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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,12.,司马迁发愤写,史记,史家之绝唱,无韵之离骚,鲁迅,苏教版 语文 五年级 下册 第三组,司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！”,司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你,千万不要,忘记我平生想要完成的史书哇,！,”,发愤的原因：,1,、,司马迁爱史,黄河文化、古代英雄、父亲的影响,2,、,父亲的嘱托,牢记嘱托 研读文献 整理资料,复述课文：理解内容 抓关键词,汉武帝好大喜功，经营西域告一段落，又派遣最宠爱的夫人之兄李广利做统帅，李广的孙子李陵为副将直捣单于老巢。,李陵带兵五千，异常勇敢，深入敌后扎营，遇敌八万人，转战十余日，歼敌万余人。终于因为矢尽粮绝，外无援兵，内有奸细，战败被俘。,消息传到长安，武帝愤怒，朝臣诽谤。司马迁看不过胜时朝贺败时毁，虽然自己和李陵并无接触，但是根据平时的观察，非常赏识李陵的为人：侍母孝，待友诚，轻财、谦虚、甘居人下，却时时想着报效祖国。司马迁认为他有“国士之风”，认为李陵被俘，生死未知，但绝不是贪生怕死，对朝廷不负责任，或许另有苦衷。再者说，他杀伤万余敌人，功过足以相当。认为李陵失败不是他的错，有可能假降，饲机回报，要武帝等等再说。,汉武帝非常生气，认为他有意替李陵辩护，打击他的小舅子李广利，因而把他投入监狱。,腐刑：又称宫刑，是使人失去生殖能力的刑罚，是最惨无人道、最灭绝人性的。受了这种刑罚，就成了像太监一样的人。它带给受刑者的，不仅是肉体上的巨大伤害，更使其心灵蒙受了永远的耻辱。它使正常人的身体残缺，心灵残缺，使一个原本顶天立地的男子汉再也不能昂首挺胸地活着！,司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。,司马迁,悲愤交加,，几次想,血溅墙头,，,了此残生,。,后来司马迁在,报任安书,中也这样的叙述：“我整天精神恍惚，我再也没有脸面去父母坟前尽孝，再也没有勇气走在街头。我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死。”,司马迁,悲愤交加,，几次想,血溅墙头,，,了此残生,。,但想到,史记,还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！,人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。,司马迁,有的人,作者：臧克家,-,纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。,骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！,把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人， 群众把他抬举得很高，很高。,我,一定,要活下去,！,我,一定,要写完这部史书,！,想到这里，他尽力克制自己，把个人的 耻辱 、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶书。,责任高于一切 荣辱置之度外,想到这里，他,尽力,克制自己，把个人的 耻辱 、痛苦,全都,埋在心底，,重又,摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶书。,创造性复述：,在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。,读写迁移：,1,、当跑到最后一圈时，我的腿越来越重，气也喘不过来了，全身精疲力竭。我真想放弃了，可是我想：,“ ”,想到这里，我又鼓足勇气向终点冲去。,2,、 距离考试结束还有,10,分钟，突然有一道题拦住了我。看到周围同学都在奋笔疾书，我心里如十五个吊桶打水,七上八下。我想： “,”,就这样，司马迁发愤写作，用了整整,13,年时间，终于完成了一部,52,万字的辉煌巨著,史记,。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。,史家之绝唱,无韵之离骚,鲁迅,发愤是屈原遭到放逐后写成的,离骚,；,发愤是左丘明眼瞎后写成的,左传,；,发愤是孙膑被剜膝盖骨后写成的,兵法,；,在这里，发愤是（ ）。,作业：,1,、课外查找资料，搜集,史记,中的故事，讲给同学们听听。,2,、写一篇读后感。,
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