《信息获取》教学设计

信息获取教学设计一、 教学内容分析本节内容知识性较强，介绍的内容是信息获取一般过程及其对它的深入剖析。本节课教师力求要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处不在，近而认识其重要性。培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。二、 教学对象分析授课对象为高一年级的学生，他们在上初中的时候已经学过信息技术，并且很多同学家里也都有电脑，也经常使用手机，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础。三、 教学目标知识、技能目标：1、了解信息获取的一般过程。2、剖析信息获取的各个环节，提高信息获取的效率。过程、方法目标：能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。 情感态度与价值观目标： 体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度四、 教学重点及难点教学重点：信息获取的一般过程教学难点：有效地获取信息五、 教学策略讲授法、讨论法、指导式探究法六、 教学媒体选择电脑室、红蜘蛛多媒体教学平台、PPT课件七、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入激发兴趣引导学生阅读杨叔子院士打猪菜的故事。杨叔子院士采取了什么方法？是否只有这一个方法？还能想到哪些方法？如果猪圈离猪菜地太远，你会如果调整？问人、看书、雇用别人总结：1、有效获取信息可以解决实际问题；2、日常生活中，我们需要不断地获取信息,懂得利用身边的信息来解决实际问题，体现了利用信息的重要性。那我们如何才能更有效地获取信息呢？阅读14页杨叔子打猪菜的故事。思考后进行回答。并得到启示：在生活中要善于思考，懂得利用身边的信息来解决实际问题。调动学生的思考，让学生发挥主观能动性。体现利用信息的重要性。积极探索精心研究从获取“打猪菜”的例子，总结信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。通过例子来学习信息的获取。例1：日本人最先判断出了大庆油田总结：几幅照片，几条新闻报道。通过观察、推理分析而获得了非常重要的商业情报。例2：小李应聘推导信息获取的过程；通过例1引导思考，回答问题；通过例2，明白仔细观察的重要。引导学生进行思考，明白仔细观察的重要性。深入剖析知识探究确定信息需求：某一门学科基础比较差，必须购买辅导练习书（买什么书，在哪里买，什么时候买）选择信息来源买什么书（问老师，问同学，观察同学用什么书，去书店浏览书籍，书本介绍）在哪里买（淘宝、当当、书店）什么时候买（对比价格后购买）确定信息获取方法问老师购买什么书，在经过价格对比后选择在当当网买评价信息这辅导练习书不错，值得购买。思考并回答，巩固信息获取的一般过程。让学生明白，日常生活中有不少的信息获取一般过程。实践演练布置任务（2选1）：1、怎样适应高中（住宿）生活2、高中语文（数学、英语等）的学习方法 (任选一个高中学科）下载文件，剖析信息获取的各个环节，根据要求完成信息获取情况表。让学生在完成信息获取情况表的同时思考高中生活和高中学习方法。总结通过本节课的学习，了解到获取信息的基本过程：定位信息需求选择信息来源确定信息获取方法评价信息，并且了解到信息的各种来源，获取信息的各种方法，学会了如何收集有价值的信息为我所用，解决我们所需要解决的问题。聆听、理解