老人与海鸥课件 (2)

21老 人 与 海 鸥 -说 课 稿 广 西 来 宾 市 兴 宾 区 实 验 小 学 黄 辉 v设 计 理 念 语 文 课 程 标 准 指 出 ： “ 阅 读 是 学 生 个 性 化的 行 为 ， 不 应 以 教 师 的 分 析 来 代 替 学 生 的 阅 读 实践 。 ” 因 此 ， 本 节 课 的 教 学 设 计 中 ， 主 要 以 生 为本 ， 以 读 为 本 ， 引 导 学 生 进 行 个 性 化 阅 读 ， 在 阅读 体 验 中 感 悟 文 本 。 尝 试 运 用 自 主 、 合 作 、 探 究的 学 习 方 式 ， 引 导 学 生 走 进 自 主 探 究 的 境 界 ， 使学 生 感 受 人 与 动 物 的 亲 情 ， 感 悟 大 自 然 的 和 谐 之美 。 同 时 ， 为 使 语 文 学 习 与 积 累 、 应 用 结 合 起 来 ，注 重 篇 章 写 法 的 指 导 ， 学 习 通 过 具 体 的 语 言 文 字表 达 思 想 感 情 的 写 作 方 法 。 一 、 说 教 材单 元 地 位 ： 老 人 与 海 鸥 是 小 学 语 文 人 教 版 六 年级 上 册 第 七 单 元 的 文 章 。 本 组 课 文 向 我 们 讲 述 了 发 生 在 人与 动 物 、 动 物 与 动 物 之 间 的 感 人 故 事 ， 展 示 了 动 物 丰 富 的情 感 世 界 ， 读 来 令 人 难 以 忘 怀 。 学 习 本 组 课 文 ， 要 求 学 生继 续 练 习 用 较 快 的 速 度 阅 读 课 文 ， 注 意 体 会 课 文 表 达 的 感情 ， 并 揣 摩 作 者 是 如 何 把 人 与 动 物 、 动 物 与 动 物 之 间 的 感情 写 真 实 、 写 具 体 的 。 老 人 与 海 鸥 是 本 单 元 的 首 篇 课文 ， 它 起 着 领 航 作 用 ， 教 师 在 教 学 中 既 要 让 学 生 领 悟 人 与动 物 之 间 的 真 挚 感 情 ， 同 时 还 要 学 习 如 何 把 这 种 感 情 真 实 、具 体 地 表 达 出 来 ， 为 后 面 课 文 的 学 习 作 好 铺 垫 。 课 文 分 析 ： 老 人 与 海 鸥 这 篇 课 文 ， 讲 述 了 一 个 真 实 感 人 的 故事 。 吴 庆 恒 老 人 十 多 年 如 一 日 ， 每 逢 冬 季 来 临 ， 每 天 到翠 湖 之 畔 去 喂 食 海 鸥 ， 风 雨 无 阻 ， 老 人 去 世 后 ， 海 鸥 们像 是 为 老 人 守 灵 的 “ 儿 女 ” ， 不 忍 离 开 自 己 的 亲 人 。 课文 结 构 清 楚 ， 可 分 为 两 大 部 分 ， 前 半 部 分 通 过 老 人 喂 海鸥 、 唤 海 鸥 、 谈 海 鸥 等 事 例 表 现 了 老 人 对 海 鸥 无 私 的 爱 ；后 一 部 分 则 通 过 老 人 死 后 ， 海 鸥 在 老 人 遗 像 前 翻 飞 、 盘旋 、 肃 立 、 鸣 叫 等 悲 壮 画 面 ， 展 示 了 海 鸥 对 老 人 的 那 份令 人 震 撼 的 情 。 二 、 学 情 分 析 六 年 级 学 生 已 经 具 备 了 一 定 的 自 主 学习 能 力 ， 能 够 根 据 课 前 预 习 要 求 在 阅 读 中思 考 、 做 批 注 ， 并 能 抓 住 感 受 深 的 词 句 发表 自 己 的 看 法 。 知 道 结 合 课 文 内 容 搜 集 相关 资 料 ， 辅 助 理 解 课 文 内 容 。 三 、 说 教 学 目 标 和 教 学 重 点 、 难 点知 识 目 标 ： 通 过 画 批 重 点 词 句 ， 深 入 理 解 词 语 背 后 蕴 含 的 情 感 。能 力 目 标 ： 学 习 描 写 海 鸥 动 作 的 词 句 ， 从 而 让 学 生 认 识 到 动 物 是有 灵 性 的 ， 它 们 是 我 们 亲 密 的 朋 友 ， 我 们 对 它 们 所 付 出 的 任 何 一 份感 情 ， 都 能 得 到 他 们 的 加 倍 回 报 。情 感 目 标 ： 通 过 书 面 练 笔 ， 加 深 对 文 章 情 感 的 理 解 ， 感 受 动 物 丰富 的 内 心 世 界 。教 学 重 点 ： 抓 住 描 写 老 人 神 态 、 动 作 和 语 言 以 及 描 写 海鸥 动 作 的 重 点 语 句 ， 体 会 蕴 含 其 中 的 深 厚 感 情 。教 学 难 点 ： 通 过 写 话 练 习 来 升 华 老 人 与 海 鸥 之 间 的 情 感 ，并 让 学 生 学 习 把 这 种 情 感 写 真 实 、 写 具 体 的 方 法 。 四 、 说 教 法 、 学 法教 法 ： 1、 品 读 重 点 词 句 ， 采 用 启 发 点 拨 法 。 2、 “ 自 主 、 合 作 、 探 究 ” 的 教 学 方 法 。 3、 采 用 多 种 形 式 的 朗 读 感 悟 法 。 4、 采 用 多 媒 体 教 学 法 。学 法 ： 1、 默 读 并 自 主 批 画 。 2、 有 感 情 的 自 读 、 自 悟 、 品 读 ， 交 流 讨 论 。 3、 写 话 抒 发 情 感 。 五 、 说 教 学 流 程 及 设 计 意 图教学流程 第 一 板 块 ： 复 习 导 入 ， 奠 定 情 感第 二 板 块 ： 学 习 “ 海 鸥 送 老 人 ”第 三 板 块 ： 品 味 送 别 ， 想 象 写 话第 四 板 块 ： 扩 展 延 伸 ， 布 置 作 业第 五 板 块 ： 说 板 书 第 一 板 块 ： 复 习 导 入 ， 奠 定 情 感 首 先 我 以 回 顾 性 的 方 式 进 入 这 节 课 ， 提 问 学 生 通 过 上 节 课 的学 习 我 们 知 道 了 老 人 与 海 鸥 之 间 发 生 了 哪 些 事 啊 ， 那 你 有 什 么 感受 呢 ？ 学 生 通 过 第 一 课 时 的 学 习 回 答 ： 体 会 到 了 老 人 对 海 鸥 无 私的 爱 。 由 此 为 新 课 开 始 奠 定 一 个 情 感 基 调 ： 这 节 课 让 我 们 再 次 走进 老 人 与 海 鸥 的 世 界 ， 去 感 受 动 物 与 人 浓 浓 的 亲 情 。 第 二 板 块 ： 学 习 “ 海 鸥 送 老 人 ”学 习 方 法 ： 默 读 课 文 -找 出 语 句 -认真 批 注 -集 体 交 流 -练 习 朗读 第 一 步 ： 以 “ 亲 人 ” 引 入 当 我 们 把 老 人 的 遗 像 放 在 湖 边 时 ， 意 想 不 到 的事 情 发 生 了第 二 步 ： 围 绕 “ 意 想 不 到 ” 展 开 1、 一 群 海 鸥 突 然 飞 来 ， 围 着 老 人 的 遗 像 翻 飞 盘 旋 ，连 声 鸣 叫 ， 叫 声 和 姿 势 与 平 时 大 不 一 样 ， 像 是 发 生 了什 么 大 事 。预 设 段 落 ：2、 海 鸥 们 急 速 扇 动 翅 膀 ， 轮 流 飞 到 老 人 遗 像 前 的 空 中 ，像 是 前 来 瞻 仰 遗 容 的 亲 属 。3、 过 了 一 会 儿 ， 海 鸥 纷 纷 落 地 ， 竟 在 老 人 遗 像 前 后 站成 了 两 行 。 他 们 肃 立 不 动 ， 像 是 为 老 人 守 灵 的 白 翼 天使 。4、 海 鸥 们 像 炸 了 营 似 的 朝 遗 像 扑 过 来 。 它 们 大 声 鸣 叫着 ， 翅 膀 扑 的 那 样 近 ， 我 们 好 不 容 易 才 从 这 片 飞 动 的白 色 旋 涡 中 脱 出 身 来 。 第 三 步 ： 总 结 “ 震 撼 的 情 ” 第 三 板 块 ： 品 味 送 别 ， 想 象 写 话 如 果 此 时 ， 你 就 是 那 一只 老 人 悉 心 照 料 过 的 小 海 鸥 ，你 会 想 些 什 么 ， 会 对 这 位 可亲 可 爱 的 老 人 说 点 什 么 呢 ？ 如 果 此 时 你 是 十 年 来 一直 用 心 照 顾 海 鸥 的 老 人 ， 此时 此 刻 ， 你 会 对 你 的 “ 孩 子 ”说 些 什 么 呢 ？ 第 四 板 块 ： 扩 展 延 伸 ， 布 置 作 业1、 通 过 感 受 本 节 课 海 鸥 对 老 人 的 深 情 ， 你 有 什 么样 的 想 法 ？ 2、 推 荐 阅 读 最 后 一 头 战 象 、 军 犬 黑 子 、 第 七 条 猎 狗 等 小 说 ， 在 课 下 继 续 了 解 、 感 受动 物 与 人 一 样 ， 有 着 丰 富 的 内 心 世 界 及 情 感 。 第 五 板 块 ： 说 板 书 设 计 21、 老 人 与 海 鸥 老 人 喂 海 鸥 无 私 的 爱 和 谐 共 处 海 鸥 送 老 人 震 撼 的 情