《送东阳马生序》复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送东阳马生序,宋濂,文学常识,宋濂：字,，号,，明初文学家。与,、,并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为,“”,，刘基赞许他“当今文章第一”，著有,宋学士文集,。,这篇,，叙述自己青少年时期求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历。,景濂,潜溪,刘基,高启,开国文臣之首,赠序,嗜（）砚（）,逾（）约 叱咄（）,俟（）负箧（）,曳（）屣（）皲（）裂,媵（）人 衾（）,绮（）绣 朱缨（）,容臭（）烨（）然,缊（）袍 慕（）艳,sh,ch,du,y,n,s,qi,y,x,jn,y,ng,q,qn,xi,y,m,y,n,y,yng,字词梳理,序，文体名。,本文是一篇,赠序,，赠序是古代的一种文体，其中的,“,序,”,，并非,“,序言,”,，而是,“,赠言,”,的意思。,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。,书序，,即,序言，,相当于前言后记,。,赠序,多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的,赠言,。,本文即属此类。,题解,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生。,本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。,文本翻译及字词归纳,古今异义,走 走送之,古义：,今义：,跑,行走,汤 媵人持汤沃灌,古义：,今义：,热水,食物煮熟后的汁,菜汤,趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问,古义：,今义：,快步走,趋势,或 或遇其叱咄,古义：,今义：,卒 卒获有所闻,古义：,今义：,假 以是人多以书假余,古义：,今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,通假字,四支僵劲不能动,“支”通“肢”，肢体。,同舍生皆被绮绣,“被”通“披”，穿。,一词多义,观,若,从,作青云白鹤,观,无从致书以,观,/,遍,观,全书,烨然,若,神人,不知口体之奉不,若,人也,盖余之勤且艰,若,此,从,乡之先达,当余之,从,师也。,景观,阅读,像，好像,及，比得上,向,跟从,像,足肤皲裂,而,不知,久,而,乃和,却，连词，表转折,可不译，连词，表顺接,释义,1,、余幼时即,嗜,学,（）,2,、无从,致,书以观,（,）,3,、每,假借,于藏书之家,（,）,4,、弗之,怠,(,),5,、,走,送之,(,),6,、不敢稍,逾,约,（,）,7,、既,加冠,(,),8,、无,硕师,名人与游,（）,9,、尝,趋,百里外,（,）,10,、门人弟子,填,其室,(,),11,、未尝稍将,辞色,（,）,12,、,援,疑,质,理,(),爱好，喜爱,取得，买到,懈怠，放松,超过,指成人,才学渊博的老师,快步走,充满,语言和脸色,提出；询问,13,、或遇其,叱咄（,）,14,、,俟,其欣悦,（）,15,、负,箧,曳屣,（,）,16,、持,汤,沃灌,（,）,17,、以,衾,拥覆,（,）,18,、寓,逆旅,主人,(,),19,、,腰,白玉之环,(,),20,、,烨然,若神人,（,）,21,、,緼,袍,敝,衣,（,）,22,、略无,慕艳,意,（,）,训斥；呵责,等到,书箱，鞋,热水,被子,旅社,光彩照耀,挂在腰间,旧絮，破,羡慕，欣赏,情节内容回顾,课文结构梳理。,第一段：记述自己青少年时期求学的经历。,幼时抄书之艰,成年叩问之难,第二段：写从师求学的艰苦情况。,求师奔走之劳。,住读生活之苦,总括：勤且艰,概括形象,宋濂：,学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长、求学真诚谦恭、关怀后辈,依靠精神的力量,以中有,足乐者（读书）,。,成年时,整个求学生涯,1,、,幼时,抄书之艰,2,、成年叩问,之难,3,、,求师,奔走之劳,4,、,住读生活之苦,作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的,勤且艰,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,写,同舍生的衣饰豪华,对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。,对师态度：毕恭毕敬，,色恭,礼至,用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。,写作特点,通过对比，作者告诉我们什么道理？,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。,成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,(,主旨,),小结,与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？,刻苦学习 博览群书 虚心求教,1,、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。,2,、向人求教要谦虚诚恳,3,、学习要积极主动、敢于发问,4,、学习要勤奋刻苦、不畏艰难,。,精析巧练,一、根据原文填空,1.,揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是,_.,2.,最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是,_,3.,表明作者尝趋百里外求学原因的句子是,_,4.,其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是,_,5,、“人多以书假余”的原因是：,_.,6,、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因：,_,7,、总结第二段文字乃至整篇的一句是,余幼时即嗜学,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游,以中有足乐者，不知口体之奉不若人,录毕，走送之，不敢稍逾约。,余幼时即嗜学 慕圣贤之道 以中有足乐者,8,作者幼时借书抄书来读，其原因是“,”与“,”,之间的矛盾来决定的。“,以中有足乐者,”指,。,（,1,）,“,嗜学,”与“,家贫,”的矛盾。,解决办法,：,每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。,（,2,）,“,益慕圣贤之道,”与“,又患无硕师名人与游,”,的矛盾。,解决办法,：,尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,嗜学,家贫,读书之乐,1,、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”的原因是什么？,答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实守信、不断的克服重重障碍。,2,、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。,答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也,。,体会：,现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：排除不利于学习的环境的干扰；在物质上不盲目攀比；坚定人生追求，刻苦勤奋学习。,二、简答,3,、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么,?,答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,4,、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。,5,、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，试分析其作用。,答：“穷冬烈风，大雪深数尺”；说明求学的艰苦。,议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、深化中心。,6,、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？,答：“未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”,用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。,7,、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？,态度：,对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，,色恭,礼至,。,评价,：,这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。,可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。,1,、总领全文，点出自己学习态度的句子：,总结全文的句子：。,2,、从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？简洁概括。,问题集萃,余幼时即嗜学。,余之勤且艰若此,幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。,（,或四个方面）：,1,、家境贫寒，无书可读；无师求教难；,2,、远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。,3,、或读书难，要借书，抄书；拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；,4,、求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。,3,、作者是怎样克服了“无书”的困难的？,4,、最能表现作者抄书之苦的句子是：,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。,天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。,6,、表明“尝趋百里外“求学原因的句子是：,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。,5,、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？,鼓励马生勤奋学习。,8,、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是：,他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。,7,、渲染从师艰难的句子是：,穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。,问题集萃,9,、写作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡的句子是：,10,、作者“缊袍敝衣”处在“披绮绣,烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。,11,、在,“,口体之奉,”,和,“,中有足乐,”,之间，你赞成怎样的取舍？,赞成,“,中有足乐,”,。,因为精神享受是人生的最大快乐。,2,、与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。,12,、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？,1,、通过对比，反衬自己求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念之坚定。,14,、相关刻苦勤奋的成语故事,囊萤映雪悬梁刺股凿壁借光韦编三绝,13,、说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？,现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？,作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。,负箧曳屣求师苦,俯身倾耳读书勤,昔日宋景濂今朝太学生,腹馁袍敝行深谷求师；衣丰食足坐大厦读书。,寒冬巨谷中负箧曳屣；暖春大厦下诵诗读书。,负箧曳屣入深山求师；披绮食肥居大厦读书。,读完此文后，你从中得到什么启示？,求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。,勤学不畏寒苦，乐读岂惧艰难。,学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。,链接中考,下列表述中，不符合文意的一项是（）（,3,分）,A,“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。,B,描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。,C,作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。,D,文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。,B,选出下列句子中加点词含义相同的一组。,(),A,或,遇其叱咄,B,故,余虽愚，卒获有所,闻,或,王命急宣 骨已尽矣，而两狼之,并驱如,故,C,盖余之勤,且,艰若此,D,不知口体之奉不,若,人也,北山愚公者，年,且,九十,若,为佣耕，何富,贵也,A,