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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学习,改写,第六单元 写 作,改写,就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方式等,进行,“,再创作,”,。,改写有助于培养文体、语体意识,提高写作能力,还有助于更深入地把握原作。,改写有三种常见的形式：,一是可以改变文体,比如将诗歌改写成散文,将小说改写成剧本；二是可以改变语体,比如将文言文改写成现代白话文,把书面语改成口语；三还可以改变叙述方式,比如将第一人称改成第三人称,或将顺叙改为倒叙、插叙。,改写要注意三点：,一要深入体会原作,把握其基本内容、思想内涵和情感倾向；二要风格一致,不要各种文体、语体混杂；三要叙述方式一致,避免人称不统一和叙述上的混乱。,从本单元的小说中选择一篇,，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于,600,字。,提示：,1.,可以只改写课文的片段,也可以改写全篇。,2.,叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。,3.,改写后在小组内交流,看看谁的改写既忠实于原作,又新颖有趣。,思路指导,1.,把握中心，立足原文意图。,改写前，我们要认真阅读原文，深刻理解作者的本来意图，把握文章的中心。写作的内容与原作要一致，即观点一致，人物性格一致，使人觉得前后浑然一体。,2.,合理想象，构架写作思路。,改写时，我们要进行合理想象，不能天马行空，随意胡编乱造。改写不是照葫芦画瓢，而是对原文的再加工、再创造。改写既要体现原作意图，又要使作品在想象架构中焕发出别样的光彩，写作时要根据要求充分发挥想象力和创造力，选择一个新的角度，运用新的表现手法，写出新意来。,3.,运用描写，打造精彩情节。,改写时，我们或用语言描写展现人物的性格，或用动作描写展现生动的场景，或用心理描写探究人物的内心世界,多种描写方法的运用，可以将完整情节展现得淋漓尽致，可使生动的人物形象跃然纸上。,范进中举,片段改写,谁能想到多年不中，一直是我取笑对象的范进竟然高中了呢？我多年对他的取笑，他不会报复我吧？正当我惶恐不安，胡思乱想之时，范进母亲央求我到集市上去找寻范进回家。我飞奔到集上，高声呼喊：,“,范老爷，范进老爷，您在哪里？,”,直寻到集市东头，看见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。我赶紧上前，一脸媚相道：,“,范相公，不，范老爷，快些回去吧,!,您中了举人，报喜人挤了一屋哩！,”,范进回头看了我一眼，只装作没听见，低着头继续往前走。我见他不理，走上来，就要夺他手里的鸡。,范进道：,“,你夺我的鸡怎的？你又不买。,”,我说：,“,我替您抱着这鸡，现在您中了举了，您家老太太让我接您回家哩。,”,范进道：,“,高邻，你晓得我今日没有米，要卖这鸡去救命，为什么拿这话来骗我？我又不同你玩，你自己回去吧，莫误了我卖鸡。,”,我见他不信，走上前去，一把拉住他跑了回来。此时，范进家门口已经聚集了很多人，大家见范进回来，都争着上前和他说话，,3,范进三两步走进屋里，见中间报帖已经升挂起来，上写道：,“,捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。,”,“,噫,!,好了,!,我中了,!,”,范进不看便罢，一看就喊起来。,突然，他往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。范进母亲,慌忙将几口开水灌了过来。范进慢慢睁开眼，爬起来，又拍着手大笑道：,“,噫,!,好,!,我中了,!,”,，不由分说，就往门外飞,跑。我赶紧随着众人追了出去。,“,范老爷，您快停下，别跑了！,”,范进在前面跑，我们在后面追。跑出大门不远，范进一脚踹在塘里，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身,的水，挣扎着爬起来，嘴里还不停地,喊道,“,噫,!,好了,!,我中了,!,”,又往前跑去。,郑人买履,改写,“,对不起，我忘记带尺寸了，先把鞋放在这儿，我去拿尺码。,”,没等卖鞋人说话，他便飞一般地跑了。,1,他，是一个郑国人，今天翻山越岭来到集市，就是想买一双鞋子。来到集市上，直到拿上鞋时，他才发现，早上把用脚量好的尺寸放在座位上忘记带来了。,他飞跑回家，抓起尺寸又连忙跑回集市，可等他返回集市时，卖鞋的人已经走了。他伤心极了，委屈地流下了眼,泪。周围有人问他：,“,你怎么了？有什么需要帮助的吗？,”,他把自己的,“,遭遇,”,一五一十地告诉了人们。有人说：,“,你何必回家取尺码，为何不用你的脚来试试鞋呢？,”,他抬起头，看了看和他说话的人，认真地说：,“,我宁愿相信尺寸，也不相信自己的脚。,”,周围的人哈哈大笑起来，说：,“,别理他，他就是个,傻子。,”,三、课堂小结,1.,说一说本节课的收获。,2.,谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。,课后作业,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,
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