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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,爬天都峰,17,互相鼓励 共同进步,爬天都峰17互相鼓励 共同进步,天都峰是黄山最危险的三大奇峰之一，有,“,非鸟难落脚，猿猴愁攀登,”,之说。课文中的一位小朋友和白发苍苍的老爷爷却登上去了，他们是如何爬上天都峰的,?,让我们一起去课文中寻找答案吧。,天都峰是黄山最危险的三大奇峰之一，有“非鸟难落脚，猿,黄山天都峰,，,位于黄山东南，,海拔,1810,米。古称“群仙所都”，,意为天上都会，故取名“天都峰”。,是,黄山群峰中,最为雄伟壮丽，最为,奇险的山峰。,上天都峰的途中有一段长,10,余米，宽仅,1,米的“,鲫鱼背,”，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鱼之背，故名。,黄山天都峰，位于黄山东南，,认识“级、链”等,5,个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等,9,个字，会写“假日、抬头”等,14,个词语。,知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的,重要内容写清楚。,认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等,用自己喜欢的方式自由读课文，要求：,圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。,预 习 读,用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 预 习 读,级,链,颤,攀,猴,鲫,念,辫,呵,级链颤攀猴鲫念辫呵,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,纟,笔画：,6,笔顺：,我们班是一个团结友爱的,班级,。,年,级,级,别 高,级,拾,级,而上,组词：造句：结构：左右部首：纟笔画：6笔顺：我们班是一个团结,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,钅,笔画：,12,笔顺：,女孩的裙子卡在自行车的,链条,里了。,铁,链,项,链,链,接 掉,链,子,组词：造句：结构：左右部首：钅笔画：12笔顺：女孩的裙子卡在,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,页,笔画：,19,笔顺：,他气得不想说话，只有嘴唇微微,颤动,着。,颤,抖,颤,动 惊,颤,胆,颤,心惊,组词：造句：结构：左右部首：页笔画：19笔顺：他气得不想说话,组词：,造句：,结构：,上下,部首：,手,笔画：,19,笔顺：,只有不断,攀登,的人，才能到达顶峰。,攀,爬,攀,比 高,攀,节节,攀,升,组词：造句：结构：上下部首：手笔画：19笔顺：只有不断攀登的,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,犭,笔画：,12,笔顺：,周末我和爸妈一起去动物园看,猴子,。,猴,子 猿,猴,猴,戏,猴,年马月,组词：造句：结构：左右部首：犭笔画：12笔顺：周末我和爸妈一,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,鱼,笔画：,15,笔顺：,妈妈煲的,鲫鱼,汤很好喝。,鲫,鱼 过江之,鲫,组词：造句：结构：左右部首：鱼笔画：15笔顺：妈妈煲的鲫鱼汤,组词：,造句：,结构：,上下,部首：,人,笔画：,8,笔顺：,他非常,思念,远在故乡的亲人。,念,书 想,念,纪,念,一,念,之差,组词：造句：结构：上下部首：人笔画：8笔顺：他非常思念远在故,组词：,造句：,结构：,左中右,部首：,辛,笔画：,17,笔顺：,妈妈每天都帮我扎,辫子,。,辫,子 发,辫,马尾,辫,组词：造句：结构：左中右部首：辛笔画：17笔顺：妈妈每天都帮,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,口,笔画：,8,笔顺：,我们在父母的,呵护,下健康成长。,呵,护,呵,斥,呵呵,呵,护备至,组词：造句：结构：左右部首：口笔画：8笔顺：我们在父母的呵护,石,级,铁,链,攀,着,相,片,辫,子,笑,呵呵,石级铁链攀着相片辫子笑呵呵,挑战一下,这张,相,片记录了我与小杰初次,相,见时的情景。,注意红色字的读音,原文示例,相,（相片）,（相见）,爸爸给我和老爷爷照了一张,相（ ）,，留作纪念。,多 音 字,挑战一下 这张相 片记录了我与小杰初次相,吸取, 汲取,舍弃,失败是成功之母，我们要不断从失败中,汲取,教训。,失败是成功之母，我们要不断从失败中,吸取,教训。,小草,舍弃,了活在大树的浓荫里，才生长得更加坚韧。,汲取,吸取,舍弃,一起读一读,近,反,义 词,吸取 汲取 舍弃失败是成功之母，我们要不断从,放假或休假的日子。,用石头砌的台阶。,用事物或行动对人或事表示怀念。,纪念品,。,假日：,石级：,纪念：,使振作起来，增强信心或勇气。,鼓舞：,吸收；摄取。,汲取：,头发灰白。形容人的苍老。,白发苍苍：,词 语 解 释,放假或休假的日子。用石头砌的台阶。用事物或行动对人或事表示,读课文，说一说课文主要讲了一件什么事。,探 究 读,阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：,读课文，说一说课文主要讲了一件什么事。探 究 读阅读朗读指导,本文的特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化，大家读的时候语气可以随着课文顺序转变。,惊讶,怀疑,敬佩。,朗 读 指 导,本文的特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化，大,读课文，说一说课文主要讲了什么内容。,课文讲述了,“,我,”,和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。,读课文，说一说课文主要讲了什么内容。课文讲述了“我”和一位素,
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