教育专题：第二课线条的表现力

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,线条的,艺术,表现力,人民美术出版社,义务教育教科书,美术,九,年级上册,第,2,课,一、,观察感受,自然界和生活中的线具有哪些不同的形态？给你什么样的感受？,自然中的线,笔直、挺拔,直线,遒劲、顿挫,折线,人工和自然完美结合的富有韵律之美的曲线。,生活中的线,硬朗、冰冷,直线,恬静、优美的弧线，让人感受到典雅浪漫的艺术气息。,直线、曲线有机结合，富有变化。,线条是细而长的形态，作为美术最基本的语言，就在我们身边。,二、概括提炼线条,我们可以用曲、直，粗、细，流畅、顿挫等不同的线来表现不同的,感受。,三、艺术家笔下的线条,艺术家笔下独特的线条表现形式，也是艺术家个性和风格的显现。,上下,呼应如急风骤雨，气势豪迈，一以贯之。,自叙帖 唐代 怀素,八十七神仙卷,唐代,吴道子,衣袖飘带,优美流畅,墨线交错,疏密有秩,吴带当风：一种行走的动感,说一说,，,这四幅作品你喜欢哪一幅？,同一个物象可以有几种表现方法？,体会三幅作品的不同韵味。,说说这三幅作品的线条有什么不同？带给你怎样的感受？,练一练：,以下物品可以用什么样的线条来表现？,四、案例分析,用线条表现身边的物象。,1.,了解树的形态特点,线条有力、粗犷、顿挫。,纤细,飘逸,独木成林的榕树,2.,画家笔下的树,榕树,(,中国画,),吴冠中,粗细变化,流畅律动,节奏之美,岿然屹立,凌然正气,苍劲泼辣,单纯生动,松树,刘海粟,五、作业要求,表现树的主要特征，少用概念化的形象。,选择适合的用具，用肯定的线条画出主要枝条，注意构图饱满。,线条丰富，具有表现力。,少用概念化的形象,不要忽视,树干,纹理的,线条。,1.,选,取形象。,2.,选择,适合的用具，用肯定的线条画出主要枝条，注意构图饱满。,3.,注意,用线的深浅来区分枝条的远近、虚实,。,作业步骤,教师示范,胡杨树（炭铅）,教师示范,六、,展示与评价,1.,能否感受到线条的不同情感特征？,2.,作品的线条是否具有一定的变化？,学生作品,学生作品,线条,是美术的基本语言，希望同学们能够运用具有表现力的线条进行绘画练习。,七、课堂小结,八、课后拓展,体会不同美术形式中线条的表现力。,线,条,是一种语言，让我们用线条去交流、表达,课件设计制作：张璐,