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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,鸟的天堂,教学,目标,1,学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。,2,训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。,3,引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。,教学,重点,1,了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。,2,学习描写事物静态和动态的方法。,课时安排,三课时。,学生活动设计,1,回答文中设计的问题，勾划重点词句。,2,同位讨论、小组交流、理解重点句。,3,观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。,4,质疑问难。,课程设计,（一）明确目标,1,检查预习情况，质疑问难。,2,初读课文，整体感知文章主要内容。,3,理清层次，给课文分段，概括段意。,（二）整体感知,作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？,（三）过程,1,检查预习、质疑问难。,（,1,）指读课文、正音、解词。,读准字音：,“颤”,chn,“,应接不暇”中“应”读,yng,“,一簇”中“簇”读,c,“,隙”读,x,理解词语：,留恋：不忍舍弃或离开。,不禁：不由自主地。,展示：明显地表现出来。,南国：指我国的南部。,颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。,应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。,教学步骤,2,）用“,_”,划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。,（,3,）自由读课文，质疑问难。,2,揭题，学生自悟：,（,1,）板书课题。,文中“鸟的天堂”指的是什么？,（,2,）默读全文思考：,作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？,（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）,3,小组讨论：,我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？,第一段（,1,4,自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。,第二段（,5,9,自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。,第三段（,10,13,自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“,鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。,第四段（,14,自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。,鸟的天堂,这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合于学生自己去体会，去感悟。,语文课程标准,指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”也提倡尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的时间和空间给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，在本课教学中，我多引导学生去读课文，通过读来感悟文章所表达的思想内容，文章的意境。如在教学感悟大榕树的美时，我是这样设计的：先整体感知，然后抓重点句，谈感悟，在欣赏了录像以后，我就引导学生找作者赞美大榕树的句子，然后让学生反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去体会榕树的美，再组织学生谈感受，谈见解，在交流中去再现勃勃生机的大榕树。而在教学第三段时，在观看了录像后，让学生说说这一次的鸟的天堂给你什么印象，你是从哪里体会到的？学生抓住重点句“到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”从鸟的品种多，鸟的活动多来体会鸟儿欢闹的场面。,课后引导,
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