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单元解读,统编教材语文四,年级,上,册第三单元,单元解读,目 录,单元概述,单元教学重难点突破,单元人文主题与主题要素,单元内容与整体设计思路,进行单元整合实施,循序渐进感受观察,多种方法深入体会,一、单元概述,单元,人文主题与语文要素,处处留心皆学问,体会文章准确生动的表达，感受作者,连续细致,的观察。,进行,连续观察,，学写观察日记。,连续观察,读写结合,教材,中的观察,三年级上册第五单元,三年级下册第四单元,四年级上册第三单元,仔细观察生活中常见的,事物或场景,，初步形成,留心观察,、,细致观察,的意识和习惯,从不同的角度,介绍,了,细致的观察,可以让我们对,事物,的特点和变化,有更多的了解,进一步引导,学习,按,事物的变化发展,进行观察,留心观察,观察与发现,连续观察,细致观察,多感官观察,持续观察,观察品质：,恒心、耐心等,事物,特点,多元化观察记录方法,变,化,连续观察,教材,中的观察,在,课文中学习,描绘了,从不同角度,观察到的,景物,描写了,植物,的,特点和变化,描写了,动物,的,特点和变化,养成连续观察并以表格、图文结合等方式进行记录的习惯,了解观察日记的内容和写法,既要,从准确生动的表达中感受长期细致观察的乐趣、好处和重要性,又要,学习连续观察,与记录的,方法,不同角度,观察,长期细致,观察,长期细致,观察,在,课文中学习,在,习作中运用,进行,连续观察,，学写,观察日记,。,1.,了解了日记的,一般格式,，,初步,养成了写日记的,习惯,；,2.,知道要,仔细观察,，注意,事物的变化,，把观察到的事物,写清楚,。,乐趣、意识、习惯,学习以,表格,、,图文结合,等方法来做观察记录,进行,连续观察,，关注观察对象的,变化,，,做好,观察记录,围绕观察对象的,变化,，,整理,观察记录，,形成,观察日记并,分享,。,第一阶段,第二阶段,第三阶段,在,习作中运用,学 习,实 践,整 理,连续观察,多感官观察,细致观察,准确、生动,好处、方法,展开连续观察、记录、整理,连续,观察,多感官观察,细致观察,准确、生动,展开,连续,观察、记录、整理,观察,表达,观察,与表达,阅读,单元,内容与整体设计思路,连续观察,2,课时,2,3,课时,2,3,课时,2,课时,2,课时,1113,课时,1,课时,语文园地：交流平台 词句段运用 日积月累,古诗三首,借助注释、插图理解诗句，,感悟诗中蕴含的哲理,爬山虎的脚,体会文章准确生动的表达，,感受作者连续细致的观察,蟋蟀的住宅,体会文章准确生动的表达，,感受作者连续细致的观察,语文园地,（交流平台、词句段运用、日积月累）,口语交际,（爱护眼睛，保护视力）,音量适当,不重复、会补充,写观察日记,发现观察对象的变化,作观察记录、整理记录、形成日记,梳理总结 实践运用,单元,内容与整体设计思路,落实目标,明确目标,二、单元,教学重难点突破,体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。,进行连续观察，学写观察日记。,读写结合,单元,教学重难点突破,单元,教学重难点突破,循序渐进感受观察,多种方法深入体会,进行单元整合实施,1,2,3,1.,前置综合性实践活动,A.,方便随时观察；,B.,变化周期不能太长；,C.,观察起始时间以两到三周为宜。,单元,整合实施,2.灵活调整教学内容,提前一周,、单元,第一课时,进行整体规划,一边学课文，一边,实践观察记录与反馈,3.,多学科联合,科 学,美 术,数 学,循序渐进,感受观察,1.,初步把握课文内容是感受观察的基础,爬山虎的脚,蟋蟀的住宅,引导学生自主默读、勾画等学习，进一步梳理课文结构，初步把握课文主要内容。,读懂基本信息,有利于感受连续观察,循序渐进,感受观察,1.,初步把握课文内容是感受观察的基础,它在哪里,叶子是什么样的,怎样一步一步往上爬的,触到墙,循序渐进,感受观察,2.,多方面感受与体会是发现事物变化的关键,课文学习,助学系统,课外实践,结合课后资料袋、阅读链接，学习观察记录的方法,指导课外展开实践观察与记录,从准确生动中感受长期细致观察的好处、重要性,古诗三首：感受观察的不同角度。,爬山虎的脚：叶子部分,侧重,感受细致观察；脚及攀爬过程,侧重感受连续观察。,蟋蟀的住宅：感受连续细致的观察。,寻找,“,观察词,”,替换,删除法,对比体会，加深感受,找出、交流、体会,画一画、比一比、想一想,多种,方法深入体会,图文,结合法,刚长出来、不几天、反面伸出、触着墙、巴住墙、紧贴墙,谢,谢,看,观,
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