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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/9,0,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/9,#,17.古诗三首,第,1,课时,统编版语文三年级（上）,17.古诗三首第1课时统编版语文三年级（上）,1.,认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。,2.,有感情地朗读课文，背诵课文，默写望天门山。,1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断,祖国山河雄伟壮丽：天门中断，楚江奔涌而出,流淌着诉说不尽的雄奇；,祖国山河雄伟壮丽：天门中断，楚江奔涌而出,流淌着诉说不尽的雄,西湖初晴,水光潋滟，闪动着美妙绝伦的风姿,;,西湖初晴,水光潋滟，闪动着美妙绝伦的风姿;,洞庭山水，湖光秋月,抒写着和谐美好的风景。,洞庭山水，湖光秋月, 抒写着和谐美好的风景。,在诗人笔下，山水都拥有了灵性，展现出不一样的风情。让我们跟随诗人的脚步，欣赏祖国壮丽的河山。,在诗人笔下，山水都拥有了灵性，展现出不一样的风情。让我们跟随,李白（,701762,），,字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。,主,要作品：,蜀道难,将进酒,梦游天姥吟留别,等。,李白（701762），字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主,苏轼,(10371101),：,宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山,(,今属四川,),人。“唐宋八大家”之一。,主要作品：,水调歌头,题西林壁,饮湖上初晴后雨,等。,苏轼(10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东,刘禹锡，,字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。有“诗豪”之称。,主,要作品：,陋室铭,乌衣巷,石头城,等。,刘禹锡，字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。有“,认真,听范读，,圈,出你认为难理解的词语，再思考：三首古诗分别描写了哪个地方的美景？表达了诗人怎样的思想感情？,听课文朗读,认真听范读，圈出你认为难理解的词语，再思考：三首古诗分别描写,亦,抹,宜,庭,未,y,m,y,tng,wi,m,磨,pn,盘,我会认,亦抹宜庭未ymytngwim磨pn盘我会认,抹,m,（抹药）,（抹布）,m,磨,m,（消磨）,m,（磨坊）,m,（抹石灰）,多音字,抹m（抹药）（抹布）m磨m（消磨）m（磨坊）m（抹,磨,加一加：广,+,林,+,石,=,磨,盘,加一加：舟,+,皿,=,盘,组词：石磨,组词：盘子,识字方法,磨加一加：广+林+石=磨盘加一加：舟+皿=盘组词：石磨组词：,断,楚,至,孤,帆,饮,初,镜,未,磨,遥,银,盘,我 会 写,断楚至孤帆饮初镜未磨遥银盘 我 会 写,镜,jng,组词：镜子 镜片 眼镜,造句：这里环境优美，湖水清澈透明，像一面镜子。,易错字,不要写成“兄”,镜jng组词：镜子 镜片 眼镜造句：这里环境优美，湖水,未,wi,组词：未来 未知 未必,造句：我希望未来大家可以在太空中自由漫步。,不要写成“末”,未wi组词：未来 未知 未必造句：我希望未来大家可以在,盘,pn,yn,银,不要写成“血”,盘pnyn银不要写成“血”,望天门山,（唐）李白,天门中断楚江开，,碧水东流至此回。两岸青山相对出，,孤帆一片日边来。,理解诗意,望天门山理解诗意,诗人是怎样描写天门山得？,天门中断楚江开,词意,天门,：,指天门山，今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。,中断,：,从中间断开。,楚江：,即长江。长江中下游地带在古代属于楚国，所以叫楚江。,问题：,1.,天门山是怎样的景象？,理解诗意,诗人是怎样描写天门山得？天门中断楚江开词意天门：指天门山，今,天门山：,高大雄伟，陡峭险峻,理解诗意,天门山：高大雄伟，陡峭险峻理解诗意,2.,这句诗会让人联想到怎样的景象？,这句诗让人联想到天门本来就是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长江怒涛的冲击，“天门”才从中间断开而成为东西两山，借山势写出了水的汹涌。,理解诗意,2.这句诗会让人联想到怎样的景象？ 这句诗让人联想到天,诗人是怎样描写长江的？,碧水东流至此回,词意,至：,到。,此：,这里。,回：,回旋。,至此回：,因为东、西梁山夹岭在长江两岸，江水流经这里打回旋。,问题：,1.,长江是怎样的景象？,理解诗意,诗人是怎样描写长江的？碧水东流至此回词意至：到。问题：1.长,长江：,江水翻滚，回旋澎湃,理解诗意,长江：江水翻滚，回旋澎湃理解诗意,2.,这句诗中的“回”字有什么作用？,诗句中的“回”字，表现出来了江水的翻滚澎湃、变化无穷的状态，并借助水势衬出山的奇险。,理解诗意,2.这句诗中的“回”字有什么作用？ 诗句中的“回”字，,天门中断楚江开，碧水东流至此回。,【,诗意,】,雄伟的天门山被长江拦腰劈开，碧绿的江水东流到此，回旋澎湃。,理解诗意,天门中断楚江开，碧水东流至此回。【诗意】雄伟的天门山被长江拦,诗人又描绘了怎样的情景？,两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,词意,出：,突出。,孤帆：,一只小船。,问题：,1.,第三句诗中使用“出”字，好在哪里？,理解诗意,诗人又描绘了怎样的情景？两岸青山相对出，孤帆一片日边来。词意,这里的“出”字使本来静止不动的山有了动态美，不但逼真地表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之情。,理解诗意,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,这里的“出”字使本来静止不动的山有了动态美，不但逼真地表现了,2.,这两句诗描绘了怎样的情景？,上句写远望天门山所见的雄姿，下句描绘出了孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景。,理解诗意,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,2.这两句诗描绘了怎样的情景？上句写远望天门山所见的雄姿，下,两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,【,诗意,】,两岸青山相对耸立，,一叶孤舟乘风破浪，从水天相接的天边驶来。,理解诗意,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,两岸青山相对出，孤帆一片日边来。【诗意】两岸青山相对耸立，理,天门中断,楚江开,碧水东流,至此回,望天门山,长江澎湃浩荡,孤帆乘风破浪,青山,相对出,孤帆,日边来,山水相映,以动写静,板书设计,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,天门中断楚江开碧水东流至此回望天门山长江澎湃浩荡青山,望天门山,写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。,课堂小结,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,望天门山写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景,一、填一填,读一读。,楚（ ）,楚国,做梦,抓住,孤单,梦（,）,孤（ ）,抓（ ）,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,一、填一填,读一读。楚（ ） 楚国做梦抓住孤单,二、根据诗文填空。,望天门山,的作者是,_,诗人,_,，描绘的是天门山的,_,和长江的,_,，表达了诗人对,_,喜爱之情。,唐代,李白,雄伟壮美,波澜壮阔,祖国壮丽河山,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,三年级上册语文课件,-17,古诗三首（第一课时）人教,二、根据诗文填空。 望天门山的作者是_诗人_,
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