教育精品：12湖心亭看雪

,12,湖心亭看雪,1.,理解作者在文中所流露的故国之思。,2.,学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。,3.,学习本文运用对比刻画形象的艺术手法。,4.,学习本文将记叙、描写、抒情融为一体的写法。,学习目标,湖心亭：,位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。,新课导入,最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤,白居易,欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜,苏轼,【张岱】,（,1597,1689,年），字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼、趣味盎然。,走近作者,【代表作】,文学名著,陶庵梦忆,西湖梦寻,夜航船琅嬛文集快园道古,等；,史学名著,石匮书。,本文写于明朝灭亡后，大约,1645,年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。,写作背景,崇,祯 更,定,拏 毳,衣,雾,凇 沆砀,一,芥,zhn,gng,cu,ji,n,sng,h,ng d,ng,字词积累,朗读课文、读准节奏、读出感情。,整体感知,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：,“,湖中焉得更有此人！,”,拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：,“,莫说相公痴，更有痴似相公者！,”,崇祯五年,十二月，余住西湖。大,雪三日，湖中人鸟声俱绝。,公元,1632,年,再读课文，结合课下注释翻译。,译文：,崇祯,五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。,是日,更定,矣，余,拏,一小舟，,拥毳衣炉,火,，独往湖心亭看雪。,雾凇沆砀,，天,与云与山与水，上下一白。,晚上八时左右,撑（船）,冰花周围弥漫着白气,裹着裘皮衣服，围着火炉。,湖上影子，惟,长堤一痕,，湖心亭一点，,与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,译文：,这一天晚上八时左右，我撑着船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）,冰花周围弥漫着白气,，天和云和山和水，天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子，只有,西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。,到亭上，有两人铺毡对坐，一童,子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：,“,湖中,焉得更有此人,！,”,拉余同饮。,余强饮,三大白,而别。问其姓氏，是金,陵人，,客此,。,三大杯酒,客居此地,哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。,译文：,到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：,“,想不到还会有这样的人！,”,（他们）拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，客居在此。,及下船，,舟子,喃喃曰：,“,莫说,相公,痴，更有痴似相公者！,”,船夫,译文：,等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”,旧时对士人的尊称,一、一词多义,是,日更定,是,金陵人,这,判断动词，是,是日,更,定,湖中焉得,更,有此人,古代夜间计时单位,还,重点积累,上下一,白,余强饮三大,白,而别,白色,代指酒,见余,大,惊喜,余强饮三,大,白而别,非常,大,二、词类活用,1.,大雪,三日,名词作动词，下大雪,。,2.,是金陵人，,客,此,名词作动词，客居,。,3.,拥毳衣,炉火,名词作动词，带着炉火。,4.,与余舟一,芥,名词作状语，像小草一样的微小。,三、古今异义,1.,余,住西湖,古义：,我,。 今义：,剩下,。,2.,余强饮三大,白,而别,古义：,古代罚酒用的酒杯,。,今义：,白色,。,这篇课文主要写了哪两件事情？,细读感悟,独往湖心亭看雪,湖心亭偶遇佳客,再读课文，概括段落大意。,第一段：,点明看雪的年月、地点、环境。,第二段：,看雪的具体时间，描写所见西湖雪景；亭中会客经过；借舟子之口，抒发感慨。,找出文中写雪景的句子，分析其特点及作者的感情。,“,雾凇沆砀，天与云与山与水,舟中人两三粒而已。,”,特点：,用白描手法，简练朴素，不加渲染。,白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。,写作中是一种描写的方法，指,抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。,白 描,感情：,作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪,。,“,独往湖心亭,”,与,“,舟中人两三粒而已,”,前后内容表达很矛盾，如何理解？,（,1,）作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以,“,独,”,字表现他的,超凡脱俗,。,（,2,）,他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对,“,相公,”,的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，,“,独,”,字表现他的,孤傲清高,。,如何理解文中舟子所说,“,莫说相公痴,”,中的,“,痴,”,？他,“,痴,”,表现在何处？,（,1,）,“,痴,”,于行：,不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。,“,是日更定,”,“,独往湖心亭看雪,”,与众不同、不随流俗。,（,2,）,“,痴,”,于景：,“,雾凇沆砀,舟中人两三粒而已,”,混沌一片的冰雪世界，人生天地间如,“,沧海一粟,”,，既痴迷，又备感孤寂落寞,。,（,3,）,“,痴,”,于情：,“,湖中焉得更有此人,”,他乡遇知己，天涯遇知音。,写法探究,1.,描写细致入微，富有诗情画意。,文章第一段用,15,个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以,“,一痕,”“,一点,”“,一芥,”,等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。,2.,笔法曲折多变，巧妙运用对比。,（,1,）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。,（,2,）描写湖中雪景，先以,“,上下一白,”,之,“,一,”,字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文,“,一痕,”“,一点,”“,一芥,”,之,“,一,”,字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。,（,3,）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现,“,余,”,之喜，以客之叹表现,“,余,”,之心声。最后又将客之,“,痴,”,同,“,相公,”,之,“,痴,”,进行对比，以舟子之,“,喃喃,”,不解与友人同,“,余,”,一见如故进行对比，突出知音难觅。,3.,记叙、议论、抒情融于一体。,全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写,“,湖中人鸟声俱绝,”,后记,“,余拏一小舟,独往湖心亭看雪,”,的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。,比较阅读,江 雪,柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,描写手法,表达感情,湖心亭看雪,江雪,白描,烘托,清高自赏,淡淡愁绪,怀才不遇的孤独感,课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图，寄寓了作者的故国之思和亡国之痛。,课堂小结,湖心亭看雪,看雪年月、地点和环境,亭中会客,西湖雪景,人生感慨,记叙,议论,抒情,板书设计,1.,背诵课文。,2.,查找资料，分析,“,痴,”,的多种含义，并找出带,“,痴,”,的成语，越多越好。,随堂练习,