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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,R,一年级上册,解决问题（,2,）,【,学习目标,】,1.,掌握用,“,逆向,”,思维的方法解决加法问题的解题方法。优化策略。,【,学习重点,】,通过逆向思维解决问题。,2.,会用画图的策略分析问题。,一、情景导入,你可以提出什么数学问题吗？,大家说的都很棒，这节课我们就来学习解决问题！,还可以提问领走的比剩下的多几个,可以提问原来,有多少个 。,原来有多少个？,二、自主探究,你知道了什么？,哪些是原来的哨子呢？,一个人领走了,7,个 。,还剩下,5,个 。,求原来有多少个 。,就是领走的加,上剩下的。,你是怎么解答的？,先,画一画,。,数出它们的总个数就可以啦！,剩下的,领走的,12,个,答：原来有 个 。,这样画太麻烦了，怎样可以简单一点呢？,直接用,加法,计算,。,领走的加上剩下的就是原有的。,7+5=12(,个,),12,可以假设原有来有,12,个,。,解答正确吗？怎样验证呢？,领走,7,个的话,12,-,7=5(,个,),大家真聪明！,归纳小结,解决“求原来有多少个”这一类型的加法应用题，关键要弄清原来的数量和已知条件之间的关系。当总数被分成两部分，已知两部分的量，求总数用加法计算。,你记住了吗？,三、巩固深化,1.,做一做。,原来有多少个鸡蛋？,（个）,数一数，还剩多少个鸡蛋？,还剩,6,个鸡蛋。,要求的问题,是什么？,原来有多少个鸡蛋。,该怎么计算呢？,8,6,14,（个）,2.,没进去的有几人呢？,一共有多少人？,没进去的,有,6,人,。,要求的问题,是什么？,一共有多,少人,。,该怎么计算呢？,7,6,13,（人）,一共剪了多少个窗花？,3.,两人都剪了,8,个,。,同样多是什,么意思？,用加法计算。,该怎么计算呢？,8,8,16,（个）,四、课堂小结,12,个,7+5=12(,个,),五、课后作业,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,六、教学反思,本节课是用数学解决问题，还用到了逆向思考的方法。学生的学习困难主要表现在理解题意方面。首先，所求问题是,“,原来有多少个哨子,”,，这与学生以往解决的问题有所不同。以往学生解决的问题都是按照事物发展的顺序，求出发生之后的结果，而本节课的例题是由现在去推想事物发生之前的数量，对学生来说需要逆向思考，有一定难度。其次，学生受思维定式的影响，见到题目中,“,剩下,”,二字，就容易想到减法，造成学生选择运算上的困难。,
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