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,10,沙滩上的童话,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,你喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？,观察插图，孩子们在哪里？做什么游戏？,海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧。,第一课时,第二课时,语文 二,年级,下,册,10,沙滩,上的童话,作家名片：,金波，,原名王金波，北京人，祖籍河北,冀州，,儿童文学作家。,主要作品,：,回声,我们去看海,眼睛树,感谢往事,等,。,第一课时,请,同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。,读读画画,朗读课文 扫清障碍,堡 插 凶 狠 补 充 攻 商,量,驾 轰 驳 药 赞 合 记,我,会认,bo,ch xin hn b,chn,n,shn,lin,ji,hn,b yo zn h j,堡,堡,垒,城,堡,插,bo,ch,插,手,插,页,狠,hn,狠,心,狠,毒,凶,xin,凶,狠,行,凶,补,补,充,补,习,充,b,chn,补,充,充,满,商,shn,商,品,商,量,攻,n,进,攻,攻,击,量,测,量,量,杯,驾,lin,ji,驾,驶,驾,车,驳,b,反,驳,斑,驳,轰,hn,轰,动,轰,鸣,药,火,药,吃,药,赞,yo,zn,赞,扬,赞,叹,记,j,忘,记,笔,记,合,h,合,力,合,作,lin,lin,量,我们一起商,量,怎样攻下那座城堡。,多音字,等,量,量,力而行,lin,n,干,干,树枝,树,干,n,识字方法,加一加,保,+,土,=,堡,艹,+,约,=,药,加,+,马,=,驾,车,+,双,=,轰,换一换,很,-,彳,+,犭,=,狠,减一减,给,-,纟,=,合,模拟声音识记,轰,hn,双,表示很多车。,很多车一起行驶，会发出巨大的“轰轰”声。,雷声,炮,声,周,围,句,补,充,药,合,死,记,zhu,wi,j,b,chn,yo,h,s,j,我会写,左右 结构,充,补,药,记,周,合,上下,结构,句,半包围 结构,死,生字归类,全包围 结构,围,补,b,易写错,点,向右下，左侧不出头,左边是“衤”,，最后两笔是撇、点,左窄右宽,记,j,竖,弯钩不,出头,zhu,这是“土”，下横要比上横长,“,口,”,的横折稍稍往里收,重难点字书写指导,外框写宽大,wi,“,韦,”,大小合适，横折钩的横略长,国字框写方正,j,横折钩写舒展,右上包左下,走迷宫,补充,插上,凶狠,城堡,攻打,商量,驾驶,轰炸,反驳,火药,赞赏,识字游戏,词语解释,城堡：,像堡垒的小城，大型设防的建筑或建筑群,。,本文,指“我们”在沙滩垒的小城堡。,传说，,这座,城堡,里住着一位美丽的公主。,凶狠：,凶恶狠毒。,他用,凶狠,的目光盯着我看，看得我头皮发麻。,反驳：,提出反对的理由辩驳。,大家,反驳,了他的观点。,这篇课文主要写的是孩子们在,沙滩上,，并编织了一个,故事。,整体感知,堆了一个城堡,美丽童话,朗读课文，想想课文,主要,讲了,一,件什么事？,读,完,课文，,说说,“,快乐天地,”,在哪儿,？我们,编织了一个什么“童话”,？,“快乐天地”指的是沙滩，我们编织了一个攻破城堡救公主的童话故事。,这个“童话”是怎样的呢,？,我们下节课再学习。,一、,比一比，再组词。,记（ ） 补（ ） 药（ ）,纪（ ） 扑（ ） 约（ ）,记忆,纪念,补充,扑空,吃药,预约,课堂演练,1,.,忽然,，我,发现,妈妈站在我们身后。（,）（,）,2.,我的办法得到大家的,赞赏,。（,）,3.,大家跟着一起,叫喊,着，欢呼着。（,）,4.,海边的沙滩是我们的,快乐,天地。（,）,二、,写出下列,标红,词语,的近义词。,突然,发觉,称赞,呼喊,欢乐,字词听写,第二课时,同学们，你们喜欢沙滩吗？让我们去看看在沙滩上玩耍的小伙伴，和他们一起编织美丽的童话吧！,互动课堂,大声朗读课文第,1,自然段，说说写,了什么？有什么,作用？,写沙滩是“我们”的快乐天地，这是一个,总起句,。,海边的沙滩是我们的快乐天地。,说明“我们”在沙滩上玩得很开心。,因为“我们”可以在沙滩上开展各种有趣的活动，过着幸福快乐的生活,。,为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？,听老师读第,2,自然段，想一想：这一自然段写了什么？画出表示动作的词语。,垒城堡,动作,描写,孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象，这里也是孩子们欢乐的天地。,在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。,认真,精心,想象,丰富,干树枝,城堡,围墙,读一读第,3-6,自然段，画出小伙伴们说的话，想一想：孩子们玩游戏时做了什么？,从孩子们的对话中，你体会到了什么？,不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”,有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”,第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”,就这样，我们编织着童话。,他们天真活泼，想象力丰富,编故事,这城堡里住着一个,凶狠,的魔王。,还可以换成什么词？,这城堡里住着一,个,的,魔王。,凶恶,不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”,有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！,”,第三,个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”,又有人补充了一句：“,”,第五个小伙伴继续补充：“,”,展开想象，续编童话,魔王打算三,日后和公主,结婚。,公主知道后哭得更凶了。,用自己的话说说这个,童话的内容是什么？,“我们”,建筑了一个城堡，里面有一个凶狠的魔王，他抢走了美丽的公主。,思考：“我们”是怎样救出公主的呢？,说明时间过得很快。,这,句话是写“我们”幻想自己的身份变化，“我们”把城堡比作魔窟，把自己称为“勇士”，表现出“我们”的正义感，也表明“我们”一定要攻破城堡，取得胜利的决心。,转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。,魔鬼呆的地方。,“变成”勇士,攻城堡,我们一起商量怎样攻下那座城堡。,一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”,有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”,我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”,表现,出“我”丰富的想象力和果断勇敢的性格。,“攻打”城堡,分,角色朗读对话，读出,反驳,的语气。,一,个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”,有人,反驳：“那时候还没有飞机呢！,”,（,课后第一题,）,你还有什么好办法攻下城堡？,有人反驳吗？,我们,一起商量怎样攻下那座城堡。,一,个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”,有人,反驳：“那时候还没有飞机呢！”,我,说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”,分,角色朗读对话，体会“,商量,”,。,像这样几个人在一起讨论，想办法，就是“商量”。,（,课后第一题,）,随文识字,商,shn,想一想：你在什么地方见过“商”字？,“我”,的,办法得到了大家的赞赏。自由读第,12-14,自然段，思考：“我们”是怎么挖地道的？,说明“我们”急切地想救出公主,在“我们”共同努力下，终于把城堡给轰塌了。,我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。,挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。,说明,“我们”挖了很长时间。,从四面八方挖地道,照样子，写词语。,四面八方：（ ） （ ）,挖呀挖呀：（ ） （ ）,词语,积累,七上八下,三言两语,等呀等呀,想呀想呀,我的方法得到了大家的,赞赏,。,还可以换成什么词？,我的方法得到了大家,的,。,赞扬,称赞,运用了,排比,的修辞手法，写出了“我们”把城堡攻下之后的兴奋和快乐之情。,运用了什么修辞手法？你体会到了什么？,我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。,救出公主,自由读第,15,自然段至最后，看一看“我们”,救,出的公主是谁？,在“我们”编织的童话里，“我们”救出了公主。,但公主在哪儿？,忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。,我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。,大家跟着一起叫喊着，欢呼着。,再读最后一自然段，讨论：为什么,连“我”也忘记了“,她是我的妈妈,”？,“我们”玩得太兴奋了，完全沉浸在“我们”自己编织的童话里，把“我”的妈妈真的当成了公主,。,真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！,根据,开头编故事，试着用上下面的词语。,在一片沙漠里，有,从前，有一座大山,城堡 堡垒,凶狠 凶恶,攻打 进攻,火药 炸药,赞赏 赞美,合力 合作,（,课后,第二题,）,示例一：,在一片沙漠里，有一座坚固的城堡，城堡里住着美丽的公主。有一天，来了一个可恶的巫婆，巫婆迷惑了公主，把公主带到了凶狠的魔王那里。公主城堡里的一位勇士知道后，凭着高超的武艺，和伙伴通力合作，救出了美丽的公主。,示例二：,从前，有座大山，山里面住着一个凶恶的妖怪，隔三差五跑到村子吃村民的牛羊，甚至吃人，还将老百姓的粮食运到他的魔窟，国王派最得力的士兵去攻打魔窟，最后士兵们用炸药将魔窟彻底摧毁，活捉了妖怪，英勇的士兵们得到了村民们的赞赏。,沙滩上的童话,城堡里住着魔王,公主在城堡里哭泣,沙滩是我们,快乐的天地,救出公主（妈妈）,天真快乐想象丰富,这,篇课文主要写的是孩子们在沙滩上,，并编织了一个,的故事,，向我们展示了孩子们,，歌颂了人间的,。,丰富的想象力,善良、温情与正义,堆了一个城堡,美丽,童话,表现童真童趣的诗句,儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,牧童骑黄牛，歌声振林樾。,蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。,
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