论汉字教育与越南语文建设

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,论汉字教育与越南语文建设,宋文长,(Tong Van Truong),西南大学西南民族教育与心理研究中心,1.,越南新语文的形成,喃字,石头,扇子,妈妈,民声报,建设本土语文是近代越南文化内部结构转变的一个结果，是民族认同过程中的必然工作。,2.,汉字被国语字取而代之，但是在建设新语文过程中，汉字却显示出非常重要的地位。,“我们安南语善于表达具体的事物但很难表达抽象事物，我们的诗歌很丰富而散文基本没有，安南语就象只只有一个翅膀的飞鸟。”,范琼,.,国学与国文,J.,南风杂志, 1931, (164),3.,建设新语文成为汉字教科书编辑和教学方法改进的主要目的，这是近代越南汉字教育最突出的特点,汉字教科书,“我国从以前到现在，在文化和精神方面由于表达的词语不够，所以都借用汉字。通过口传，这些汉字进入了口语，很多不认识汉字的人说话的时候都在使用汉字。汉字是国语的根源。如果不编写汉字教科书让国人认识到语言真实情况，一定会引起语言使用中的失误，国文也由此失去活力。”,4.,汉越词在现代语文中的重要位置,汉越词在现代越南语的比例和使用频率：,现代越南语约,60%,词汇为汉越词，在政 治、经济、法律等很多领域这一比例可高达,70%-80%,行政文本的汉越词使用频率最高，占有,55.53%,；政论文本和科学文本的使用频率高，分别占有,46.7%,和,38.6%,；文学文本的使用频率最低，占有,7.71%,用汉越语素创造新词占优势,在越南语当中约有,2945,个汉越语素，其中有大约,1132,个自由语素（占,38.4%,），半自由语素约有,1840,个（占,61.6%,）。这些语素的灵活组合，使新汉越词不断产生。,这种构词方式比直接借用从欧美传过来的外来词更符合越南人的思维方式和接受心理。,5.,误解、误用汉越词在生活当中频频发生，这也是现代语文建设过程中要面对的问题。,词典,“,bi,cao,”,（被告）中的“告”只解释为告诉别人的意思）；,“,ba,dao,”,（波涛）中的,dao,（涛）理解成起浪的意思，把,ba,dao,理解成沉浮的生活）；,“,anh,hung”,（英雄）把“雄”理解为强有力量的猛兽（,hung,：熊）；,“,nhan,chung,”,（人証）被解释为“证人”。,新闻煤体,混用 “,yeu,diem” (,要点,),和“,diem,yeu,”,（弱点）、“劝买”和“劝卖” ，“深入”和“侵入”不分，把“诊断”说成“准断”等。,误解“,mon,dang ho,doi,”(,门当户对,),成“门灯后对”或理解成“这家门前的灯与那家里面的对联相应”，把“独一无二”说成“独一无味”等。,行政文本,Hop,chung,quoc,Hoa,Ky,“,花旗合种国 ” （,“,美利坚合众国 ” ）,6.,为了正确理解、妥当使用、科学创造汉越词，必须提高人们对汉越语素和汉越词的识别，而学校的汉越词教育和汉字教育是非常重要的解决途径。,汉越词教育主要在小学和中学进行，并在越南语和文学这两门课进行讲授。传统的汉越词讲解方法是通过汉越语素讲解，但是这仍然是个难题。,T,T,T,T,T,T,子死仔紫梓,使用汉字进行讲解可以让学生正确理解和使用汉越词，同时也能避免学生按照自己的语音直观感受理解汉越词或武断推类。,Quyn,Quyn cao chc trong Quyn thng hui,高官显爵,麻风病人的权利（没有权利）,关系意义,权利,Quyn,权 拳,权利 拳头,麻风病人的拳头（没有实力）,“,BCH NIN GIAI LO,”,（百年偕老）的理解情况,书写形式,：,BCH NIN GIAI LO,理解方法：,关系意义： 百年，老 汉字字型,意义：,佳,(GIAI),偕,(GIAI),使用场合：,祝寿 婚礼,越南汉越词教学方法由于只根据汉越读音而不根据汉字字型进行讲授，因此不能从根本上解决汉越词理解混乱问题。,汉字教学要成为语文教学的一个内容。,谢谢！,