教育专题：17走一步再走一步

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋,走一步，再走一步,走一步，再走一步,天地就将不一样,深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是春,挫折走一步或许还是失败,失败再走一步可能就是成功,咫尺天涯路,第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步,于是就没有了路,路尽天绝处,不妨尝试着再走一步,万水千山,只源于最初的那一步,课文导入,读了上面这首诗，你想说点什么？,走一步，再走一步,莫顿,亨特（,美国,）,本文是,叙事散文,。,散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。,根据表达方式侧重点不同,可分为,叙事散文,和,抒情散文,。散文的重要,特点是,“形散而神不散”,。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样,;“,神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。,文体解读,作者介绍,莫顿,亨特（,Morton Hunt,），,美国,作家（,1927,1983,），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：,痛击,、,心理学的故事,、,走一步，再走一步,（原名,悬崖上的第一课,，已被选入,九年义务教育,语文七年级第一学期第二课）等等。,字词,积累,训,诫,耸,立,迂,回,凝,视,啜,泣,纳,罕 瘦骨,嶙峋,心,惊,肉跳 头晕目,眩,小心,翼,翼,ji,s,ng,y,n,ng,chu,n,l,n x,n,j,ng,xu,n,y,训诫：小心翼翼：,嶙峋：,纳罕：,炫目：,啜泣：,解释词语,告诫、教导。,形容人瘦削。,惊奇、诧异。,抽噎，抽抽搭搭地哭。,谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。,使眼睛昏花。,三分钟默读文章,抢答题,1,、本文作者是谁，哪个国家的？,莫顿,亨特，美国。,2,、课文的体裁是,?,叙事散文,3,、文章是以第几人称写的？,第一人称,4,、课文除了“我”以外还有哪几个人物,内德，杰利，父亲等。,比一比，谁最棒？,抢答题,5,、故事发生在什么时间？美国哪个城市,?,七月里一个闷热的日子，费城。,6,、那悬崖有多高,?,岩石架又有多高,?,悬崖约,20,米，岩石架约,7,米。,7,、请用简要的语言,概括本文内容,在一个闷热的下午，我去冒险，最后脱险的故事。,8,、本文记叙的顺序,是什么,?,倒叙,比一比，谁最棒？,整体感知,理清文章脉络,划分好层次,（一）起因（,13,）游戏玩厌，,去爬悬崖,（二）经 过,(415),中途被弃，,文章,进退两难,脉络,（三）结果（,1622,）父亲指点，,摆脱困境,（四）启示（,23,）走一步，,再走一 步,复述故事,:,冒险、脱险,注意：,时间、地点、人物、,事件的起因（为什么,冒险）、经过（冒险）,和结果（如何脱险,-,重点）,甲：冒险部分,乙：脱险部分,复述思路,天气炎热 去爬悬崖 爬到三分之一处，我不敢继续爬，而别人却继续爬上崖顶 我一个人被扔下 产生恐惧心理 杰利带来父亲 父亲鼓励我一步一步走下悬崖 我产生成就感，得到人生感悟。,1,、找,出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化,。,合作探究 交流展示,害怕,顿时有了信心,信心大增,成功后的喜悦,1.,课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是,“伸、探、踩”，,这几个动词突出了我的,小心翼翼,的心理。,心理变化,详,略,2.,“,啜泣,”,是什么意思？课文中几次写到,“,啜泣,”,？含义有什么不同？,抽抽搭搭地哭,两,次,第一次是因为恐惧、伤心，,第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。,3,.,从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思,?,“走一步，再走一步”,第一层,意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。,第二层,意思是指,在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸,。,不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。,课文主旨,无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。,敢问路在何方？路在脚下！,一口吃不了个胖子。,在学习中遇到困难，我们也要学会把大的难题化解成若干小问题，逐步解决。,1,、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？,2,、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？,3,、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？,自学指导【多角度阅读】,父亲角度,这是一位真正爱自己孩子的父亲，,教子有方，,他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以,这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。,母亲角度,慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。,杰利角度,如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。,我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。,四个孩子的角度,通过一件小事，来阐明一个道理,小中见大,以事喻理,1,、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。,议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。,2,、以小见大，以事喻理,3,、详略舍得当,本文写作特点：,4,、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写,。,下面的问题没有标准答案，你可以自由畅谈。,1,、假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办？,2,、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？,课外拓展延伸,问题一：“我”遇到了哪些困难？,二：“我”是怎么处理这 些困难的？,三：由此“我”得到了怎样的经验教训呢？,实 话 实 说,小结,一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。,本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是“脱险”部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在日记本上。,布置作业,意志倒下的时候,生命也就不再屹立,课 堂 尾 声,汪国真,歪歪斜斜的身影,又怎耐得,秋叶萧瑟晚来风急,汪国真,垂下头颅,只是为了让思想扬起,汪国真,你若有一个不屈的灵魂,脚下就会有一片坚实的土地,汪国真,无论你走向何方,都会有无数双眼睛,跟随着你,汪国真,从别人那里,我们认识了自己,汪国真,