心理辅导活动课设计案例分析czdw

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心理辅导活动课设计案例分析,温州市教育教学研究院,徐慧珠,主题,主体性、心理性、简捷性：,例如，学会欣赏、学会合作、学会学习、爱的天平,避免：,教师视线：例如，“给学生”，“帮助学生”,思政色彩、呼喊口号：例如，“全民节约，共同行动”、“诚信校园，诚信人生”,范围太大：例如“学会学习”，“走近青春”,主题,哲理性、艺术性、逻辑性：,例如，柳暗花明又一村，寸草报得三春晖，量体裁衣衣更美，,避免：,松散：例如，“心中有梦 学会选择”,极端：例如，“没有紧张的事，只有紧张的人”,根据年龄特点确定主题,例1.亲子交往辅导,小学：爸爸妈妈在爱我,初中：当父母不理解的时候,高中：寸草报得三春晖,人际交往主要理论：PAC沟通方式，首因效应，近因效应，人际距离，暗示效应，,根据年龄特点确定主题,例2.情绪辅导,小学：快乐之旅；,初中：情绪万花筒,高中：柳暗花明又一村,情绪调节主要理论依据：艾理斯的ABC理论和ABCDE调节方法，贝克的认知理论,根据学期时间确定主题,起始年级开学：适应学校、预算时间、科学复习、,考试前：学会复习、学会调节焦虑情绪,学期中间：其他,适用年级,设计理念,针对：学生感兴趣的话题，学生中已出现或将要出现的心理困惑；学生中普遍存在的一种现象；学生心理发展任务。,(来源：调查、经验、理论）,开课意义,相关概念解释，本课重点,辅导目标,辅导目标要集中、可操作,（体验、感悟、行动意向、行为训练）,辅导目标,（单元目标、本课目标、每个环节的设计意图）,集中性：目标是为主题服务的，要避免摇摆感。,目标要避免摇摆感,例1，“学会欣赏”,是自我意识辅导还是人际交往辅导？,例2,青春期的亲子交往辅导,“感悟父母的爱”还是“学会与父母沟通”,辅导目标举例1,主题：爸爸妈妈在爱我(小学亲子交往辅导）,辅导目标：,感受和体验,：,爸爸妈妈对我的爱,分享：,爱的具体表现，有关照，也有教育,感悟,：,批评也是爱；爱是相互的,行动意向,：,我要爱父母,行为引导,：,如何爱父母,辅导目标举例2,主题：我爱我的学习用品（小学一年级）,辅导目标：,感受和体验,：,学习用品的,重要性；,保护,学习用品的,重要性,。,激发,爱护,学习用品的,愿望,。,辅导目标举例3,主题：与时间赛跑（小学五年级）,目标：,感受和体验,：,时间的价值，,意识到,：,时间的珍贵，,并积极学习,：,珍惜时间的方法,辅导目标举例4,主题：请你珍存（初中）,辅导目标,使学生,体会,：,被人欣赏的,愉快,，,感悟,：,“真诚地欣赏别人”是人际交往的润滑剂。,并积极学习,：,真诚地欣赏别人；,辅导目标举例5,主题：柳暗花明又一村（,高中,）,辅导目标：,感受：,情绪和认知之间的关系，,领悟：,认知改变，情绪也会随之改变的原理；,了解,：,艾理斯的ABC理论内涵；,学习,：,换个角度看问题，从而消除自己的不良情绪。,形式,：动静起伏，目的性、多样性、鲜活性,吴增强主编的学校心理辅导活动指南教案集（上海科学技术文献出版社）：,看、听：故事案例,分析（65%）、教师自我表露（11%）、讲解,动:竟赛或游戏（15%）、,小品表演（20%）,、训练（27%）、实验、实践、情境体验、榜样示范,说、听：讨论交流（95%）、,学生演讲（15%）、集体朗诵,写：,自测（20%）,环节设计,俞国良主编的中国和平出版社出版的高（初）中心理健康教育教材的环节设计是：档案馆、咨询台、活动区、体验桌、实践园。,由边玉芳主编的浙江教育出版社出版的心理健康教育读本（初中）的环节设计是：动感地带、心灵追踪、成长故事、心理透析、自我训练、心灵鸡汤,由边玉芳主编的浙江教育出版社出版的心理健康教育读本（高中）的环节设计是：情景扫描、心理透析、博士手记、心灵追踪、自我训练、成长絮语,环节设计要注意：,目的性、逻辑性、渐进性、衔接性：,现象哲理，意义方法（为什么做如何做），认知行为，整体具体，他人自己，课内课外,预设性：内容预设，语言预设（开头语、衔接语，引导语、总结语）,生成性：课堂回应，时间把握。,环节设计举例,好习惯收获好成绩,一网情深,目标与人生,课件,简洁、美感、暗示、目的美感：色彩协调，画面清晰，音乐美，音、画、语、思和谐。,暗示：色彩、声音、内容都具有暗示性,选 材,目的性：所有材料都要紧扣目标来选择,丰富性：来源丰富性、表达形式的丰富性。,网络视频,（电影、电视节目、专题）；,书籍杂志,（寓言、典故、心理游戏、成功学、心理读物、教材）；,网站,（心理、心理健康教育）。,对学生调查,（获得讨论的讨论的案例或行为练习用的情境）,新颖性：所选的材料要新颖，让人眼前一亮的感觉。,注意：材料不能太杂，不必太多，避免负性暗示。,高三考试压力辅导参考书目,叶斌著关于成长青春心灵自助手册 上海三联书店,崔乐美著心海引航青少年心理辅导 复旦大学出版社,姚鑫山等编开启心灵的钥匙 上海科学技术文献出版社,初中学习习惯辅导参考书目,吴增强主编现代学校心理辅导,吴增强主编学校心理辅导活动指南,张铁成编著习惯成就一生,初中记忆力训练参考书目,郑雪主编，中学生心理健康教育，广州：暨南大学出版社，2001.11,吴增强主编，初中生心理辅导指南，上海：上海科技教育出版社，2001.7,边玉芳主编，心理（中学生心理健康教育系列），上海：华东师范大学出版社，2004.6,陈鹏著，记忆的秘诀，济南：明天出版社，2004.4,