说课《一个小山村的故事》课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一个小山村的故事,一个小山村的故事,目录,教材分析,重点难点,教法,学情学法,教学反思,板书设计,教学程序,目录教材分析重点难点教法学情学法教学反思板书设计教学程序,我说课的内容是小学语文,s,版教材三年级上册第七单元的第二篇精读课,文,一个小山村的故事,。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本课的设计。,教材分析,我说课的内容是小学语文s版教材三年级上册第七单元的第二篇精读,一个小山村的故事,讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，它告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一,.,这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。,一个小山村的故事讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度,训练重点,是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。,难点,一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。,重点难点,训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情,新课标提出小学中段阅读教学的目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把,教学目标,确定为：,新课标提出小学中段阅读教学的目标：能用普通话正确、流利、有感,知识目标,1.知识目标：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。,联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。,知识目标1.知识目标：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容,技能目标,2.技能目标：,培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。,培养学生有感情的朗读课文的能力。,技能目标2.技能目标：,情感目标,3.情感目标：,引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。,情感目标3.情感目标：,教法分析,3.情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。,1.直观演示法：利用图片，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。,2.朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。,教法分析3.情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课,学情学法,学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。,学情学法学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行,第三步,自主合作探究原因,教学程序,第二步,图文结和对比质疑,第四步,升华情感明白道理,第一步,故事导入激活情感,第三步教学程序 第二步 第四步 第一步,第一步,：故事导入，激活情感,上课伊始，我将课文内容以故事的形式讲给学生听，从而引出课题，导入新课。,第一步：故事导入，激活情感上课伊始，我将课文内容以故事的形式,第二步，图文结合，对比质疑,教学PPT能创设直观、形象的教学情境，帮助学生与文本展开对话。在让学生回忆小山村留给他们的印象美丽后，我调动学生的好奇心：“这么美的山村，想不想去看看？”直接刺激学生的视觉思维，让学生感受到“美”的氛围。然后设问：小山村给你留下了怎样的印象？相机板书：美丽。同时训练学生的口头表达能力：用自己的话描绘这个小山村。接着，出示文本，采用多种形式的读，帮助学生加深感悟、理解，让他们在画面和朗读中感受到小村庄的美丽。洪水过后，一切都化为乌有，力求通过强烈的对比，给学生造成巨大的视觉冲击，让小山村从“美丽”到“毁灭”的过程给学生带来震撼心灵的感觉。使学生迫不急待地想寻求小山村变化的原因，将学生自然而然地引入到本课的重点。,第二步，图文结合，对比质疑,山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林,郁郁葱葱,，村前河水,清澈见底,，天空,湛蓝深远,，空气,清新甜润,。,郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润,山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁,可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。,可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处,以前的村庄,现在的村庄,以前的村庄现在的村庄,说课一个小山村的故事ppt,第三步：自主合作，探究原因,1.自由朗读2、3自然段，勾画出让你感受最深的句子。,2.和同桌交流这些句子，说说自己的感受。,3.同桌讨论小山村消失的原因。,4.让学生自主合作学习2、3自然段。,最后，根据学生汇报交流的情况，引导学生品读这些句子，如：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来；一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”。抓住重点词“谁家”、“拎起”、“一棵一棵”“一年年，一代代”等组织学生思考和感悟，理解到小山村变化的根本原因是人们乱砍滥伐造成的。再让学生读自己体会最深的句子，教师进行朗读指导。,第三步：自主合作，探究原因,第四步，升华情感，明白道理,新课标指出在语文教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向。在学生充分理解了小山村消失的原因后，我问学生：你有什么想说的吗？尊重学生的,独特,体验，同时让其明白课文所蕴含的道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。并让学生受到情感熏陶：要从小树立环保意识。,第四步，升华情感，明白道理,板书设计,美丽,人类,毁灭,砍伐,板书设计美丽人类毁灭砍伐,作业设计,做手抄报,制作环保标语,讲环保故事,任选其中一道,作业设计做手抄报制作环保标语讲环保故事任选其中一道,教学反思,1、由于从教经验不足，许多细节的地方处理不好。,2、在字词方面的认读写等方面还有很多不足。,教学反思1、由于从教经验不足，许多细节的地方处理不好。2、在,感 谢 指 导,感 谢 指 导,