教育专题：事物的正确答案不止一个 (2)

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,复习议论文的知识。,议论文三要素：论点，论证，,论据。,论据又包括事实论据，,理论（道理）论据。,下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来，并说明理由。,A B C D,（,l,）答,A,因为,A,是惟一没有角的图形。,（,2,）答,B,因为,B,是惟,一个仅由直线构,成的图形。,（,3,）答,C,因为非对称性图形只有,C,一个。,（,4,）答,D,。因为,D,是惟,一个由直线与,曲线构成的图形。,下列算式成立吗？,1,、,1,1,24,2,、,3,3,2,3,、,9,3,1,4,、,30,30,1,这些算式，在一般情况下，是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。,（,1,年,1,年,24,个月）,（,3,个月,3,个月,2,个季度）,（,9,个月,3,个月,1,年）,（,30,分钟,30,分钟,1,小时,）,以上这些答案都是正确的,这个问题说明了什么？,说明了事物的正确答案不只有一个。生活中解决问题的方法也并非只有一个，而是多种多样的。,事物的正确答案不止一个,罗迦,费,因格,朗读课文，扫清文字障碍，整体把握。,积累生字词。,汲取（）：推敲：,j,吸取。,传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好。后人就用,推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。,根深蒂固：,孜孜不倦（）：持之以恒：锲而不舍（）：,不言而喻：轻而易举：一事无成：,比喻基础稳固，不容易动摇。,z,勤勉的样子。,有恒心地坚持下去。,qi,雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。,不用说就可以明白。,形容事情容易做。,连一样事情也没做成；什么,事情都做不成。,本文是一篇议论文，作者针对现实生活中很多“我”常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩。这种不拘泥于传统的思维方式，本身就是一种特立独行的创新思维。,1,快速阅读课文，找出课文的中心论点。,本文论述的中心：我们要成为一个富有创造性的人。,2,作者是如何论证这一观点的？,第一部分：举例论证事物的正确答案,不止一个（第,13,段）,第二部分：论证创造性思维的要素及,其所引发的创造力（第,48,段）,第三部分：论证怎样拥有创造力，提,出论点（第,913,段）,精读分析讨论,1,事物的正确答案为什么不止一个,?,因为事物是丰富复杂的，生活中,解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。,2,为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式,?,用了怎样的论证方法阐明这一事理的,?,运用这一论证方法有什么好处,?,作者运用了正反对比的论证方,法阐述这一道理的。先从反面说，,“如果你认为正确答案只有一个的,话，当你找到某个答案以,后，就会止步不前”；再从正,面说：“不满足于一个答案，,不放弃探求，这一点非常重,要”。正反对比，使说理全面，,而又透彻。增强了说服力。,3,产生创造性思维必须具备哪些条件,?,又用了怎样的论证方法论证的,?,第一个要素是必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。,第二必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。,为论述这一道理，作者主要采用了引证和举例论证的方法。（,1,）约翰,古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。,（,2,）罗兰,布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。这两个事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。,4,创造的灵感是怎样产生的？,这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注,极其普通、甚至一闪念,的想法，并对它反复推,敲，逐渐充实而形成的。,5,“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？,拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。,6,做一个富有创造性的人，关键在哪里？,关键要做到三点：,一是“要经常保持好奇心。不断积累知识”；,二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；,三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。,7,本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？,按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。,小结,本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证了怎样才能成为有创造性的人的道理。使读者深刻地认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创新人才地培养的重要性。,事物的正确答案不止一个,中心论点：我们要成为一个富有创造性的人。,分论点：事物的正确答案不止一个（第,13,段）,-,举例论证,创造性思维的要素及其所引发的创造力（第,48,段）,-,引证，例证,怎样拥有创造力（第,913,段）,-,引证,生活中解决问题的方式并非只有一个，而是多种多样。生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。,启迪,拓展练习：,阅读下面的短文，回答文后的问题：最后一课 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧,!”,弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方,?”,弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么,?”,弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂苹，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。,一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”,等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，,方法只有一种，那就是在上面,；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是,去占领它。,1,根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。,(,每处,4,个字以内,),2,对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确,?,种庄稼,用美德,无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草,。,3,根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题,?,要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。,4,文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的,?,是哲学家用一年时间把荒地开垦成,农田种上的谷子。,5,一年后，哲学家为什么始终没有来赴约,?,因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。,6,用自己的语言简洁准确地概括这,篇短文的中心论点。,要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，,只有用正确的、美善的思想去武装。,课后反思,课堂上学生的积极性较高，在提问时注意设计一些较简单的问题，一步步引导，由易到难，这样可以提高学生学习和回答问题的积极性。,