树立科研为教学服务的科研观念

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,树立科研为教学服务的科研观念,在教学实践中开展教育科学研究,中原油田试验区课题试验结题汇报,中原油田教育中心肖传剑,一、问题的提出,1确定两个课题：,地区形成性目标评价的研究与试用,英语口语交际能力评价研究与试用,2课题的研究是我们教学研究室开展,的整体教学研究的继续，并反拨学科的,教学研究，指导学科教学研究向高层次,发展。,3“以评价促科改，,以评价促课堂教学改革”,是我们教学研究的宗旨。,二、试验的目标与规划,1规划,按学年分段，一个学年为一个,试验阶段，三年完成总体试验，并在,平时的教学实践中反复验证试验成果,和完善试验成果。,2总体目标,（1）落实落实教育部新颁布的英语课程标,准对英语教学评价的要求，探讨对学生进行英,语综合运用能力评价的内容、方式等诸方面的问,题。,(2)激发学生的潜在学习动,机，提高学生学习英语的兴趣，,真正培养学生的语言学习能力,和运用能力。,(3),探索英语学科形成性评价,的内容、方法、工具等及其在,教学中评价中的运用。,3阶段目标,（1）初一阶段目标,培养兴趣，树立信心。使学生尽可能,在真实的环境中学习和运用语言。,（,2）初二阶段目标,明确目的，增强自信。使学生积极探索,英语学习方法，培养良好的学习习惯，在学,习过程中了解西方风土人情、了解中西方文,化差异、掌握一定的学习方法，采取有效的,措施防止两极分化。,（3）初三阶段目标,激发动机，端正态度。帮助学生巩固良好的,学习习惯，树立积极主动的学习态度。通过英语,话题陈述、讨论，阅读英语原版读物、报刊杂志,进一步激发学生的英语学习动机。完成英语课,程标准所规定的语言知识、语言运用能力和语,言学习能力等各项指标。,三、试验的依据,1.以往所做的教育科研研究成果的运用。,2.教育部课程教材发展中心课题项目组所提供,的教育理论著作及指导性的文件。,3.教育部新颁布的英语课程标准。,四、试验的原则,在试验与研究中坚持方向性原则、,科学性原则、激励性原则、指导性原,则和发展性原则。,1.方向性原则,（1）科研必须为教学服务；,（2）教学必须为学生服务；,（3）评价必须为教学服务。,2.科学性原则,（,1）树立科学的指导思想；,（2）坚持实事求是的科学态度；,（3）采用科学的严谨的科学方法。,3.激励性原则,（1）尊重每位试验教师对试验的意见和试验成果，,激励每位教师进行试验；,（2）关注每位学生的学习情感，激励每位学生参,与评价；,（3）营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学,习激情。,4.指导性原则,（1）主要加强对研究过程的方向性指导，引导试验,教师把科学研究与自己的教学实际相结合，真,正科研服务于教学；,2）引导教师在教学评价的试验过程中重在引导学,生在学习的过程中自觉参与评 价、自觉进行自,我评价，依此不断调整学习目标和学习策略。,5.发展性原则,（1）评价作为一项教学活动，始终存在于教师的,教与学生的学习活动之中。,（2）在评价的过程中教师要发展地看待每一学生，,重视被评价对象在学习过程中的转变；,（3）教师既要重视评价学生的结果，更要重视评,价在学习过程中学生的学习表现。,五、试验步骤,1.第一阶段,（2001年9月2002年9月）,(1)成立课题研究组，确立研究课题课题。,(2)制定课题研究方案，确定研究课题研究,和试验的基本思路。,(3)初步开展研究与试验。,2.第二阶段,（2002年9月2003年9月）,(1)在实践中逐步完善和调整试验方案。,(2)形成自己的教学评价思路，按课题的要求,开展研究。,(3)积极指导教学研究。,3.第三阶段,（2003年9月2004年9月）,(1)在研究中反思自己的研究过程，归纳研究经验。,(2)汇总研究成果，撰写研究报告。,(3)申请验收。,六、试验过程,1.作好试验准备工作。,(1)作好开题。,(2)进行评价技术培训，建立试验的保障机制。,(3)确立试验校。,2.确立尽可能的科学评价内容和方法。,评价内容：,（1）学生的学习兴趣；,（2）学生的课堂行为表现；,（3）听、说、读、写、译全方位的评价。,评价方法：,（1）形成性评价终结性评价相结合；,（2）自评、互评、师评与家长评价相结合；,（3）量化评价方法与质性评价相结合。,3.,充分利用好评价研究的成果,英语学习评价手册是较好的评,价工具，在地区形成性目标评价的,研究与试用课题研究和试用中起着,举足轻重的作用。,七、开展多项专题研究,1.新课程理念下的英语课堂教学评价研究,（开展创新课）。,2.地区范围内的英语中考改革试验与研究。,(1)在中考中如何评价学生的英语口语表达能力。,(2)在中考中如何评价学生的听英语的能力。,(3)中考英语笔试试题命题研究。,3.英语学习评价手册在课堂教学评价中的,研究与试用。,八、试验成果,1.学生的收获,(1)语言知识与技能、语言运用能力明显提高。,（试验班与非试验班的成绩相比相差约十个百,分点；试验校与非试验校相比中考口语测试成,绩优秀率相差二十多个百分点。）,(2)学生形成了适合自己的有效的学习策略，为终,身学习打下了良好的基础。,(3)区域性的学习成绩有了明显提高。,2.教师的收获,(1)教师的教学观念有了较大的转变。,(2)教育教学取得了较好成绩。,（试验教师50%以上被评为市局级骨干教师；,创新展课的执教教师80%以上是试验教师；,试验教师的教学论文水平较高,）,3.试验成果,（1）初中英语单元水平测试（初四年级用）,（2）新课程理念下的中学英语课堂教学评价研究,报告中学英语课堂教学量化评价表,（3）中考英语口语测试实施方案,（4）中考英语命题题型及命题方案,（5）英语学习评价手册在课堂教学评价中的试,验报告,（6）六份结题试验报告、十二篇个案研究论文及二,十余种英语形成性评价工具,九、对研究项目的思考,1.要以发展的态度对待试验，滚动进行试验。,2.教学研究与试验要紧密地结合当地的教学实际。,3.要注重对形成性评价结果的运用,。,