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1,章末整合,1章末整合,2,2,3,一般分为三步：,第一步：识图，关键要抓两点：一看纵横坐标所表示的生物学含义；二看曲线中的特殊点,(,起点、拐点、终点,),和曲线的趋势。,第二步：析图，图中为什么会出现特殊点？曲线为什么有这样的变化趋势和走向？分析曲线变化的因果关系。,第三步：用图，通过联想、迁移等再现与图像曲线相关的知识点，如生物学概念、原理等。,解答本类题的切入点是：同一条曲线上的两个点的比较从横坐标代表的变量入手；不同曲线上处于同一轴线的两个点的比较从两曲线差异的变量入手。,坐标曲线题的解题方法,3一般分为三步：坐标曲线题的解题方法,4,【,例,1】,如,图表示一株小麦叶片的细胞内,C,3,相对含量在一天,24 h,内的变化过程，请据图分析回答问题。,4【例1】 如图表示一株小麦叶片的细胞内C3相对含量在一天2,5,(1)C,3,的产生和消耗主要发生于叶绿体的,_,中。,(2),AB,段,C,3,含量较高，其主要原因是什么？,_,。,(3)_,点的出现，可能是由于白天该地区天气暂时由晴转阴所造成的。,(4),G,点,C,3,含量极少，其原因是什么？,_,。,(5),G,点与,F,点相比，叶绿体中,H,含量较,_(,填,“,高,”,或,“,低,”,),。,5(1)C3的产生和消耗主要发生于叶绿体的_中,6,答案,(1),基,质,(2),无光照，不能进行光反应，不能产生,H,和,ATP,，,C,3,不能被还原成,C,5,或葡萄糖,(3)D,(4),气孔关闭，缺少,CO,2,，,C,5,不能转化为,C,3,(5),高,6答案(1)基质(2)无光照，不能进行光反应，不能产生,7,与酶有关的曲线解读,比较项目,曲线,解读,酶的,高效性,与无机催化剂相比，酶的催化效率更高；,酶只能缩短达到化学平衡所需时间，不改变化学反应的平衡点,酶的专一性,(,特异性,),在,A,反应物中加入酶,A,，反应速度较未加酶时明显加快，说明酶,A,催化该反应；,在,A,反应物中加入酶,B,，反应速度较未加酶时相,同，说明酶,B,不催化该反应,7与酶有关的曲线解读 比较项目曲线解读酶的与无机催化剂相比,8,酶的活性,在一定的温度,(pH),范围内，随着温度,(pH),升高，酶的活性增大，在最适温度,(pH),时，酶的活性最大，超过这一最适温度,(pH),，酶的活性逐渐减小；,过酸、过碱、高温都会使酶失,活，而低温只是抑制酶的活性，酶分子结构未被破坏，温度升高可恢复活性,8酶的活性在一定的温度(pH)范围内，随着温度(pH)升高,9,底物浓度对酶促反应的影响,在其他条件适宜，酶量一定的条件下，酶促反应速率随底物浓度增加而加快，当底物浓度达到一定限度时，所有的酶与底物结合，反应速率达到最大，再增加底物浓度，反应速率不再增加,酶浓度对酶促反应的影响,在底物充足，且其他条件适宜的情况下，酶促反应速率与酶浓度成正比,9底物浓度对酶促反应的影响在其他条件适宜，酶量一定的条件下，,10,【,例,2】,多酚氧化酶是引起果蔬酶促褐变的主要酶类，其催化的最适温度为,35 ,、最适,pH,为。下列各图表示在其他条件适宜并保持不变的情况下的有关变化，则,(,),。,10【例2】 多酚氧化酶是引起果蔬酶促褐变的主要酶类，其催化,11,A,图甲可以表示温度从,100 ,降低为,35 ,时，反应速率与反应物浓度的变化关系,B,图乙可以表示,pH,从升高为,7,时，反应速率与反应物浓度的变化关系,11A图甲可以表示温度从100 降低为35 时，反应速,12,解析,高温,(100 ),破坏酶的结构，使酶的活性丧失，温度再降到,35 ,，酶已经失去活性无催化能力；,pH,由升高到,7,时，酶的活性下降，反应速率应降低；反应物的浓度增加，生成物的量也应增加；酶的浓度降低，反应速率降低，则反应时间增加。,答案,D,12解析高温(100 )破坏酶的结构，使酶的活性丧失，温,13,(1),单因子的影响,影响光合作用的因素、曲线解读及光合作,用原理的应用,因素,图像及其中关键点的含义,在生产上的应用,二氧化碳浓度,CO,2,是光合作用的原料。在一定范围内，,CO,2,越多，光合作用速率越大，但到,A,点时，即,CO,2,达到饱和时，则不再增大,温室栽培植物时，释放一定量的干冰或多施有机肥；,大田生产,“,正其行，通其风,”,，提高,CO,2,浓度,13(1)单因子的影响影响光合作用的因素、曲线解读及光合作,14,光合作用面积,OA,段表示随叶面积的增大；光合作用实际量不断增 大，,A,点为光合作用面积的饱和点，随叶面积的增大，光合作用不再增强，原因是有很多叶被遮挡；,OB,段 干物质量随光合作用的增强而增加，但由于,A,点以后光 合作用量不再增加，叶片随叶面积的不断增加呼吸量不断增加，所以干物质积累量不断降低，如,BC,段,适当间苗、,修剪；,合理密植,14光合作用面积OA段表示随叶面积的增大；光合作用实际量不,15,光照强度,A,点光照强度为,0,，此时只进行呼吸作用，,CO,2,的释放量代表着呼吸强度；,AB,段表明随光照强度加强，光合作用强度逐渐加强，,CO,2,的释放量逐渐减少,(,一部分用于光合作用,),。,B,点时，呼吸作用释放的,CO,2,全部用于光合作用，即光合作用强度呼吸作用强度，,B,点即为光补偿点；,BC,段表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强。,C,点以上，光合作用不再随着光照强度加强而加强，,C,点即为光饱和点,适当提高光照强,度；,延长光合作用时间,15光照强度适当提高光照强,分析题图可推测为细胞质基质，为线粒体基质，为线粒体内膜；,下列相关叙述不正确的是()。,【例1】 如图表示一株小麦叶片的细胞内C3相对含量在一天24 h内的变化过程，请据图分析回答问题。,在A反应物中加入酶A，反应速度较未加酶时明显加快，说明酶A催化该反应；,50, 30 时是，二者相等。,温室栽培时，在一定光照下，白天适当提高温度，增加光合酶的活性，提高光合作用速率；,C点以上，光合作用不再随着光照强度加强而加强，C点即为光饱和点,大田生产“正其行，通其风”，提高CO2浓度,温室栽培时，在一定光照下，白天适当提高温度，增加光合酶的活性，提高光合作用速率；,A点光照强度为0，此时只进行呼吸作用，CO2的释放量代表着呼吸强度；,弱光照时细胞呼吸强于光合作用；,光合作用产生的O2，一部分供给细胞呼吸利用，一部分释放到外界环境中。,OB段 干物质量随光合作用的增强而增加，但由于A点以后光 合作用量不再增加，叶片随叶面积的不断增加呼吸量不断增加，所以干物质积累量不断降低，如BC段,但是由于两种温度下呼吸作用消耗的有机物不同，故有机物的净积累不同，30 、 35 时分别为、；,温室栽培植物时，白天适当提高温度，晚上适当降低温度；,16,温度,光合作用是在酶的催化下进行的。温度直接影响,酶的活性。一般植物在,10,35,下可正常进行光合作用，如,AB,段，随温度的升高光合作用速率逐渐加,强；,B,点,(35,),以后光合酶活性下降，光合作用速率开始下降，,40,50,光合作用几乎完全停止,适时播种；,温室栽培植物时，白天适当提高温度，晚上适当降低温度；,植物,“,午,休,”,现象的原因之一,分析题图可推测为细胞质基质，为线粒体基质，为线粒体内膜,A淀粉酶溶液中加入强酸,(3)_点的出现，可能是由于白天该地区天气暂时由晴转阴所造成的。,强光照时，光合作用强于细胞呼吸 ；,解答本类题的切入点是：同一条曲线上的两个点的比较从横坐标代表的变量入手；,温室栽培时，在一定光照下，白天适当提高温度，增加光合酶的活性，提高光合作用速率；,【例3】 某学校生物兴趣小组用伊乐藻进行光合作用的实验，将一枝伊乐藻浸在加有适宜培养液的大试管中，以白炽灯作为光源，移动白炽灯调节其与大试管的距离，分别在10 、20 和30 下进行实验，观察并记录不同距离下单位时间枝条产生的气泡数目，结果如图所示。,【典例】 以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响。,强光照时，光合作用强于细胞呼吸 ；,此时，细胞呼吸产生CO2的量与光合作用需要CO2的量相等；,细胞呼吸所需的O2，一是来自光合作用，二是从外界吸收；,B点(35 )以后光合酶活性下降，光合作用速率开始下降，4050 光合作用几乎完全停止,光合作用产生O2的量与细胞呼吸需要O2的量相,AB段表明随光照强度加强，光合作用强度逐渐加强，CO2的释放量逐渐减少(一部分用于光合作用)。,OA段表示随叶面积的增大；,当到Q点时，横坐标所表示的因子不再是限制光合作用速率的因子，要想提高光合作用速,D淀粉酶经高温烘干制成粉剂,_。,此时，光合作用所需的CO2 ，一是由细胞呼吸产生 ，二是从外界环境吸,17,矿质,元素,矿质元素是光合作用的产物,葡萄糖进一步合成许多有机物时必需的物质。如缺少,N,，就影响蛋白质,(,酶,),的合成；缺少,P,就会影响,ATP,的合成；缺少,Mg,就会影响叶绿素的合成,合理施肥可促进叶面积增,大，提高酶的合成率，从而提高光合作用速率,A淀粉酶溶液中加入强酸17矿质矿质元素是光合作用的产物,18,(2),多因子的影响,图像,18(2)多因子的影响图像,19,含义,P,点时，限制光合作用速率的因素为横坐标所表示的因子，随该因子的不断加强，光合作用速率不断提高。当到,Q,点时，横坐标所表示的因子不再是限制光合作用速率的因子，要想提高光合作用速,率，可采取适当提高图示的其他因子的措施,应用,温室栽培时，在一定光照下，白天适当提高温度，增加光合酶的活性，提高光合作用速率；也可同时适当补充,CO,2,，进一步提高光合作用速率，以达到增产的目的,19含义P点时，限制光合作用速率的因素为横坐标所表示的因子，,20,【,例,3】,某,学校生物兴趣小组用伊乐藻进行光合作用的实验，将一枝伊乐藻浸在加有适宜培养液的大试管中，以白炽灯作为光源，移动白炽灯调节其与大试管的距离，分别在,10 ,、,20 ,和,30 ,下进行实验，观察并记录不同距离下单位时间枝条产生的气泡数目，结果如图所示。下列相关叙述不正确的是,(,),。,20【例3】 某学校生物兴趣小组用伊乐藻进行光合作用的实验，,21,A,该实验研究的是光照强度和温度对光合速率的影响,B,A,点和,C,点的限制因素分别为温度和光照强度,C,B,点条件下伊乐藻能进行光合作用,D,若在缺镁的培养液中进行该实验，则,B,点向右移动,解析,B,点为光的补偿点,(,光合作用氧气释放量呼吸作用吸收量,),，缺镁时影响叶绿素的形成，光的补偿点升高，即,B,点应该左移。,答案,D,21A该实验研究的是光照强度和温度对光合速率的影响,22,简析,植物叶肉细胞进行光合作用利用,CO,2,的同时，还进行呼吸作用产生,CO,2,，所以测定的,CO,2,的吸收量并不是真正光合速率，而是净光合速率，净光合速率真光合速率呼吸速率。,(1),关系图解,真光合速率、净光合速率和呼吸速,率间的关系,混,22简析植物叶肉细胞进行光合作用利用CO2的同时，还进行呼,23,(2),关键点分析,光照条件,CO,2,、,O,2,的,来源和去向,含义,黑暗,黑暗时只进行细胞呼吸，不进行光合作用，所以,O,2,的吸收量或,CO,2,的释放量代表呼吸速率，相当于坐标图中,A,点,23(2)关键点分析光照条件CO2、O2的含义黑暗黑暗时只进,24,弱光照,弱光照时细胞呼吸强于光合作用；细胞呼吸所需的,O,2,，一是来自光合作用，二是从外界吸收；细胞呼吸产生的,CO,2,，一部分供给光合作用利用，一部分释放到外界环境中，相当于坐标图中,AB,段,24弱光照弱光照时细胞呼吸强于光合作用；细胞呼吸所需的O2，,25,较强光照,光照达到一定强度时，光合作用与细胞呼吸强度相同；此时，细胞呼吸产生,CO,2,的量与光合作用需要,CO,2,的量相等；光合作用产生,O,2,的量与细胞呼吸需要,O,2,的量相,等，净光合速率为零，相当于坐标图中,B,点,强光照,强光照时，光合作用强于细胞呼吸 ；此时，光合作用所需的,CO,2,，一是由细胞呼吸产生 ，二是从外界环境吸,收。光合作用产生的,O,2,，一部分供给细胞呼吸利用，一部分释放到外界环境中。所以，,CO,2,的吸收量或,O,2,的释放量即为净光合速率，相当于坐标图中的,BC,段,25较强光照光照达到一定强度时，光合作用与细胞呼吸强度相同；,26,【,典例,】,以,测定的,CO,2,吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响。结果如图所示，下列分析正确的是,(,),。,26【典例】 以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对,27,A,光照相同时间，,35 ,时光合作用制造的有机物的量与,30 ,时相等,B,光照相同时间，在,20 ,条件下植物积累的有机物的量最多,C,温度高于,25 ,时，光合作用制造的有机物的量开始减少,D,两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等,27A光照相同时间，35 时光合作用制造的有机物的量与3,28,解析,从图中可以看出：光照相同时间，,35 ,时光合作用制造的有机物,(,净光合作用呼吸作用,),的相对值是,6.50, 30,时是，二者相等。但是由于两种温度下呼吸作用消耗的有机物不同，故有机物的净积累不同，,30 ,、,35 ,时分别为、；光照相同时间，在,25 ,条件下植物积累有机物的量最多，,B,项不正确；温度高于,25 ,时，光合作用制造有机物的速率减慢，但是总量不断增加，排除,C,；,D,中，两曲线的交点表示的含义应是该点对应温度下光合作用净积累的与呼吸作用消耗的有机物的量相等，该选项干扰性最大。,答案,A,28解析从图中可以看出：光照相同时间，35 时光合作用制,29,【例1】 ( 海南单科，4)下列操作中，不可能导致淀粉酶活性发生变化的是()。,A淀粉酶溶液中加入强酸,B淀粉酶溶液中加入蛋白酶,C淀粉酶溶液中加入淀粉溶液,D淀粉酶经高温烘干制成粉剂,29【例1】 ( 海南单科，4)下列操作中，不可能,30,解析,本题考查了酶及其特性的相关知识。酶是有催化作用的有机物，大多数酶是蛋白质，遇高温、强酸、强碱、重金属会发生变性，故,A,、,D,可能发生。淀粉酶是蛋白质，淀粉酶溶液中加入蛋白酶会使淀粉酶水解失活，故,B,能发生。淀粉酶能把淀粉水解成麦芽糖，且反应前后酶活性不变，,C,选项符合题意。,答案,C,30解析本题考查了酶及其特性的相关知识。酶是有催化作用的有,31,考情分析,酶这一部分内容不多，但命题却不少，是高考热点之一，选择题、非选择题均有出现。对于酶本质的考查多与蛋白质的功能多样联系，对于酶的作用，特性及影响因素既可单独考查，亦可以实验的形式考查。,31考情分析酶这一部分内容不多，但命题却不少，是高考热点之,32,【例2】 ( 江苏单科，23)(多选)如图表示细胞呼吸作用的过程，其中代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。下列相关叙述正确的是()。,A,和,都具有双层生物膜,B,和,所含酶的种类不同,C,和,都能产生大量,ATP,D,甲、乙分别代表丙酮酸、,H,32【例2】 ( 江苏单科，23)(多选)如图表示细,33,解析,本题考查呼吸作用的相关知识。分析题图可推测,为细胞质基质，为线粒体基质，为线粒体内膜；甲为丙酮酸，乙为,H,。由上述分析可知,A,错；,与,中的反应类型不同，故所含酶也不同，,B,、,D,正确；,中进行有氧呼吸第三阶段能产生大量,ATP,，中进行有氧呼吸第二阶段，产生少量,ATP,，故,C,错。,答案,BD,33解析本题考查呼吸作用的相关知识。分析题图可推测为细胞,34,考情分析,细胞呼吸知识是高考的重点之一，尤其是近几年越来越受重视。细胞呼吸多和光合作用相联系，分析,CO,2,与,O,2,的吸收与释放、有机物的积累与消耗、,ATP,的产生等，选择题和非选择题均有出现。,34考情分析细胞呼吸知识是高考的重点之一，尤其是近几年越来,
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