统编教材语文四年级下册第四单元单元解读课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单元解读,统编教材语文四,年级,下,册第,四,单元,单元解读统编教材语文四年级下册第四单元,一、单元概述,本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的,猫,母鸡,和丰子恺的,白鹅,三篇作品。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。课后的“阅读链接”还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。,一、单元概述,一、单元概述,本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。,一、单元概述,一、单元概述,本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。,一、单元概述,二、单元主要教学目标,综合本单元的教学内容、人文主题、语文要素，单元教学目标设定如下：,1.,认识本单元,43,个生字（含语文园地中的生字），会写,45,个字，会写,36,个词语。,2.,正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点。,3.,体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。,4.,激起热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。,5.,揣摩明贬实褒的表达方式，学习用“反语”表达对某种事物的喜爱之情。,6.,学会运用教材情境或自己创设情境，能根据交际需要写一个自己喜欢的动物，试着写出特点。,二、单元主要教学目标 综合本单元的教学内容、人文主题、,三、单元教学重难点,本单元教学重难点设定如下：,1.,体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。,2.,学会运用教材情境或自己创设情境，能根据交际需要写一个自己喜欢的动物，试着写出特点。,三、单元教学重难点 本单元教学重难点设定如下：,四、单元教学策略,1.,自主阅读，整体感知。,本单元课文结构清晰，层次分明。教学时，可引导学生自主阅读，抓住关键语句，整体感知课文，了解动物的特点。如,猫,一课抓住“老舍笔下的猫有什么特点”整体感知全文。,母鸡,一课可借助课后练习“画出我对母鸡的态度前后变化的句子”，梳理课文脉络。,白鹅,通过“好一个高傲的动物”一句初步体会白鹅的特点，再继续探究课文是如何写白鹅的特点的。,四、单元教学策略 1.自主阅读，整体感知。,四、单元教学策略,2.,抓住事例，圈画批注。,对文中动物的特点，可引导学生循着课文思路，在具体的事例中圈画批注，通过生动形象的语言，体会字里行间蕴含的情感。可运用前后对比、换词比较、反复朗读等多种方法，品读语言的精妙,领悟作者的表达方法。,四、单元教学策略 2.抓住事例，圈画批注。,四、单元教学策略,3.,比较阅读，体会情感。,对本单元中同一作家笔下的不同动物，或不同作家笔下的同一种动物，要引导学生充分阅读，分组讨论，从文章的结构、语言、情感表达各方面加以比较。通过比较，进一步体会其表达上的异同，感受作家笔下栩栩如生的动物形象，体会作家的语言特色和丰富情感。,四、单元教学策略 3.比较阅读，体会情感。,五、单篇课文的教学目标,第,13,课,猫,：,1.,认识“虑、职”等,8,个生字，会写“忧、虑”等,15,个生字，会写“呼唤、响动”等,10,个词语。,2.,默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。,3.,体会第,2,自然段写法上的特点，并尝试练笔。,4.,体会不同作家对猫的喜爱之情。,五、单篇课文的教学目标 第13课猫：,五、单篇课文的教学目标,第,14,课,母鸡,：,1.,认识“疙、瘩”等,10,个生字，会写“讨、厌”等,15,个字，会写“理由、心事”等,10,个词语。,2.,默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。,3.,感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。,4.,通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。,五、单篇课文的教学目标 第14课母鸡：,五、单篇课文的教学目标,第,15,课,白鹅,：,1.,认识“嚣、吭”等,13,个生字，会写“吠、促”等,15,个生字，会写“即将、姿态”等,16,个词语。,2.,感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。,3.,朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。,4.,能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。,五、单篇课文的教学目标 第15课白鹅：,六、教学建议及需要注意的问题,第一，要抓住具体事例，体会动物的特点。本单元几篇课文的语言都富有浓郁的生活气息，作家将笔触落于细微之处，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出。教学时，要重视引导学生抓住事例，结合具体语句，在生活化的场景和语言中体会动物的特点，进而感受人与动物和谐相处的美好意境。,六、教学建议及需要注意的问题 第一，要抓住具体事例，体,第二，要引导学生关注作家的表达。不仅要引导学生体会作家笔下动物不同的特点，感受到作家对动物的情感，更要引导学生进一步探究，感悟到作家各具特色的写法。比如,猫,白鹅,这两课，可结合本单元的交流平台，引导学生体会明贬实褒的写法，,母鸡,一课引导学生感受到老舍先生通过前后强烈的对比，表达出细腻的情感变化。,六、教学建议及需要注意的问题,第二，要引导学生关注作家的表达。不仅要引导学生体会作,第三，学生和作者生活的年代、环境都不相同，因此对文中一些独特的表达可能不一定都能理解，对作家独特的审美也不一定能全部领略，教师要在这方面加以引导。比如老舍先生善于运用北京口语，却又雅俗共赏；丰子恺先生语言风趣幽默，善用白描手法，以凝练的线条勾勒出动物的形象。教师要让学生自读、自悟，并适当点拨，让他们能读得自然、流畅，感受其中蕴含的情感。,六、教学建议及需要注意的问题,第三，学生和作者生活的年代、环境都不相同，因此对文中,谢,谢,看,观,谢谢看观,