冷静思考、开拓创新、争创特色--------提高教学质量和就业质量

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,20130101F,*,冷静思考、开拓创新、争创特色,-,提高教学质量和就业质量,蔡红,2011.1.20,20130101F,一、评估后的思考、发展方向,二、国家高等职业教育发展规划 主要内容的解读,20130101F,一、评估后的思考、发展方向,1,、评估是手段，不是目标。,2,、评估的最终目标：重在建设。,3,、评估后发展：冷静思考、开拓创新、争创特色,4,、五年的成果：是新的起点、新的机遇、新的挑战、新的建设。,5,、以新的国家、上海的教育中长期发展规划为引领，适应上海、闸北区的经济社会发展的高技能人才需求为目标，全面推进学院新一轮的内涵建设，提高教学质量和就业质量为导向。,20130101F,五年的成果：得到专家的一致肯定,1,、,教学成果奖二项：国家二等奖、上海三等奖,2,、课程建设取得成果：国家精品,1,个（陈云华）、上海市,5,个；,40,门工学结合课程改革取得成果。,3,、教学科研推进有效：上海市十一五教科研课题二个：高职院校学前教育专业改革（第一作者）、工学结合制度创新（第二作者）；上海市优青项目,26,个，晨光计划,7,个。,20130101F,4,、上海市教学团队：二个。,5,、教材建设成果显著：,5,年中主编、参编教材有,60,多本。,6,、教科研论文有一定数量：核心刊物近,30,篇；省部级刊物,40,篇。,7,、双师建设有成效：,81,名教师取得证书。,20130101F,冷静思考,寻找与示范高职的差距：,如专业建设；订单培养模式；校企合作开发课程、教材；专业教学资源库；高级职称结构；有影响力的专业带头人；双师结构专、兼职团队；教师教学、科研能力；校企横向课题；学生获奖含金量；就业质量等等。,20130101F,今后努力方向：开拓创新、争创特色,1,、课程、教材建设：全面推进，要有成效。,（,1,）精品课程,品牌课程：从重点专业开始，用,5,年时间争取开发,5,门课程。,（,2,）校企合作共同开发课程，共同编写系列教材。用,5,年时间开发,5,个专业的部分系列教材。与五大专业群结合起来。据悉大飞机公司未来五年已经确定建设,40,门教材，康辉旅游公司、华联公司等合作。,20130101F,2,、专业建设：学院已申报上海市,5,大重点建设专业群：,1,）以学前教育专业为龙头，构建幼儿保健、艺术教育（筹备）为专业群；,2,）以应用英语为龙头，构建应用日语、德语、法语为专业群；,3,）以广告设计为龙头，构建装潢设计、装饰设计为专业群；,4,）以飞机制造技术为龙头，构建汽车检测、汽车营销为专业群；,5,）以电子商务为龙头，构建工商管理、物流管理为专业群。,20130101F,2,、专业建设,6,）继续推进订单培养模式。,7,）行业标准融入人才培养方案中。,8,）建设五大重点专业的教学资源库。,20130101F,3,、订单培养模式：多元化努力拓展,目前学院已有三个专业订单培养：,1,）学前专业、幼儿保健；,2,）飞机制造技术；,3,）旅游管理专业：挂名：“康辉班”。,希望继续推进各专业的订单培养模式：可以短期（一年）、中期（二年）、长期（三年以上）。,20130101F,4,、高级职称结构：合理分布,现状：各系、专业分布不均衡。（包含今年,6,位）,信机系高级：,6,位。,经管系高级：,5,位。,人文系高级：,6,位。,学前系高级：,4,位。,体卫部高级：,2,位。,实训部高级：,2,位。,其他部门 ：,13,位。,共：,38,位。,其中有几个专业没有高级职称：德语、法语、飞机、动漫画、影视制作、旅游等。,20130101F,5,、双师结构团队：提高建设水平,目标：专业教师,(120,人,),中双师达到,85%,；,结构中兼职教师占,40%,。（纲要中）,措施：利用,085,工程加大校外兼职工程师和能工巧匠的聘任力度，提高课时费；各专业每年新开发一位兼职教师，力争,5,年内具有一支稳定的,80,位左右的队伍。（校内,120+,兼职,80=200,人）。,20130101F,6,、,教师教学、科研能力：同步发展,在过去,5,年教学基本过关的同时，要思考未来,5,年如何打造自己的教、科研品牌？从何做起。,1,）深度融入各专业人才培养，服务于学校内涵发展，提升学院的核心竞争力：可以从精品课程、重点专业、特色专业、毕业设计等方面入手，研究人才观、质量观、教学观、就业观等教学研究。,2,）依托行业、企业、闸北区域，以横向课题和技术服务为项目，以企业工程师和专业带头人为核心，以教师为主体，形成一支具有科研能力的专兼师资团队。,20130101F,7,、下学期主要推进完成的任务：,1,）完成并完善各门课程标准：一方面完善本学期的课程标准（第一章对任务一。？）；另一方面利用寒假完成下学期的课程标准。所有专业课程力争在,6,月前完成基于工作过程系统化（任务驱动、项目导向、模块化、作品设计等模式）的课程标准。,深刻理解：,课程标准,教学大纲,。,2,）每个专业制定,1,到,2,门专业技能课程必须推进过程性考核。打破传统考核，如共考,4,次，约每月,1,次考核，最后成绩,=,4,次考核乘以不同权重。,开学初申报，经费保障。,20130101F,3,）以五大重点专业为引领（用,085,工程专项经费），全面推进校企合作项目：课程、教材、课题、技术服务等方面，要有突破、有思路、有计划、有进展的推进。组织团队积极参与。,4,）希望教师利用寒假时间考虑教学科研课题，每年的三、四月份申报。,20130101F,二、,国家高等职业教育发展规划主要内容的解读,1,、指导思想：,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学,研,结合的发展道路；以提高质量为核心，以示范建设为引领，,创新体制机制,，大力推进,合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，增强办学活力，丰富办学特色，全面提升高等职业院校整体办学水平，不断提高服务经济社会发展的能力。,20130101F,2,、基本原则：,1,）,政府主导和社会参与相结合。,正确处理政府主导、学校主体和社会参与的关系；,2,）,重点突破与整体提升有机结合,。通过示范建设在体制机制创新、人才培养模式改革等方面的率先突破；,3,）,体制机制创新与人才培养质量提高并重。,以基础能力建设和特色发展为重点，全面提高人才培养质量。,20130101F,3,、发展目标：,1,）,优化专业结构：国家级重点建设专业,1000,个，省级重点建设专业,2000,个，校级重点建设专业,3000,个，全面提高专业建设的整体水平。,2,）强化技术服务：省级以上示范院校（含省级，下同）均年技术服务收入不低于,200,万元。,3,）扩大国际交流与合作：“十二五”期间招收留学生,3,万人，其中省级以上示范院校招收留学生达到,2,万人。,20130101F,4,）双师型队伍：,与行业企业合作培养专业教师，具有双师素质的专业教师达到,80%,以上，其中国家示范（骨干）院校达到,90%,以上，,省级示范院校达到,85%,以上,；提高双师结构教学团队建设水平，兼职教师承担的专业课学时比例达到,30%,，其中国家示范（骨干）院校达到,50%,，,省级示范院校达到,40%,，形成充满活力的教师队伍。在企业建立专业教师流动工作站（挂职）。建立,300,个左右名师名专家工作室。,20130101F,5,）生产性实训基地建设：创新机制，合理布局，,依托行业企业,，“十二五”期间国家再建设,1000,个、各地建设,2000,个,生产性实训基地,，提高高等职业院校办学装备水平。,6,）专业教学资源库：推进高等职业教育优质教学资源共享，开发,50,个国家专业教学资源库。从培养目标,测评系统：即数字化专业教学资源库。目的是共享优质教学资源。,7,）示范性职业教育集团：以高等职业院校为龙头，建设,100,个左右区域（或行业）示范性职业教育集团。,20130101F,8,）校企合作示范基地：建设,200,个左右校企合作示范基地，探索高等职业院校与企业“,双主体”,共同建设、共同运行的新机制。以校企共建专业为载体，以卓越技师教育培养计划为抓手，将技师职业资格标准融入专业人才培养方案，,1/3,教学任务在企业完成，专业课程主要由企业兼职教师承担，实现高级职业资格证书与专科学历证书相互融合的“双证书”制度。,20130101F,4,、主要任务：,1,）建立互利共赢、充满活力的体制机制：以校企合作体制机制创新为重点，深入推进学校办学体制和运行机制改革，积极探索地方政府与行业企业共建高等职业院校新模式。,扩大社会合作，探索建立高等职业院校董事会、理事会等多种形式的决策议事制度，健全校企合作、社会支持和监督学校发展的长效机制；,20130101F,2,）构建,校企共同,育人的,人才培养模式,：,实行,工学结合、校企合作、顶岗实习,的人才培养模式，全面提高人才培养质量,。,参照职业岗位任职要求，与行业企业共同制订专业人才培养方案；引入行业企业技术标准，,完善双证书制度,，,校企合作共同开发专业课程和教学资源,；继续推行,任务驱动、项目导向、订单培养、工学交替等教学做一体的教学模式改革,。探索建立,“校中厂”、“厂中校”,，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习；积极试行,多学期、分段式,等灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合，,学校和企业,共同完成教学任务，增强学生就业竞争力。,20130101F,3,）改革适应高职教育的评价体系,改革学生学业考核与评价办法，开展创新创业实践活动，集成传统考试、职业技能鉴定、职业技能大赛、学习过程跟踪反馈等多种考核评价方式的优点，建立以,学习能力、职业能力和综合素质,为导向的科学化、社会化的评价体系。将,毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效,等作为衡量人才培养质量的核心指标，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。,20130101F,4,）加强高等职业院校社会服务能力建设,校企合作建立技术应用中心、产学研结合基地，促进科技成果转化，推进企业技术进步，为产业升级服务；面向行业企业开展高技能和新技术培训，支持企业在岗人员技能更新；为社会（社区）成员提供多样化、个性化学习，成为当地继续教育、文化传播的重要基地。,20130101F,5,、重点举措：高等职业教育将以体制机制改革为动力，以,合作发展,为主线，增强活力，,凸显特色,，提高质量。,1,）从人才培养规格和服务面向出发，,调整优化专业结构,。完善各地自主设置、国家备案、信息公开的管理机制；,2011,年，完成国家高等职业教育专业设置信息平台搭建，制订高等职业教育专业设置信息采集、上报与发布制度；,2012,年起，国家对各地专业设置情况进行年度统计并向社会公布，,委托第三方开展年度全国高等职业教育专业设置结构和布局分析,；,2015,年，形成“信息公开、市场导向、宏观引导、主动调整”的高等职业教育专业设置管理模式和长效机制,20130101F,2,）改革招生考试制度，完善高技能人才选拔与培养机制。,在地市级高等职业教育综合改革试点城市、省级以上示范院校、初次就业率高于,90%,的高等职业院校，开展根据学生高中学业水平考试成绩和职业倾向测试结果，综合评价录取新生的高等职业教育招生改革试点工作；,2015,年以后，在高等教育毛入学率高于,50%,的省份推广试点经验，逐步建立根据学业水平考试成绩,注册入学,的高等职业教育招生制度。,20130101F,3,）,搭建继续教育服务平台，满足社会成员多样化学习和发展需要,建设,200,个左右高技能人才培训（培养）基地,，围绕装备制造、汽车、电子信息、有色金属、轻工、石化等重点行业，加大对技能人才在岗培训和继续教育力度，每年完成高技能人才培训（培养）,20,万人次。上海：重点建设,30,个技能型人才培养培训基地和,200,个高职重点专业,。,建设,40,个左右继续教育示范基地