《藤野先生》（第二课时）

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,回顾复习：写作线索,明线,：以作者与藤野先生交往的过程：,（相识,相处,离别）,暗线,：以作者思想感情的变化,学习目标,1,、,结合重点语段，朗读并说出其中蕴含的思想感情。,2、说出自己学完本文后的收获和启示。,3,、总结文章的写作特点，尝试写作练习。,自主学习,1,、作者为什么要弃医从文？是哪些事引发作者改变主意的？这些事件反映了作者什么思想？,2,、课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？,学习方法：,感情朗读课文第二、三部分，,圈点批注法。,鲁迅去日本留学的目的是什么？为什么又弃医从文了呢？这些反映了作者什么思想感情？,鲁迅先生是怀着救国救民的远大志向东渡日本学了医术回国去救治苦难的国民，促进国人对于维新的信仰，达到救国图强的目的 。,匿名信事件：个人与祖国的尊严受到侵犯；看电影事件：思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。,自学检测一：,2,、课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？,装订收藏讲义。,悬挂先生照片。,多写文章，把怀念之情化为斗争勇气和力量。,自学检测二：,1,、文段中的,“,也有解散的辫子，盘得高高的,实在标致极了,”,这表明了作者对清国留学生怎样的情感和态度？从句中哪些词语可以看出来？,2,、,“,他的性格，在我眼里和心里,并不为许多人所知道？,”,藤野先生只是个普通人，作者为什么说他,“,伟大,”,请结合具体的事例谈谈你的看法？,合作交流：同桌合作完成,学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。,拓展延伸,课堂小结,在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触几种叙述了藤野先生的几件往事，在写了自己的思想历程的同时，也表达了对先生的无限感激之情。,