初中生物对照实验专题复习-课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中生物实验专题复习,1、探究光对鼠妇生活的影响,2、探究植物对空气湿度的影响,3、探究种子萌发所需的环境条件,4、探究馒头在口腔中的变化,5、探究绿叶在光下制造有机物,6、探究二氧化碳是光合作用的原料,7、探究酸雨对植物生长的影响,8、探究酒精对水蚤心率的影响,初中生物实验专题复习1、探究光对鼠妇生活的影响,一个比较完整的实验设计方案，一般包括这样几方面的内容：,1,、,提出问题,2、作出假设,3、制定计划,4、,实施计划,5,、得出结论,6,、表达,和,交流,实验设计的一般方法步骤,一个比较完整的实验设计方案，一般包括这样几方面的内容：实验设,1.,在探究实验中，往往要设置对照，设置对照的主要作用是（ ）,A.,为了增加实验的趣味性,B.,为了便于观察实验结果,C.,为了有多个变量,D.,排除其它因素的干扰，从而增加实验结果的可信度和说服力。,D,1.在探究实验中，往往要设置对照，设置对照的主要作用是（,2.,在探究实验中，对数据进行处理时，常要计算平均值这是为了（ ）,A.,使每位同学都参与,B.,避免偶然因素,C.,探究是否有不同,D.,采用对照试验,B,2.在探究实验中，对数据进行处理时，常要计算平均值这是为了（,3.,假如探究的实验结果与原来的假设不符，最好的处理方法是（ ）,A.,修改假设，重新实验,B.,修改假设过程，使之与假设相符,C.,修改结果，使之与假设相符,D.,实验不成功，停止探究,A,3.假如探究的实验结果与原来的假设不符，最好的处理方法是（,4.,在实验设计中，下列选项不能作为一组对照的是（ ）,A.25,和,0,B.,有光和无光,C.,温度和水分,D.,有空气和无空气,C,4.在实验设计中，下列选项不能作为一组对照的是（ ）C,探究光对鼠妇生活的影响,提出问题,：,光对鼠妇生活有影响吗,？,（问题中隐含,变量,）,探究光对鼠妇生活的影响提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？,探究光对鼠妇生活的影响,提出问题,：光对鼠妇生活有影响吗？,作出假设,：,光对鼠妇生活有影响（或无影响）。,（假设：是对结果作出预测）,探究光对鼠妇生活的影响提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？,探究光对鼠妇生活的影响,提出问题,：光对鼠妇生活有影响吗？,作出假设,：光对鼠妇生活有（或）无影响。,制定计划和实施计划,：,10,只鼠妇，盒子设置一半明亮和一半阴暗的对照，每边放,5,只，静置两分钟后每隔一分钟记录，计十次，求十次的平均值,探究光对鼠妇生活的影响提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？,探究光对鼠妇生活的影响,2,分钟,3,分钟,4,分钟,5,分钟,6,分钟,7,分钟,8,分钟,9,分钟,10,分钟,11,分钟,平均,值,光,5,2,2,1,2,2,3,1,2,0,2,暗,5,8,8,9,8,8,7,9,8,10,8,探究光对鼠妇生活的影响234分钟5分钟67分钟8分钟9分钟1,探究光对鼠妇的生活,提出问题,：光对鼠妇生活有影响吗？,作出假设,：光对鼠妇生活有（或无）影响。,制定计划实施计划,：,10,只鼠妇，设置明亮和阴暗的对照，每隔一分钟记录，计十次，求十次的平均值。,结果,：十分钟记录明亮和暗处的鼠妇量。,探究光对鼠妇的生活提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？,探究光对鼠妇的生活,提出问题：,光对鼠妇生活有影响吗？,作出假设：,光对鼠妇生活有（或无）影响。,制订计划实施计划：,10,只鼠妇，设置明亮和黑暗的对照，每隔一分钟记录，计十次，求十次的平均值。,结果：,十分钟记录的明亮和暗处的鼠妇量。,结论：,光对鼠妇生活有影响，鼠妇喜欢生活在暗的环境中,。,探究光对鼠妇的生活提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？,设计对照实验的原则,1、科学性原则2、单一变量原则：一,个对照,组实验只能有一个变量，避免无关变量的干扰。,（变量：探究的因素）,3、重复性原则：通过重复，减少实验误差，这是具有科学性的标志。4、对照原则：通过设置实验对照，排除无关变量的影响。,5、可行性原则,设计对照实验的原则1、科学性原则2、单一变量原则：一个对,如何区分实验组和对照组,实验组：,1、接受变量处理的或人为改变条件的,2、未知结果的,对照组（作为衬托）,1、处于自然状态或理想状态的,2、不接受变量的或未经处理的,3、已知结果的,如何区分实验组和对照组实验组：,1,、探究“绿叶能否在光下制造淀粉”实验步骤如下：,把盆栽的天竺葵放在（ ）处一昼夜,用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住,然后移到阳光下,照射,3,至,4,小时。剪下遮光的叶片,去掉黑纸。,将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再放入大烧杯内隔水加热，叶片由,色变为,色,取出叶片,用清水漂净,.,然后放在,培养皿里,向叶片滴加碘液,用清水冲洗掉碘液时可以看到,没有遮光的部分变成,_,（,1,）步骤的目的是,（,2,）步骤中酒精的作用是,。,（,3,）见光部分为,组，遮光部分为,组,（,4,）结论：,暗,绿,黄白,蓝,消耗植物原有的淀粉,褪色,实验组,对照组,绿叶能在光下制造淀粉,1、探究“绿叶能否在光下制造淀粉”实验步骤如下：暗绿黄白蓝消,2,、为探究酸雨对植物生长的影响，小明做了以下实验：,在一花盆中播十粒大豆种子，等长成幼苗后做实验；,向食醋中加清水，配置成“模拟酸雨向花盆中喷“模拟酸雨”，每天一次，观察记录实验现象。实验结果：几天后大豆幼苗全部死亡。请回答下列问题：,（）小明提出的问题是,（）作出的假设是,（）有人只用一粒种子作实验，你觉得行吗，为什么？,（）制定的计划中有设置对照组吗？,酸雨对植物生长有影响吗？,酸雨对植物生长有影响。,没有,不行，只用一粒种子做实验，存在偶然性，误差大，影响实验的可信度。,2、为探究酸雨对植物生长的影响，小明做了以下实验：酸雨对植物,（）如需要，你认为下列哪组可做为其对照？（）,同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，每天喷洒清水。,同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，既不喷洒清水，也,不,喷洒“模拟酸雨”,同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，放在阴暗环境中。,，同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，放在低温环境中,根据小明的实验结果，你得出的结论是：,酸雨对植物生长有不良影响,酸雨对植物生长有不良影响,3,、在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：将馒头碎屑与毫升唾液放入1号试管中充分搅拌；将等量馒头碎屑与毫升清水放入2号试管中充分搅拌将等量馒头块与毫升唾液放入3号试管中不搅拌。试问：,在该实验中，起对照作用的是：组。,（1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，应选取_两组作对照。这组实验的对照组是,（2）以“唾液”为变量时，应选取_两组作对照。对照组是：,（3）若将3支试管都放入37 左右温水中，510分钟后取出，_号试管中的物质遇碘后不变蓝。原因是_。,（4）我们在制定这项探究计划时，有同学提出：“除了以上三种处理外还要进行第四种处理，就是将馒头块与清水放入试管中不搅拌”。这第四种处理_必要（填“有”或“不”）,1,和,3,1,和,2,1,1,在搅拌作用下，唾液能快速分解淀粉,1,1,不,1和31和211在搅拌作用下，唾液能快速分解淀粉11不,4,、某同学做“探究菜豆种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的菜豆种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下：,装置,种子所处的环境,实验结果,甲,干燥的棉花，置于,25 ,的橱柜,不萌发,乙,潮湿的棉花，置于,25 ,的橱柜,萌发,丙,潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室,(4 ),不萌发,丁,棉花和种子完全浸没在水中，置于,25 ,的橱柜中,不萌发,（,1,）,通过本实验可以看出，实验变量是,。,水、温度、空气,4、某同学做“探究菜豆种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙,（,2,）乙装置在该实验中起,作用；要想证明“温度是影响种子萌发的环境条件”，可选用的装置是,和,。,（,3,）若想探究“光照对菜豆种子萌发的影响”，你如何设计：,装置,种子所处的环境,实验结果,甲,干燥的棉花，,25 ,的橱柜,不萌发,乙,潮湿的棉花，置于,25 ,的橱柜,萌发,丙,潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室,(4 ),不萌发,丁,棉花和种子完全浸没在水中，置于,25 ,的橱柜中,不萌发,对照,乙,丙,取两个烧杯分别放,等量的潮湿棉花,，,再将,相同数量的种子,放在棉花上面，将它们置于,25,的橱柜中,，,1,号烧杯,见光,，,2,号烧杯用,黑布罩住,，数日后观察它们的发芽情况。,（2）乙装置在该实验中起 作用；要想,、某同学探究如何保鲜肉汤做了如下实验：将甲乙两支试管分别加入等量的肉汤，甲插入一只直玻璃管，用棉花塞紧，乙插入一鹅颈玻璃管，用棉花塞紧，然后两试管用酒精灯加热至沸腾，都放在室温,25,度环境中，若干天后，得到肉汤保鲜的方法。,（,1,）此保鲜法是,；用酒精加热是,消毒法。（）实验中的变量是,，甲组起到,作用。（）实验后将乙试管内的鹅颈玻璃管去走，并把试管放冰箱中，你能否得出另一结论？,，结论是, ,隔离细菌,细菌,对照,低温能抑制细菌的生长繁殖。,高温（巴氏）,能,考考你,、某同学探究如何保鲜肉汤做了如下实验：将甲乙两支试管分别加,、为了证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组同学分别提出三种方案。三组方案的共同点是将叶片分成甲、乙两组。实验过程中叶片滴加一滴蒸馏水，使叶片保持湿润。,方案一；将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露空气中）,方案二；将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露空气中）,方案一；将甲、乙组都灭菌后甲放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌环境下。,(1),甲、乙两组要选用相同的实验材料的意义是：,_,（）要让实验材料保持湿润的理由是：,_,。,(3),三个方案中，最好的是：,_,。其它两个方案的问题是：,减少误差，本实验设置对照除有无细菌区别外其它条件相同。,方案一两组都没灭菌，方案二乙组没灭菌,方案三,细菌生存需要水,、为了证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组同学分别提出三种,、下列是某同学为证明“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计,的实验装置，请分析回答。,（）试管中有气泡产生的是,装置，气体是否是氧气？如何证明？,（）甲乙构成一组对照实验，变量是,。得出的结论是：,甲和丙构成一组对照实验，变量是,。得出结论,。,收集满气体的试管迅速倒转将带火星木条伸入试管中，木条复燃。,光,甲,植物,在光下，氧气是由植物制造的,植物在光下制造能制造氧气,、下列是某同学为证明“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计（,（,3,）根据实验目的两组对照实验的对照组是：,（,4,）乙和丙是否构成一组对照实验？,理由是,。,甲,因为有两个因素不同,不能,7,、在探究植物对空气湿度的影响“时，不必测量下列哪个环境的湿度（ ）,A,灌木丛,B,草地,C,水洼,D,裸地,C,（3 ）根据实验目的两组对照实验的对照组是：甲因为有两个,