课堂管理非言语

回 顾 ： 言 语交 际善 于 表 达让 人 接 纳想 法 接 近主 动 交 流 积 极 外 表同 理 之 心理 性 情 绪用 心 倾 听 3 研 究 显 示 ， 非 言 语 的 交 际 比 言 语 交 际更 能 传 情 达 意 4 教 师 在 课 堂 管 理 中 ， 要 善 于 运 用 非 言 语提 醒 学 生 ， 如 ： 眼 神 、 摇 头 、 皱 眉 、 身 体 接近 并 配 合 其 他 脸 部 表 情 及 手 势 动 作 等 ， 灵 活运 用 这 些 肢 体 语 言 有 助 于 及 时 、 巧 妙 地 把 学生 的 问 题 行 为 制 止 于 无 形 之 中 。 5亲 切 的 目 光 交 流 6 微 笑 的 表 情 ， 对 男 孩 子 的 “ 身 体 接 触 ” ，V型 身 体 指 向 ， 有 机 结 合 ， 营 造 了 一 种 愉 快 和谐 的 谈 话 气 氛 。 7 微 侧 的 身 体 ， 专 注 的 神 情 ， 巧 妙 的 手 势配 合 ， 足 以 吸 引 任 何 学 生 的 注 意 力 。 8 谁 说 男 教 师 教 小 学 不 占 优 势 啊 ， 你 看学 生 们 多 听 话 ？ 9 多 么 形 象 的 摹 拟 ！ 真 好 象 有 一 架 无 形 的 钢琴 正 在 这 双 手 的 弹 奏 下 流 泻 出 美 妙 的 弦 律 10 大 气 的 手 势 ， 专 注 的 神 情 ， 足 以 吸 引 任何 学 生 的 注 意 力 。 华应龙 11 小 朋 友 们 是 “ 听 ” 得 全 神 贯 注 ， 还 是 “ 看 ”得 全 神 贯 注 ？ 12 手 势 虽 然 简 单 ， 但 如 果 没 有 它 ， 老 师该 会 显 得 多 么 呆 板 。 目 光 炯 炯姿 势 自 然领 域 合 理服 饰 相 宜 14 一 、 目 光 炯 炯三 流 教 师 用 惩 罚 。 （ 不 听 话 我 整 你 、 罚 你 、搞 死 你 ）二 流 教 师 用 言 语 。 （ 婆 婆 嘴 ）一 流 教 师 用 眼 神 。 目 光 语 言长 度（ 正 常 值 ：3060%） 向 度（ 俯 视 、 平 视 、仰 视 ）瞳 孔 变 化（ 放 大 或 缩 小 ） 17 （ 一 ） 环 视 如 ： 教 师 课 堂 上 运 用 环 视 的 时 机 第 一 ， 讲 课 之 前 。 引 起 注 意 ， 集 中 精 力 ， 做 好准 备 。 第 二 ， 提 问 之 后 。 鼓 励 思 考 ， 发 现 学 生 ， 邀 请回 答 。 第 三 ， 教 学 过 程 中 。 调 控 课 堂 ， 观 察 情 况 ， 维持 纪 律 。 环 视 监 督 。 学 生 个 体 不良 行 为 动 机寻 求 关 注报 复 别 人 厌 烦 学 习炫 耀 权 利 学 生 群 体 不良 行 为 动 机与 课 程 有 关缺 乏 规 范 榜 样 缺 乏 管 理 文 化群 体 关 系 不 好 文 化 的 影 响 力 (第 三 种 力 量 )榜 样 的 力 量 文 化 的 力 量少 数 人 影 响 多 数 人 多 数 人 影 响 少 数 人 课 堂 管 理 文 化 的 内 涵1.大 家 认 同 的 价 值 观 念 和 是 非 标 准 。2.大 家 接 受 的 行 为 准 则 和 学 习 方 式 。3. 经 过 长 期 的 演 变 而 形 成 的 “ 习 俗 ” 。4.大 多 数 同 学 都 有 这 样 做 的 习 惯 。 教师环视中存在的问题 扫 视 所 有 学 生 ， 试 图 看 清 每 一 位 学 生 的 脸 ， 而 不把 目 光 落 在 任 何 一 个 人 身 上 ； 看 天 花 板 、 地 板 或 墙 壁 做 思 考 状 。 多 数 教 师 “ 看 ” 学 生 ， 少 数 教 师 “ 看 见 ” 学 生 。扫视带来的问题 在 同 一 时 间 里 受 到 太 多 形 象 的 刺 激 。 紧 张 感 加 剧 。 思 维 变 得 更 困 难 。 不 自 觉 地 加 快 语 速 。 很 可 能 会 不 自 觉 地 使 用 “ 那 么 ” 、 “ 就 是 说 ” 、“ 啊 ” 等 无 意 义 的 口 头 禅 。 （ 补 白 言 语 ） 23 教 师 环 视 应 当 注 意 的 问 题第 一 ， 遵 循 一 定 的 线 路第 三 ， 不 过 于 频 繁 （ 目 光 接 触 3-5秒 ）第 二 ， 照 顾 到 教 室 的 各 个 方 位 （ 将 教 室 分 为 “ 田 ” 字 格 ） 第 四 ， 合 理 分 配 目 光 24 （ 二 ） 注 视教 师 常 用 的 注 视 有 以 下 几 种严 肃 、 认 真 、 诚 恳 融 洽 、 和 谐 、 自 然 亲 密 、 友 好 、 爱 护 要求： 开 口 讲 话 前 ， 将 目 光 锁 定 在 一 位 学 生 的 脸 上 ， 讲 完 一 句 完整 的 话 后 再 换 另 一 位 学 生 。 看 向 你 点 头 、 微 笑 的 学 生 ， 增 强 你 的 自 信 心 。 学 生 人 数 少 、 房 间 不 是 很 大 时 ， 尽 可 能 与 每 一 位 学 生 做 对视 交 流 。 每 次 对 视 的 时 间 约 为 5秒 钟 ， 以 便 讲 完 一 句 完 整 的话 或 表 达 完 一 个 完 整 的 语 义 内 容 。 要 让 每 一 位 学 生 感 到 你 是 在 单 独 对 他 （ 她 ） 说 话 。教 师 注 视 应 当 注 意 的 问 题好处： 能 控 制 住 紧 张 情 绪 。 同 每 个 学 生 都 有 一 对 一 的 交 流 。 思 维 会 更 加 清 晰 ， 语 速 得 到 控 制 。 无 意 识 的 口 头 禅 会 大 大 减 少 ， 甚 至 根 本 没 有 。 26 如 ： 首 语 点 头 语 （ 同 意 、 赞 成 或 威 胁 、 否 定 ） 摇 头 语 （ “ 不 ” 或 愉 悦 、 陶 醉 ） 侧 头 语 （ 关 注 、 感 兴 趣 或 怀 疑 ） 亲 切 和 蔼 的 面 容 ， 表 示 兴 趣 和 关 注 的“ 侧 首 ” ， 这 无 声 的 体 态 对 正 在 讨 论 的 学 生 ，也 是 一 种 激 励 。 二 、 姿 势 自 然（ 一 ） 明 确 内 涵 ， 灵 活 运 用 27 再 如 ： 手 势 语 指 势 语 掌 势 臂 势 语 翘 拇 指 伸 食 指 型 手 指 表 示 数 字 手 势抬 手 招 手 手 掌 下 按 鼓 掌 丁 字 手 势手 心 向 上 （ 无 恶 意 、 尊 重 、 接 纳 、 诚 恳 .）手 心 向 下 （ 权 威 性 、 不 坦 率 、 缺 诚 意 ） 握 拳 伸 食 指 （ 强 势 ， 立 刻 照 做 ， 不 然 试 试 ） 28 自 然 、 有 力 、 不 夸 张 、 不 烦 琐 上 臂 不 贴 紧 身 体 抱 于 胸 前 或 小 腹 前 用 手 时 ， 手 位 在 腰 部 以 上 ， 上 不 超 肩 10CM，下 不 过 腰 10CM 不 用 手 时 ， 手 垂 放 于 身 体 两 侧 ； 追 求 自 然 活 泼 教 师 使 用 手 势 语 应 当 注 意 的 问 题 29 直 立 姿 势屈 从疑 惑漠 不 关 心无 可 奈 何 自 满厌 烦气 愤漫 不 经 心 害 羞谦 恭悲 哀 傲 慢斥 责（ 二 ） 避 免 消 极 ， 潇 洒 自 然1.避 免 消 极 30 背 手 （ 严 肃 、 有 权 威 ） 双 臂 交 叉 于 胸 前（ 防 御 性 ） 卡 腰 （ 进 攻 、 咄 咄 逼 人 ） 将 手 放 在 口 袋 里 （ 捆 绑 双 手 、 随 便 、 松 懈 ） 双 手 撑 在 讲 桌 上 （ 形 象 呆 板 、 高 高 在 上 ） （ 1） 标 准 站 姿2.潇 洒 自 然 错 误 站 姿 有 效 的 站 姿 训 练 A. 九 点 靠 墙 ： 后 脑 、 双 肩 、 臀 、 小 腿 、 脚跟 九 点 紧 靠 墙 面 ， 并 由 下 往 上 逐 步 确 认 姿势 要 领 。 B. 脚 跟 并 拢 ， 脚 尖 分 开 不 超 过 45度 ， 两 膝并 拢 。 C. 立 腰 、 收 腹 ， 使 腹 部 肌 肉 有 紧 绷 的 感 觉 ；收 紧 臀 肌 ， 使 背 部 肌 肉 也 同 时 紧 压 脊 椎 骨 ，感 觉 整 个 身 体 在 向 上 延 伸 。 D. 挺 胸 ， 双 肩 放 松 、 打 开 ， 双 臂 自 然 下垂 于 身 体 两 侧 。 E. 使 脖 子 也 有 向 上 延 伸 的 感 觉 ， 双 眼 平视 前 方 ， 脸 部 肌 肉 自 然 放 松 。 请 坚 持 每 天 训 练 20分 钟 ！ 开 始 你 可 能 会 汗流 浃 背 ， 难 以 坚 持 。 7天 后 ， 你 一 定 能 领 会 它带 来 的 神 奇 改 变 健 康 、 明 媚 、 挺 拔 、 自信 。 (2)自 然 、 流 畅 的 走 姿 走 姿 能 够 体 现 动 态 的 美 感 。 女 性 步 态 美 的 关 键 在 于 踩 出 “ 猫 步 ” ， 即脚 印 形 成 一 条 直 线 ， 如 此 才 能 翩 翩 有 致 、 摇曳 生 姿 。 男 性 步 态 重 在 节 奏 、 步 幅 ， 体 现 潇洒 、 阳 刚 气 概 。 应 该 避 免 的 步 态 问 题 走 路 步 幅 太 大 或 者 两 脚 呈 “ 内 八字 ” 、 “ 外 八 字 ” 都 是 不 美 观 的 。女 性 在 穿 高 跟 鞋 时 尤 其 要 注 意 膝 关节 的 挺 直 ， 否 则 会 给 人 “ 登 山 步 ”的 感 觉 ， 有 失 美 观 。 身 直 （ 上 身 应 保 持 挺 拔 的 身 姿 。 ）步 位 直 （ 腿 部 应 是 大 腿 带 动 小 腿 ，脚 跟 先 着 地 ， 保 持 步 态 平 稳 。 ）步 幅 适 度 （ 步 幅 大 小 应 根 据 身 高 、着 装 与 场 合 不 同 而 有 所 调 整 。 ）步 态 平 稳 （ 步 伐 均 匀 、 节 奏 流 畅会 使 人 显 得 精 神 饱 满 、 神 采 奕奕 。 ） 手 动 自 然 （ 双 肩 保 持 平 稳 ， 双 臂自 然 摆 动 ， 手 臂 距 离 身 体 3040厘 米 为 宜 。 ） 展 示 ： 姿 态 美 ， 行 为 美 。要 求 ： 文 明 、 优 雅 。(3)高 雅 的 坐 姿 克 服 不 良 坐 姿 拖 、 拉 、 起 坐 过 程 中 弄 得 座 椅 乱 响 ； “ 4” 字 型架 腿 、 晃 脚 尖 、 脚 有 节 奏 地 敲 击 地 面 ； 两 膝 分 得 很 开 ，腿 伸 得 很 远 ； 上 体 不 直 、 左 右 摇 晃 ； 双 脚 藏 在 椅 子 下或 勾 住 椅 凳 腿 。 把 鞋 挑 在 脚 尖 晃 。 女 性 忌 ： 叉 开 两 腿 、 跷 二 郎 腿 、 两 手 夹 在 大 腿 之间 、 裙 子 掀 起 露 出 大 腿 等 。 标 准 坐 姿 规 范1.入 座2.手 的 摆 放3.腿 的 放 置4.离 座 说 谎 时 摸 嘴 巴 、 鼻 子 、 揉 眼 ， 不 敢 直 视 对 方 说 话 结 巴 、 口 干 舌 燥 、 脸 红 、 心 跳 加 速 、冒 汗 抱 胸 、 握 拳 、 抱 膝 、 不 愿 与 你 正 面 相 对 等防 卫 性 姿 态(三 )读 懂 学 生 ， 占 据 主 动 心 怀 抵 触 时 斜 眼 瞥 视 身 体 稍 微 移 开 、 略 以 侧 身 对 ， 头 部 不 倾 斜反 而 伸 直 、 背 脊 挺 立 ， 双 手 交 叉 在 胸 前 ， 望天 花 板 ， 看 手 表 ， 盯 房 门 等 头 略 后 仰 、 鼻 孔 有 朝 天 的 趋 势 ， 呼 吸 急促 ， 或 下 意 识 把 拳 头 插 在 口 袋 中 ， 交 叉 藏 在手 臂 和 腋 下 或 放 在 背 后 ， 甚 至 有 些 大 胆 的 双手 叉 腰 ， 或 双 臂 分 开 ， 双 手 抓 住 桌 边 ， 表 现出 一 种 敢 与 权 威 挑 战 的 姿 态 叩 桌 子 、 摸 扶 手 、 摸 茶 杯 认 真 思 考 时 的 体 态 语 手 撑 着 脸 颊 一 只 手 放 在 脸 上 ， 手 掌 把 住 下 颚 ， 然 后食 指 伸 到 面 颊 上 ， 其 他 手 指 都 放 在 嘴 边， 身 体 略 向 后 移 离 对 方 一 点 头 部 倾 斜 、 洗 耳 恭 听 一 阵 子 后 ， 用 手 抓抚 下 巴 ， 通 常 是 大 拇 指 和 食 指 表 现 接 受 、 合 作 时 的 体 态 语 若 采 取 坐 姿 ， 那 么 坐 姿 改 变 、 全 身 重 量都 移 向 椅 子 前 面 ， 再 配 上 充 满 希 冀 的 眼 神 ，明 显 指 向 于 教 师 的 肢 体 语 言 ， 则 无 疑 是 一种 热 切 愿 意 合 作 的 信 号 手 放 在 脸 颊 边 ， 若 评 估 之 后 他 /她 对 你 有好 感 ， 这 种 姿 势 可 以 被 看 作 是 表 示 某 种 程度 合 作 的 姿 态 挨 近 你 ， 这 也 是 一 种 接 受 、 准 备 合 作 的表 示 。 坐 着 交 谈 时 ， 若 你 已 说 完 ， 而 别 人 仍 然 没有 任 何 明 确 表 示 的 时 候 ， 你 可 看 看 别 人 是 否 有以 下 小 动 作 ， 若 有 ， 则 表 示 别 人 已 在 心 里 有 肯定 的 意 思 。 第 一 ， 手 腕 很 放 松 ， 没 有 握 拳 第 二 ， 手 掌 张 开 ， 放 在 桌 子 上 第 三 ， 拿 开 桌 上 的 障 碍 物 第 四 ， 用 手 托 着 下 巴 当 然 ， 要 整 体 观 察 ， 结 合 具 体 情 境 而 判 定 请 看 一 下 时 间 准 时 回 来 哦 ！ 47 （ 一 ） 距 离 恰 当(1)亲 密 距 离 （ 0.150.45米 ）(2)个 人 距 离 （ 0.461.2米 之 间 ）(3)社 交 距 离 （ 1.223.6米 之 间 ）(4)公 众 距 离 （ 3.6米 以 上 ）三 、 领 域 合 理 教师与学生之间标准距离：60厘 米 _4米 之 间 互 动 ， 不 可 太 近 ，特 别 不 可 近 得 太 突 然 。 T字 型 走 动 教 师 扩 大 和 缩 小 个 人 空 间 的 几 种 情 况 ：缩 小 第 一 ， 激 发 情 感 ， 启 发 思 维 时 。 第 二 ， 个 别 教 育 时 。 第 三 ， 组 织 并 参 与 学 生 活 动 时学 分 评 价 第 一 ， 整 顿 班 级 纪 律 。 第 二 ， 批 评 犯 严 重 错 误 的 学 生 时 。 第 三 ， 号 召 学 生 从 事 有 益 的 活 动 。扩 大 50 B2B3 B4B1AB1 社 交 位 置 （ 诚 挚 、 友 好 ） AB 合 作 友 好 位 置 （ 亲 切 、 信 赖 ）AB 竞 争 防 御 位 置 （ 对 立 、 竞 争 ）AB 公 共 位 置 （ 独 立 、 无 关 ) （ 二 ） 位 置 合 适 51中 同 作 品 北 京 翠 微 小 学 温 泉 校 区 普 通 教 室2012年 对比：经过专业室内设计普通教室 对比：未经过专业室内设计普通教室 52 第 一 代 学 校 普 通 教 室 1.0版 第 三 代 教 室 集 成 式 教 室 3.0版 第 二 代 教 室 标 准 教 室 2.0版 未 来 教 室 什 么 样 ？ 数 字 化 集 成 化 智 能 化 人 性 化 生 态 化 inter未 来 教 室 视 频 54 教 室 布 置 (1)-V型教 师 教 室 布 置 (2)-四 方 型教 师 教 室 布 置 (3)-扇 型教 师 教 室 布 置 (4)-U型教 师 教 室 布 置 (5)-双 U型教 师 教 室 布 置 (6)-魚 缸 型教 师 着 装 的 “ TPO”原 则 ： Time (时 间 ) Place (地 点 ) Occasion(场 合 )四 、 服 饰 相 宜服 饰 功 能 ： 遮 羞 、 舒 适 和 保 护 、 文 化 展 示 62 （ 四 ） 服 饰 相 宜1.体 现 教 师 职 业 特 点 教师服饰色 彩 少 质 地 好 款 式 雅 做 工 精 搭 配 准 教师形象自检一览表 65 （ 四 ） 服 饰 相 宜1.体 现 教 师 职 业 特 点2.适 度 的 流 行 与 个 性 老 师 ， 你 OUT了 吗 ？ 68 （ 四 ） 服 饰 相 宜1.体 现 教 师 职 业 特 点2.适 度 的 流 行 与 个 性4.注 意 款 式 、 颜 色 的 选 择 和 搭 配3.服 饰 更 换 不 过 于 频 繁 教 师 的 着 装 （ 女 士 ） 服 装 ： 套 装 为 宜 ,裙 长 一 般 至 膝 上 一 拳 ， 年长 者 ， 冷 天 可 过 膝 。 化 妆 ： 淡 妆 为 佳 ， 香 气 不 浓 不 怪 ， 指 甲 清洁 ， 不 涂 怪 色 。 头 发 ： 整 齐 、 利 落 、 不 可 遮 住 脸 部 袜 子 ： 肉 色 ， 不 可 有 花 纹 ， 冷 天 可 穿 与裙 色 相 配 的 深 色 袜 。 不 露 袜 口 ， 弹 性 好 。 鞋 子 ： 有 跟 的 包 鞋 。 可 穿 前 包 后 包 或 前包 后 露 式 样 ， 最 好 穿 中 跟 船 型 单 色 皮 鞋 ，色 与 衣 相 配 ， 或 黑 色 鞋 ， 清 洁 擦 亮 。 配 件 ： 首 饰 勿 挂 太 多 。 最 多 不 超 过 3件 ,要 与 服 装 、 体 貌 、 环 境 和 谐 和 ， 饰 物 间 也要 相 配 。 教 师 的 着 装 （ 男 士 ） 服 装 ： 穿 西 装 套 装 时 ， 三 色 原 则 （ 全 身 的 颜色 不 能 多 过 三 个 ） ； 三 一 定 律 ： 鞋 子 、 腰 带 、公 文 包 为 一 个 颜 色 ,黑 色 为 首 选 。 身 长 过 虎 口 ，袖 长 达 手 腕 （ 比 衬 衫 袖 短 ） ， 肥 瘦 合 体 有 型 ，穿 好 后 ， 衬 衫 领 应 高 过 西 装 领 口 （ 两 露 白 ） 。袖 子 上 的 商 标 要 拆 。 衣 服 胸 袋 和 两 侧 口 袋 为 装饰 袋 ， 不 装 或 很 少 装 物 ， 内 侧 两 袋 为 实 用 袋 。裤 子 两 侧 袋 为 装 饰 袋 ， 后 袋 为 实 用 袋 。 衬 衫 ： 忌 衬 衫 下 摆 外 露 ， 袖 不 扣 紧 或 翻卷 ， 领 带 颜 色 应 配 合 西 装 色 系 。 头 发 ： 整 齐 、 利 落 、 不 可 遮 住 脸 部 。 袜 子 ： 尼 龙 丝 袜 、 白 色 袜 子 不 要 穿 ,袜 子的 最 佳 选 择 和 鞋 子 一 个 颜 色 。 鞋 子 ： 深 色 皮 鞋 ， 保 持 干 净 目 光 炯 炯姿 势 自 然领 域 合 理服 饰 相 宜 74 谢谢大家欢迎批评指正E-mail： http:/