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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,聚落的形成与发展,四川省资阳中学,王世军,聚落的形成与发展 四川省资阳中学 王世军,区位理论是高中地理的,核心,理论。区位论主要从,自然条件,（气候、地形、水文、生物、土壤）和,社会经济条件,（交通、市场、劳动力、科技、政策等）来探讨地理事物的存在与人类生产、生活的紧密关系。也是 高考的重中之重。复习时要,构建,起正确的,区位分析思维模式,，,选择,区位的,主导因素,，,认识,区位因素的,发展变化,。,分析，评价，比较区位因素,。,区位理论是高中地理的 核,主题内容,试卷,分析,常规,思维,出路所在,一、,全国卷区位命题趋势分析,二、,复习,备考,策略,主题内容试卷常规出路所在一、全国卷区位命题趋势分析 二、,中国环境管理的政策、法规体系,【,命题内容,】,【,呈现方式,】,【,考查类型,】,【,命题趋势,】,中国环境管理的政策、法规体系【命题内容】【呈现方式】【考查,【,命题趋势,】,区位考查所占,权重大,人文地理考查主要围绕 区位问题为,核心,。,从命题视角看,突出考查学生的,地理核心素养,。,【命题趋势】区位考查所占权重大,人文地理考查主要围绕 区位,【,命题趋势,】,从内容分布看,与,当前,生产，生活联系紧密,考查内容突出了地理基本技能的运用和学以致用解决实际问题的能力。,从选择区域背景看,区域空间范围较小,（市域县域，镇域），,考查内容着重,小区域,小产业,可持续发展。,【命题趋势】从内容分布看,与当前生产，生活联系紧密,考查内,36.阅读图文材料，完成下列要求。（24分）,茉莉喜高温，抗寒性差，25以上才能孕育花蕾，3237是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过温不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。,广西横县种植茉莉花历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。,2000年,，横县获“中国茉莉之乡”的称号。,目前,，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量60%以上。图5示意横县在广西的位置和范围。,（1）与江苏、浙江相比，说明,横县,有利于茉莉生长的气候条件。（6分）,（3）,目前,横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花,茶厂,的原因。（6分）,区域空间范围较小,小区域可持续发展。,关注,当前,（,2016,年,I,卷）,小产业,实质工业区位,36.阅读图文材料，完成下列要求。（24分）（1）与江苏、,【,命题趋势,】,区位试题以,区域,为背景，,考查区位原理及区位原理的深化应用。,命题重视对,区域认知能力考查,，,区域认知能力是学生必备的认知方法。是指学生具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。并在区域认知能力的基础上,发现问题,并,解决问题,。,【命题趋势】区位试题以区域为背景，考查区位原理及区位原理的,（,2016,丙,卷,36,（,2,）（,3,）题）,36.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）,一位被,热带雨林,风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（图6）溯源而上，见两岸,植被繁茂,，,河上很少有桥。,行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的,河水因颜色迥异,，呈一,黑黄分明,的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。,（,3）你,是否赞同,在该地区拓展旅游观光业？请标明态度并说明理由。（6分）,解决问题（交通区位）,（,2）试对“,河上很少有桥,”这一现象作出合理解释。（8分）,区域特征认知（植被）,区域特征认知（水文）,区域特征认知（地貌）,发现问题,区域特征认知（位置）,联系生活活化地理,（2016丙卷36（2）（3）题）36.阅读图文材料，完成,4,推测外国专家在图示区域,铁路选线时,考虑的,主导因素,是,A,河流,B,聚落,C,耕地,D,地形,5,后来，我国专家认为兰新铁路在该区域的,选线不合理,，,理由,可能是,A,线路过长,B,距城镇过远,C,易受洪水威胁,D,工程量过大,6,50,多年来，兰新铁路并没有改变,该区域,城镇分布,，是因为该区域的城镇分布受控于,A,地形分布,B,绿洲分布,C,河流分布,D,沙漠分布,20,世纪,50,年代，在外国专家,的指导下，我国修建了兰新铁,路。兰新铁路,在新疆吐鲁番附,近的线路,如下图所示,。读图，完成,46,题。,【,考查类型,】,主导,区位选择,4推测外国专家在图示区域铁路选线时考虑的主导因素是,01,02,03,010203,高中人文地理，有一条明显的线索贯穿其中，那就是“,区位理论,”。人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，因此在复习方法与策略上，应,整合教材,抓住核心知识，理清脉络，,构建知识体系,。给学生建立区位分析模式，形成解题套路。教师指导学生从农业、工业、城市、交通、商业、文化、旅游，区域发展，资源开发等构建知识体系，建立分析模型。并进一步精炼为如下分析模型。,01,01,01,01,农业区位因素分析,自 然 因 素,农业生产,气候,(,光照、热量、水分,),地形,(,坡度、垂直变化,),土壤,(,肥力、类型,),水源,（干旱、半干旱地区）,温室,梯田,施肥,灌溉,可 改 造 利 用,社 会 经 济 因 素,政策与措施,(,品种、产量,),市场需求,(,类型、规模,),交通运输条件,(,市场与产地分离,),发 展 变 化,科学技术,技术改革扩大农作物,区域范围,途径,改造不利自然条件,原则,经济效益,生态效益,社会效益,01,农业区位因素分析 自 然 因 素 农业生产气候温室梯田,工业区位因素分析,工 业 生 产,自 然 因 素,土地,水源,气候,经 济 因 素,原料,动力,市场,技术,劳动力,交通,通信网络,环 境 因 素,污染严重工业,对环境质量要,求,高的,工,业,投 入 因 素,技 术 密 集 型,社会协作因素,资 源 密 集 型,资 金 密 集 型,社 会 因 素,国家决策 发展历史,工业惯性,投资者个人偏好,01,工业区位因素分析工 业 生 产自 然 因 素土地经 济,交通区位因素分析,自 然 因 素,交通运输网中的,线,地 形,气 候,河 流,地 质,社会经济因素,沿线经济发展,沿线资源开发利用,对交通网络的影响,科技,自然因素影响比重下降,社会经济成为主要因素,01,交通区位因素分析自 然 因 素交通运输网中的 线地 形气,地理位置,地 形,气 候,自 然因素,商业网点,科 技,社会经济因素,人口密度,交 通,经 济,商业区位因素分析,01,地理位置地 形气 候商业网点 科 技人口密度,地图是地理学习的重要内容，又是地理学习的重要工具。能识图，绘图，用图是学生終生发展的需要。是地理素养培养的关键所在。,地图技能,选择地图,阅读地图,运用地图,02,获取能力,分析能力,整理能力,发现能力,解决能力,地理核心素养地图技能,阅读理解维度,地图是地理学习的重要内容，又是地理学习的重要工,空间视角是在观察地球表层各种事物空间位置关系，空间展开范围和空间排列状态等的学习过程中形成的一种学科能力品质，是认识空间位置，空间分布格局所应具备的核心素养。,农业区位,02,空间,联系,地理核心素养空间视角,空间,位置,空间,差异,空间视角是在观察地球表层各种事物空间位置关系，空,区位命题以区域为背景,教师指导学生应用地理环境（自然、人文）整体性原理,用综合思维方法归纳区域特征,理解区域发展的问题。,02,综合,思维,学科内容,综合,地理核心素养综合思维,区位命题以区域为背景,教师指导学生应用地理环,比如分析气候与农业区位,让学生熟练掌握气候或大气要素。,气,候,大,气,要,素,热量,光照,降水,水热组合,昼夜温差,气象灾害,02,综合思维,学科内容,综合,地理核心素养综合思维,比如分析气候与农业区位,让学生熟练掌握气候或大,区,域,特征,区域发展,02,学科思维综合,地理核心素养综合思维,可持续发展观,遵循,经济可持续发展,社会可持续发展,生态可持续发展,确立,认知区域特征,分析区域特征,评价区域特征,综合,思维,区域发展02学科思维综合地理核心素养综合思维可持续发展观遵循,地理科学以人地关系为主线，探索可持续发展路径为主旨。通过地理的学习，除了掌握必要的地理知识，技能，方法外，更重要的是形成对人的生命发展质量及终身发展所需的的地理意识和地理观念。,人地观念,02,环境污染问题,资源枯竭问题,人口膨胀问题,产业发展问题,区域社会问题,地理核心素养人地观念,树立观念,人地协调观念,环境伦理观念,科学的人口观,正确的资源观,可持续发展观,关注社会,培养意识,联系生活,地理科学以人地关系为主线，探索可持续发展路径为,03,首先，要重视对近几年高考试题的研究，从中体会高考试题怎么考，怎么答（,感悟高考,），探索正确的解题思路和方法，提高解题能力。,其次，精选一些练习进行针对性训练，通过练,考,评指导学生“如何从各种资料中进行地理信息的提取、优化信息，如何比较分析、评价地理事物和现象，如何做到文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述”等等。在复习中对练习题精选、精练，在评讲中侧重重点难点的分析及扩展，做到“举一反三”。（,适应高考,）,第三，要注重审题、解题、答题思路和方法的培养，以及语言表述和归纳的训练。（,应对高考,）,03,谢谢聆听！,THANK YOU VERY MUCH!,谢谢聆听！THANK YOU VERY MUCH!,
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