校条件,社会条件,地区条件,行业条件,环境分析,友伴条件学校条件社会条件地区条件行业条件环境分析,构建学校内外体化组织,构建学校内外体化组织（Building alliances within and beyond the School），主要包括：理解学校现状，并系统地寻求和发展与社区的合作伙伴关系；通过积极与外界进行信息反馈，明确学校发展、外界支持和动机需求；在满足学校社区需求和期望值的过程中，明确外界对学校发展的重要作用。,构建学校内外体化组织构建学校内外体化组织（Buildin,金脉,人脉,知脉,金脉：理财、合作、能力条件及职位,知脉：知识、技术及洞察力,人脉：沟通与自我推销,定义,意义,流程,技巧,金脉人脉知脉 金脉：理财、合作、能力条件及职位定义意义,自知自明的模式,自知自明,探索,自知自明探索,行动,知己,知彼,目标,方法,back,自知自明的模式自知自明探索自知自明探索行动知己知彼目标方法b,易控制性,易控制性（Being responsive），,主要包括：仔细倾听学生、教师、父母和社区意见，与其需要保持密切联系；灵活而富有创造性地对质量标准进行反思。,易控制性易控制性（Being responsive），主要包,中学成功校长与狼的大人生观课件,成功校长善于把握机遇。,“机遇”是指好的境遇、机会。机遇随时都有，要把握机遇，并使机遇成为学校成功的锲机这是校长成功的关键。成功校长在把握机遇上都会注意这样几个方面：,一是，及时抓住机遇。,二是，为抓住机遇做好积累准备。机遇是成功的关键，是量变到质变的转折点。,三是，质量和宣传使机遇加速成功。教育和其他产业一样，一个产品要成为名牌既要有质量亦需要广告。,成功校长善于把握机遇。“机遇”是指好的境遇、机会。机遇随时,尽职尽责与果断决策,尽职尽责与果断决策（Being committed and purposeful），主要包括：明确清晰的果断意识和完成任务的动机感；关注与他人分享目标和建立广泛的支持力度；积极回应发展的优先领域；明确个人职责的优先发展区，诸如学生学习、教学和学生成就感等等；阐释驱动力和责任感，从而激发他人的最优化发展；在学校所有工作领域显示强烈的高标准责任感，并努力追求自我评价标准。,尽职尽责与果断决策尽职尽责与果断决策（Being commi,优先发展权,优先发展权（Prioritising）,主要包括：,明确重要事件的问题所在和相应的时间分配；,通过日常实践、时间管理和参与变革的意愿,来反思校长的策略性优先选择权。,优先发展权优先发展权（Prioritising）主要包括：,中学成功校长与狼的大人生观课件,发展并共享价值观,发展并共享价值观（Developing and sharing a vision），,主要包括：透视现状，帮助他人理解学校未来发展蓝图，从而在学校社区内采取相应措施；通过设置短期和中期目标，形成合作性规划，促使教育理念现实化，但同时对于意外情况给予关注；,对于广大观众，给予系统化的信息，,从而明确其优先发展权。,发展并共享价值观发展并共享价值观（Developing an,以人为本的意识,以人为本的办学思想是：,第一，学校的成就、质量、荣誉、效益都是全校人员共同努力的结果；,第二，校长要尊重、理解、信任、帮助每个人；,第三，学校发展和老师发展是同步进行的；,第四，校长要把上级组织的任务、要求与教师的态度、感情、利益的需要结合起来。,以人为本的意识以人为本的办学思想是：,中学成功校长与狼的大人生观课件,校长要学会做一个真人，真诚的人,校长的作用不是“管”，地位也不是“官”，校长首先要是好老师，是好老师之前首先还要是个好人。做校长与做人一样，最锐利的进攻武器便是真诚，最有力的防守武器便是宽容。,校长要学会做一个真人，真诚的人校长的作用不是“管”，地位也不,发展个人可信度,发展个人可信度（Developing personal credibility），,主要包括：在日常工作中，定期阐释有效专业发展情况；有效信息来源及其对教育实践的建议；阐释“动手性”领导能力和将目标转化为现实的能力；作为学校教师发展的模范，努力获取其信任感；具有主导性，清晰阐释专业整合性，反思并提升领导能力的有效性,。,发展个人可信度发展个人可信度（Developing pers,阐释交际技能,阐释交际技能（Demonstrating interpersonalSkills），,主要包括：理解他们各自的优势与不足以及相互之间的一致性；理解他人观点并评价其中蕴涵的情感因素；可接近性、可沟通性和优秀的倾听者；对自身角色表示自信，并明确自身教育价值；给予他人优先权去构建相应的自信心和自尊心，从而帮助学校同事参与学校发展；强调建设性的表扬和鼓励，缓和潜在的观念冲突。,阐释交际技能阐释交际技能（Demonstrating int,中学成功校长与狼的大人生观课件,你真的最了解自己吗？,“知己”,就是了解自己的需要、兴趣、价值观、能力和性格等方面的优势与不足。,人最了解自己吗？,开放的我是一些人口学的资料等公开的个人信息。,盲目的我是口头禅的自己没有意识到的心理行为,隐藏的我是一些不愿意告诉别人的自我隐私。,未知的我是一些潜能与潜意识心理行为。,周哈里窗（Johari Window）,资源来源：黄天中（2001）,开放的我,（自知他知）,盲目的我,（,自不知他知）,隐藏的我,（自知他不知）,未知的我,自不知他不知,你真的最了解自己吗？“知己”就是了解自己的需要、兴趣、价值,自我探索的方法,学习有关人类行为的学科，了解人类行为的共性。,通过他人的反馈，开放盲目的我。,通过自我坦诚，开放隐藏的我。,通过实践和领悟，开放未知的我。,通过各种测验了解自我。,通过心理咨询了解自我。,开放的我,（自知他知）,盲目的我,（,自不知他知）,隐藏的我,（自知他不知）,未知的我,自不知他不知,自我探索的方法学习有关人类行为的学科，了解人类行为的共性。开,授权并分享领导能力,授权并分享领导能力（Delegating and sharing leadership），主要包括：通过明确他人发展需要，有效而清晰地加以授权；通过授权管理任务，为集中领导能力的教学活动创造条件；使用各种机会，允许他人锻炼其领导能力，从而富有革新精神；在特定领域内，懂得如何去利用他人的领导能力。,授权并分享领导能力授权并分享领导能力（Delegating,中学成功校长与狼的