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笔尖流出的故事,第,1,课时,同学们，我们这组选取的三篇文章有几个共同的特点：有鲜明的人物形象，有吸引人的情节，有源于生活的虚构。在文学的百花园中，像这样的作品很多，它们来源于生活，经过作者的加工创造后，变得那么精彩纷呈、引人入胜。今天，就让我们也学着写一写吧！,1,本单元习作的话题是,“,笔尖流出的故事,”,，要求我们,发挥想象，创编故事,。本次习作跟平时不同，平时习作往往是描写现实生活中的人和事，而创编故事虽然也是以生活中的人、事为基础，但它不是重现，而是要,展开合理的想象，对现实生活进行提炼和加工。,文题点睛,本次习作，同学们可以从下面提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。,环境：,开满丁香花的校园,人物：,淘气包张明,雷厉风行的班长王寒冰,充满活力的年轻班主任李军,环境：,冬日黄昏时车来人往的街头,人物：,充满爱心的少年陆天,志愿者徐明,环境：,月光下的村庄,人物：,铁蛋,铁蛋远道而来的表哥,1.,习作内容,从课本所提供的三组环境和人物中任选一组，或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。,2.,习作素养,本单元的习作素养是,“,发挥想象，创编生活故事,”,，与本单元的阅读要素有一定的联系。从小说阅读，到自己编故事，让我们经历由阅读到表达的过程，既加深了我们对小说基本特点的理解，又可以发展我们的语言和思维。,3.,易错点,有的同学可能会写成童话或神话故事；有的同学创编的故事情节不够完整，故事不能吸引人；有的同学创编的故事中没有鲜明的人物形象。,1,3,2,创设环境,设置情节,确定人物,写好故事的秘诀,2,习作思路,通过叙述,具体环境中的具体人和事,，表达出主人公的,美好品质,。例如,铁蛋和爷爷的故事,，可以表达出铁蛋对体弱多病的爷爷的关照，表现出少年铁蛋的孝敬长辈的美好品质。,立意,方法,选材,技巧,选择材料时，先确定你所表现的主题，围绕这个主题，选取最能,表现人物性格特点,的材料来写，将对应的人物和对应的环境、对应的活动事件联系在一起，人物形象才会逐渐立体起来。,预设环境,草拟文题,故事情节,表达主题,3,谋篇布局,写之前，先仿照教材的示例列出一组或几组,“,环境,人物,”,组合表。环境包括地点，也可以列出表现,环境特点,的修饰词。人物包括,人物身份,、,姓名,等基本信息，也可以列出,人物的外貌,、,性格特征,等。行,文布局要,分轻重点,、,有层次,。最能表现,人物特点,、,写作中心,的情节要详写；其他内容根据需要略写；最能,吸引读者兴趣的情节,要重点写。,故事情节的发展应当,服务于人物形象,的塑造，人物在故事中的言行举止应当符合预设的人物形象。,如预设小倩是个,“,既胆小又勇敢,”,的女孩，那么在前一个故事中她可能因看到老鼠而被,“,吓得大哭,”,；但是后一个故事在遇到小偷的时候勇敢站出来制止，这种,反差,使人物形象丰满起来。,提纲：,示例：,采用,“,未见其人，先闻其声,”,的方法，在开头激发读者的想象。,“,哎呀！这张假钞哪来的？,”,随着妈妈的一声惊叫，我跑进厨房。,提纲：,示例：,展开回忆，交代事情的来龙去脉。,我一把把人民币夺过来仔细看，发现上面写着,“,WRJ,”,三个字母。,提纲：,示例：,交代故事的经过，妈妈发现一张假钞，决定花掉假钞。,前天晚上，妈妈拿着一张,100,元的人民币，从卧室走出来。对爸爸说：,“,孩子爸，你看这张,”,提纲：,示例：,钱终于花出去了。我的良心受到谴责。,我的脸上一阵燥热，想说出真相，可话到嘴边，又咽了下去。,提纲：,示例：,结尾出乎意料，花出去的钱又回来了。,一切好像命中注定，这张假钞又回到了我家。感谢苍天，让我有机会亲手撕掉它。,4,锦囊妙招,俗话说，,“,脸是人的感情的晴雨表,”,。人的内心活动都能从,脸部,显示出来，,神态描写,就是我们了解人物心理活动的一面镜子。神态描写常常和,动作描写,结合在一起，从,侧面,反映特定环境中人物的内心真实情感。,课文,穷人,中写道：,“,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。,”,这句话中的,“,皱起眉,”“,严肃、忧虑,”,就是神态描写，把渔夫听到妻子桑娜说西蒙家不幸遭遇时的心理活动生动地表现出来，表现了渔夫的善良，富有同情心。,语段案例分析,不管是什么身份、什么年龄的人，说话一定要符合自己的身份、年龄、职业。这样人物的,个性才会鲜明,。,人物在什么场合就要说什么话，否则会闹笑话。,人物的语言是书面语言还是方言，一定要根据人物的身份来把握。成功的语言描写能展示人物鲜明的,性格特点,，生动地表现人物的,思想感情,，深刻地反映人物的,内心世界,，使读者,“,如闻其声，如见其人,”,。,小说,穷人,中写渔夫打鱼归来时的语言描写：,“,糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，,语段案例分析,语段案例分析,还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。,我不在，你在家里做些什么呢？,”,这段描写把渔夫的经历、心情很真实地表现了出来，符合渔夫的身份。,一个故事的发生必定在一定的环境之中，当时是什么季节、什么天气、一天中的什么时间，都要交代清楚。从而,展示故事的背景，使读者身临其境。,故事发生在什么地点？周围的环境是怎样的？让读者了解故事发生的社会背景，,能更好地了解人物，了解故事的主题。,丰碑,中有一段景物描写：,“,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。,”,语段案例分析,这段描写交代了故事发生的季节是,“,冬季,”,，地点是,“,山地,”,，为下文军需处长冻死在寒风中做了铺垫，并为军需处长的牺牲增添了悲壮色彩。,语段案例分析,发挥想象，先按起因、经过、结果思路初步搭起故事框架，然后重点在故事的经过部分多加虚构，把故事发展的经过进行细化，注意每一情节的前后连贯性，情节发展的曲折性，重点情节的细节化。,如，故事刚开始时，可按照常人对主要人物的,“,常态印象,”,来设计情节，到情节发展时，可以设置一点曲折和碰撞，从不同角度突出人物形象。这样，既保证了故事的完整性，也尝试了以吸引人的情节来表现人物。,课文,桥,中：,“,桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！,”,有人喊了一声：,“,党员也是人。,”,老汉冷冷地说：,“,可以退党，到我这儿报名。,”,竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。（发展）,语段案例分析,语段案例分析,突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。,一片白茫茫的世界。（高潮）,五天以后，洪水退了。,一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。,她来祭奠两个人。,语段案例分析,她丈夫和她儿子。（结局）,桥,的故事情节，在洪水来临时紧张的气氛中展开，险象环生，环环相扣。故事结局具有摄人心魄的效果。,5,有关丁香的词语,语言积累,高洁 娇嫩 素雅 朴素,幽怨 惆怅 忧愁,香气浓浓,沁人心脾 多愁善感,描写月光的词语,月光如水月光柔和月光皎洁月明星稀月色朦胧月光如洗秋月如镜,描写淘气的词语,翻天覆地大闹天宫古灵精怪上蹿下跳玩世不恭顽皮捣蛋鸡飞狗跳,写人的词语,相貌堂堂闭月羞花沉鱼落雁亭亭玉立鹤发童颜面如土色面红耳赤蓬头垢面,长发披肩炯炯有神眉清目秀愁眉苦脸嬉皮笑脸体态轻盈风度翩翩弱不禁风,写动作的词语,前俯后仰奔走相告前赴后继察言观色左顾右盼瞻前顾后摇头晃脑大步流星,一饮而尽眼疾手快昂首挺胸抓耳挠腮摩拳擦掌交头接耳东张西望上蹿下跳,描写神态的句子,不一会儿，班长垂头丧气地回来了：,“,李老师在为我们买辩论赛奖品的路上被车撞了，年级主任让我们先上自习。,”,话音未落，同学们就激动地喊起来：,“,班长，李老师那么年轻，应该不会有事吧？,”,描写动作的句子,大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的围墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。,精彩开篇（诗意描写法）,每当春天到来的时候，丁香花便露出了笑脸。那一朵朵白如雪、红似霞的丁香花开满枝头。远看，就好像丁香树的绿叶上浮起了一片片彩云。,运用比喻、拟人的修辞手法，生动地描写了丁香花开的样子，为后文主人公的出现做了环境上的铺垫。,精彩结尾（点明主旨法）,铁蛋扑向爷爷的怀抱，爷爷也紧紧地搂住了铁蛋。这一刻，窗外月光朗照，屋内亲情动人。,通过描写铁蛋和爷爷互相搂在一起的动人情景，描绘出了一幅动人的亲情图。,
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