马克思主义基本原理概论课件 绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绪 论,马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学,1,教学目的与要求,从总体上理解和把握什么是马克思主义,为什么要学习马克思主义,怎样学习马克思主义,教学要点 ,马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学,马克思主义在19世纪40年代产生的必然性,马克思主义是对人类文明成果的继承与创新,马克思主义开展的阶段和成果,马克思主义科学性与革命性的统一,马克思主义是行动的指南,学习、运用和开展马克思主义,2,教学重点,掌握什么是马克思主义,认识马克思主义的根本特征和理论品质,增强学习马克思主义哲学的自觉性、积极性和主动性。,教学难点,妥善处理教材体系和教学体系的关系以及马克思主义理论三个组成局部之间的关系,3,教学主要内容,1.,为什么要学习马克思主义？,2.,什么是马克思主义？,3.,马克思主义具有何种特征和理论品质？,4.,应以什么样的态度对待和学习马克思主义？,4,一、为什么要学习马克思主义？,一一个学生对我的提问,老师我个人的世界观、人生观和价值观的形成更多的是源于家庭父母的教育和影响和社会的教育，而不是源于您的这门思想政治课。我不希望这种灌输式和洗脑式的教育？,5,为什么会产生这样的疑问？,原因是：,1.理论、制度和道路之间出现的一些裂痕,当前，处于社会主义初级阶段和转型期的我国，确实面临着种种亟待解决的问题和矛盾。例如，腐败问题、收入分配、户籍、教育、医疗、卫生以及环境等等。,这些问题的存在使一些人对社会主义的理论、道路和制度产生了疑心。,6,理论、道路和制度本身是没有问题的，问题在于我们在经济社会开展的实践中，有时候没能很好遵循我们的理论、道路和制度，从而导致了现实和此三者之间的鸿沟。,所以，只有坚持理论、道路和制度自信，我们才能解决这些在前进和开展中所遇到的问题，实现中华民族的伟大复兴以及全面建设小康社会的成功。,7,2.家庭教育和社会教育的重要性,家庭教育和社会教育确实在一个人成长过程中人生观、价值观和世界观及政治观念的形成发挥了重要的作用，甚至是决定性的作用。而且这种作用有时表达在“先入为主上。,8,3.人们对马克思主义的反对和误解,马克思诞生100多年来，人们从来没有停止过对马克思主义的批评，而且随着资本主义经济社会的开展，人们对马克思主义产生了种种误解。,1马克思主义结束了,在那个工厂林立，并充满饥饿和暴动的世界里；以产业工人数量众多为标志的工人阶级的世界里；在那个到处是痛苦和不幸的世界里，马克思主义多少还有点用。但在阶级分化日益淡化、社会流动性日益增强的当今世界，特别是兴旺的资本国家里，马克思主义绝对没有一点用武之地。现如今，仍然还坚持马克思主义的都是一些老顽固。他们不肯接受事实：我们的世界已经取得了极大的进步，而过去的那个世界已经一去不复返了。,9,2马克思主义从理论上看还有些道理，不过一旦将其付诸实施，结果往往是无法想象的恐怖、专制和暴政。,对于那些衣食无忧、将自由和民主视为理所当然的西方学者来说，马克思主义看上去或许是一个不错的主意。但对于数以百万计的普通百姓来说，与马克思有关必然意味着饥荒、困苦、折磨、强制劳动、支离破碎的经济以及具有可怕压制力的国家机器。那些对这一切惨剧视而不见的人不是头脑愚钝、甘于自欺，就是附庸政治、道德堕落。僵化的社会主义意味着丧失自由和物质供给短缺，因为这是废除市场经济的必然结果。,10,3马克思主义是一种宿命论,马克思主义将人世间的男男女女都视为历史的工具，并以这种方式剥夺了人们的自由和个性。马克思主义相信存在任何人都无法抗拒的历史铁律。封建主义将孕育出资本主义，而资本主义终将为社会主义所取代。如此看来，马克思主义的历史论不过是世俗版的天命论。马克思主义和其思想统治的国家一样，都是对人类的自由和尊严的冒犯。,11,4马克思主义不过是“乌托邦之梦,马克思主义将希望寄托于一个完美的社会，那里没有艰难、痛苦、暴力和冲突。在共产主义世界里，没有对抗、私立、占有、竞争和不平等。人人平等，毫无贵贱之分。人们不再需要工作，人与人之间和睦相处，物质财富源源不断。这种出奇幼稚的想法来源于对人性的轻信。马克思主义完全无视人性的险恶，忽略了这样一个根本的事实：人生来就是自私、贪婪、好斗而富于竞争性的动物，而且任何社会变革都不能改变这一点。马克思对未来的天真想法反映了他整体政治思想的荒唐和不切实际。,12,5马克思主义将世间万物都归结为经济因素,马克思主义不过是经济决定论的又一种表现形式。艺术、宗教、政治、法律、战争、道德、历史变迁等，所有这些都被简单地视为经济或阶级斗争的反映。马克思主义对人类历史错综复杂的本质视而不见，而试图建立一种非黑即白的单一历史观。陶醉于经济的马克思说到底不过是他所反对的资本主义制度的倒影。他的思想与多元论者对当代世界的人是背道而驰。当代世界的人认识到，这个世界丰富多彩的历史经验不能被硬塞进一个刻板的单一框架中，但马克思却没有意识到这一点。,13,6马克思是唯物主义者,马克思认为除了物质，什么都不存在。他对人类精神层面毫无兴趣，认为意识仅仅是对物质世界的反映。他极端蔑视宗教，认为道德是一个“为达目的不择手段的问题。马克思主义完全无视人性中那些最可贵的东西，将人简化为被动地受客观环境所左右的物质材料。马克思对人性的认识如此冷酷，也就不难理解斯大林这样的马克思主义信徒们犯下的暴行了。,14,7马克思主义最为过时之处在于它过分痴迷于乏味的阶级问题,马克思主义者似乎没有注意到，自马克思写作的那个年代以来，社会阶级的图景已变得面目全非。特别是，他们甜蜜梦想着即将带来社会主义的工人阶级几乎消失得无影无踪。在我们生活的社会中，阶级问题越来越没有意义，社会流动性越来越大，谈论阶级斗争就犹如探讨在火刑柱上烧死异教徒那样荒唐。具有革命精神的工人，就犹如邪恶的资本家，不过是马克思主义者的凭空想象。,15,8马克思主义者倡导的是暴力的政治斗争,马克思主义拒绝渐进温和的变革方式，选择了通过制造血腥和混乱达成目标的革命方式。一小撮起义者揭竿而起，推翻旧政权并将自己的愿望强加给大多数人。这也正是马克思主义与民主制度势不两立的原因之一。马克思主义者轻蔑地认为，道德不过是一种意识形态，因此完全不会因为他们荼毒生灵的整治行动而感到不安。马克思主义者的信条是为达目的不择手段，就算这个过程会带来无数牺牲也在所不惜。,16,9马克思主义主张建立全面强大的国家,在这样的国家里不存在私有制，社会主义革命以专政集权的方式领导，这种方式将会彻底消除个人自由。所有这些都是已经付诸实践的马克思主义。过去是这样，将来恐怕也会是这样。这就是马克思主义逻辑的一局部：人民让位于政党，政党让位于国家，国家那么听命于一个铁腕的领袖。自由民主也许并不完美，但至少人们不会因为批评专制政府就被关进精神病院。,17,10过去四十年中，所有引人注目的激进运动都源自马克思主义以外的思想。,女权主义、环保主义、同性恋、民族政治、动物权益、反全球化以及和平运动已经超越了马克思主义以阶级斗争为纲的陈旧传统，它们所代表的全新的政治激进主义形式也已经将马克思主义远远的甩在后面。马克思主义对于政治激进主义的奉献微乎其微，也无法引起人们的兴趣。政治左派确实依然存在，但是它适合一种后阶级、后工业化时代。,18,二为什么要学习马克思主义？,答：因为马克思是对的。,一些西方学者对马克思及其理论的评价：,马克思不仅改变人类对历史的理解，而且正是马克思，而且首要的是马克思，仍在为我们提供批判现存社会的最锐利的武器。乔纳森 沃尔夫,19,马克思留下的不是对历史的一种完满的解释，而是对欧洲历史的一种不联系的框架，一种对资本主义生产方式的分析，但他留给我们的是如何将其分析进行扩展的一些引人注目的指示。安东尼布鲁厄 ,马克思批判政治经济学之后一个半世纪间所发生的一切，证明了马克思对资本主义运动规律的根本分析十分正确。西蒙克拉克,20,人类不断的异化，社会生活愈发“商品化，我们的文化鼓吹贪婪、攻击性、不加思考的享乐主义和日益严重的虚无主义，我们正逐渐失去自身存在的意义和价值：要对上述问题进行富有成果的讨论，离不开马克思主义传统的积淀。特里伊格尔顿,社会主义是有史以来影响最深远的社会改革运动。路德维希冯米塞斯,21,22,当人类即将迈入21世纪的时候，英国播送公司BBC在全球范围内举行过一次“千年思想家网上评选。结果，马克思位列榜首，得票率高于分别名列第二、第三和第四的相对论的创立者爱因斯坦、万有引力的发现者牛顿和进化论的提出者达尔文。在有人宣扬马克思主义“过时论、社会主义“终结论的今天，这个评选结果确实发人深思。,千年思想家,评选栏目主持人布拉格说：马克思似乎对全世界的主要问题都给出了答案。,马克思中选为最伟大哲学家有诸多因素，但是能够解释一切的理论是他夺冠的最重要原因。,路透社说：“马克思的?共产党宣言?和?资本论?对过去一个多世纪全球的政治和经济思想产生了深刻的影响。,英国公众认为，今天世界各处发生的一切并不能否认马克思，只能证实他写的内容。,这就是问题的答案。,23,马克思仅以一分之差名列第二，名列第一的是爱因斯坦。与马克思并列第二的是印度的国父“圣雄甘地，牛顿和英国前首相丘吉尔并列第四。,24,1999年第二次英国路透社评选“千年风云人物,2005年第三次英国播送公司评选最伟大的哲学家,马克思以,27.93,的得票率荣登榜首。居于第二位的休谟得票率为,12.6,，远远落在其后。柏拉图、康德、苏格拉底、亚里斯多德等更是望尘莫及，黑格尔甚至没进前,20,名。,25,2005,年第四次德国评选最伟大人物,在德国?图片报?和国家第二电视台携手主办的评选中，马克思被评为“德国最伟大人物。,26,近年来，“马克思热遍布全欧洲，特别是2021年危机以来。,这些评选结果，发生在苏联东欧出现历史巨变十年后。一种预言资本主义必将灭亡的学说，却得到资本主义国家公众的广泛认可；一种被它的敌人攻击、挖苦、甚至宣告灭亡的学说，却能如此深刻、长久、生动地影响着人们的思想和社会的开展进程！,27,说明了什么？,说明马克思主义并没有过时，它仍然具有无穷的思想魅力，是永葆青春活力的,!,说明了马克思主义是正确的！,28,三教学和学习的原那么,1.以一门学科和学问的教学态度来对待马克思主义，而不是将教学内容和目的仅限于思政课的范围。,2.尽量客观公正的看待马克思主义的理论及其根本的立场、观点和方法。,3.尽量在整体上理解和把握整个马克思的理论体系。,29,二、什么是马克思主义,一马克思、恩格斯生平的简要介绍,30,卡尔,亨利奇,马克思,Karl Heinrich Marx,1818.5.5,1883.3.14,弗里德里希,恩格斯,Friedrich Engels,1820.11.28,1895.8.5,“,在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。,”,（马克思）,“,为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。,”,（恩格斯）,31,马克思（,1818,1883,）诞生在一个富裕的家庭。他的家乡莱茵省是当时德国经济和政治最发达的省份，他后来上大学的波恩和柏林也是当时普鲁士专制政府的经济、政治和文化中心。在中学时代，马克思就立志选择,“,最能为人类而工作的职业,”,；,1841,年大学毕业后，马克思在,莱茵报,上发表多篇论文，就积极为政治上和社会上备受压迫的贫苦群众的利益进行辩护；而当他实现了由激进的民主主义者向共产主义者的思想转变，就自觉地站在工人阶级的立场上，就对,“,劳动生产了宫殿，但是给工人生产了棚舍,”,的现状作了有力的鞭挞，对,“,把我们文明社会的这些,野蛮人,变成人类解放的实践因素,”,充满了信心。,1875,年的马克思,马克思和三个女儿在一起,32,恩格斯（,1820,1895,）出生于莱茵省的一个工厂主家庭。他,17,岁时，由于父亲的坚持而辍学习商，这使恩格斯有更多的机会接触穷苦的工人群众。,1842,年他写作了,英国工人阶级状况,一书，揭露了资本家对工人群众的残酷剥削。,1845,年，在英国曼彻斯特时，他更是深情地告诉工人们：,“,我愿意在你们的住宅中看到你们，观察你们的日常生活，同你们谈谈你们的状况和你们的疾苦，亲眼看看你们为反抗你们的压迫者的社会的和政治的统治而进行的斗争。,”,晚年的恩格斯,恩格斯与马克思在一起,二马克思主义根本原理概论课程体系,马原理概论,马克思主义哲学,政治经济学,科学社会主义,33,第一章 世界的物质性及其开展规律,哲学本体论和唯物辩证法,第二章 认识世界和改造世界,哲学认识论,第三章 人类社会及其开展规律,历史唯物论,第四章 资本主义的形成及其本质,资本主义本质论,34,第五章 资本主义开展的历史进程,资本主义开展论,第六章 社会主义及其本质,社会主义论,第七章 共产主义是人类最崇高的社会理论,共产主义论,35,三什么是马克思主义, 是无产阶级思想的科学体系。, 是无产阶级的科学世界观和方法论。, 是关于自然、社会和思维开展的普遍规律的学说。, 是关于资本主义开展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义开展的普遍规律的学说。,36,37,马克思主义是无产阶级思想的科学体系。它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻和丰富的。马克思主义留给我们的大量文献典籍，它涉及的众多学科门类所形成的知识海洋，不仅在马克思所处的时代，即使在今天，也当之无愧地称得上是博大精深。,从不同的角度，我们可以对什么是马克思主义作出不同的回答,不同角度的马克思主义,从创造者角度,从阶级属性角度,从研究对象和主要内容,马克思恩格斯,无产阶级,世界观和方法论,38,马克思主义的组成部分,马克思主义哲学,马克思主义政治经济学,科学社会主义,马克思主义这一概念早在马克思在世的时候就已经使用,马克思和恩格斯在科隆法庭上,1866,年第一国际日内瓦代表大会的代表,39,马克思主义哲学-是马克思主义的世界观和方法论，是马克思主义的理论根底，是马克思主义最根本的理论特征。,马克思主义政治经济学,-,即马克思主义的经济学说。是马克思主义的主要内容，是马克思主义理论最深刻最全面最详细的证明和运用。,科学社会主义-又称科学共产主义。物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面开展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想。,马克思主义 哲学,40,理论根底,马克思,主义,核心、纲领,科学,社会主义,政治,经济学,主要内容,马克思主义是一个完备而严密的科学理论体系,41,马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,从狭义上,恩格斯说：,“,我不能否认，我和马克思共同工作,40,年，在这以前和这个期间，我在一定程度上独立地参加了这一理论的创立，特别是对这一理论的阐发。但是，绝大部分基本指导思想（特别是在经济和历史领域内），尤其是对这些指导思想的最后的明确的表述，都是属于马克思的。我所提供的，马克思没有我也能够做到，至多有几个专门的领域除外。至于马克思所做到的，我却做不到。马克思比我们大家都站得高些，看得远些，观察得多些和快些。马克思是天才，我们至多是能手。没有马克思，我们的理论远不会是现在这个样子。所以，这个理论用他的名字命名是理所当然的。,”,（,马克思恩格斯选集,第,4,卷，人民出版社,1995,年版，第,242,页。）,德国柏林的马克思,恩格斯广场,42,作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是从广义上理解的马克思主义。它既包括由马克思恩格斯创立的马克思主义的基本理论、基本观点、基本方法，也包括经列宁对其继承和发展，推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民等为主要代表的中国共产党人将其与中国具体实际相结合，进一步丰富和发展了的马克思主义，即中国化的马克思主义。,马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展着的马克思主义,从广义上,三、马克思主义的产生和开展,43,（一） 马克思主义是时代的产物,（二） 马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新,（三）马克思主义在实践中不断发展,任何一种科学理论都是时代的产物。同样，马克思主义的产生和发展也有其深刻的经济社会根源、思想渊源和实践基础,44,一马克思主义是时代的产物,马克思恩格斯生活的时代，资本主义生产方式在西欧已经有了相当的开展。时代孕育了马克思主义，马克思主义的产生和开展又开辟了新的时代。,资本主义经济的开展为马克思主义产生提供了经济、社会历史条件,首先,发现美洲的哥伦布,北美洲地图,45,无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的需求。,其次,法国、英国、德国的三大起义，表现了无产阶级高度的政治觉悟与英勇精神，显示了工人阶级在政治斗争上的威力，标志着现代无产阶级作为独立的政治力量已经登上了历史舞台。,现实的实践开展需要科学理论的指导，科学理论的形成和开展也需要以现实实践作为客观根底。马克思主义正是适应了时代和实践的需要而产生的无产阶级的科学理论。,起义失败表明无产阶级的阶级斗争实践在早期不可避免地带有一定的自发性，迫切需要总结和升华无产阶级在长期斗争实践中积累的丰富经验，形成科学的世界观和对现存社会进行革命改造的系统理论，用以指导无产阶级的解放斗争。这就成为马克思主义产生的阶级基础和实践基础。,1.,德国古典哲学,黑格尔哲学、康德哲学、费尔巴哈、费希特、谢林等,2.,英国古典政治经济学,亚当,斯密、 大卫,李嘉图,3.,空想社会主义,欧文、傅立叶、圣西门、,莫尔,46,（二）对思想文化成果的继承和创新（理论来源）,1.马克思主义思想来源之一德国古典哲学,黑格尔：第一次试图把整个自然界、历史和精神世界的描述为是运动和开展的，并努力揭示这种运动和开展的内在联系。这种“辩证法思想是黑格尔哲学体系的“合理内核。,47,2.,马克思主义思想来源之二,古典政治经济学,48,莫尔和?乌托邦?,托马斯莫尔，十六世纪初英国著名的政治家，空想社会主义的创始人。,。 “乌托邦 Utopia一词由两个希腊字组成，意为“没有的地方。?乌托邦?第一局部主要是对现实社会的批判；第二局部主要是对理想社会的描绘。,49,托马斯莫尔1478-1535,3.,马克思主义思想来源之三,空想社会主义,50,?乌托邦?设计的国家幅员,51,19世纪40-60年代，马克思恩格斯创立马克思主义,马克思主义哲学为认识历史和时代问题提供了一种崭新的世界观和方法论原那么,马克思主义政治经济学通过对资本主义生产方式的内在矛盾、运行机制和开展规律的深刻分析，揭示了资本主义剥削的秘密和它被社会主义必然代替的历史命运,科学社会主义在唯物史观和剩余价值论两大发现的根底上，说明了由资本主义社会转变为社会主义、共产主义社会的客观规律，说明了无产阶级获得彻底解放的历史使命，使社会主义由空想成为科学,马克思主义的创立,十月社会主义革命的胜利，使科学社会主义从理论开始变为现实，从而开创了世界历史的新纪元,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重要思想三大理论成果,52,（三）马克思主义在实践中不断发展,三 马克思主义科学性与革命性的统一,马克思主义最根本的世界观和方法论,马克思主义最鲜明的政治立场,马克思主义最重要的理论品质,马克思主义最崇高的社会理想,53,四 努力学习和自觉运用马克思主义,54,认真阅读原始文献,关注重大现实问题,进行客观、理性的思考,比较与对话根底上的创新,认真阅读原始文献,55,关注重大现实问题,56,进行客观、理性的思考,57,比较与对话根底上的创新,58,